探析課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、探析課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)【摘要】"改革”與“創(chuàng)新”是當(dāng)今教育界喊 的最火的兩個(gè)詞，不少教師都在踐行素質(zhì)教育和新課程改革 的道路上使出了渾身解數(shù)。伴著時(shí)代的發(fā)展與教育環(huán)境的變 化，傳統(tǒng)的教育理念確實(shí)已經(jīng)難以符合當(dāng)代教育背景下的實(shí) 際需要。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者深深感到在教學(xué)改 革的道路上還任重而道遠(yuǎn)?！娟P(guān)鍵詞】1新課程呼吁數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教學(xué)，提高教學(xué) 效率課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生 自主。在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè) 計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃。在于教師對(duì)教學(xué)材料的精 心取舍與提煉，研究表明：學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了 學(xué)習(xí)效果，

2、單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維 能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為 核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面 素質(zhì)的提高。由此可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 具有決定性的影響。學(xué)生發(fā)揮在知識(shí)學(xué)習(xí)中的自主選擇性， 從學(xué)習(xí)材料中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，要自己作主，這一轉(zhuǎn)變改變 了學(xué)生被動(dòng)接受、老師教什么學(xué)生學(xué)什么的習(xí)慣；教師教學(xué) 由'注入式”向'發(fā)動(dòng)式”轉(zhuǎn)變，教師在課堂上要“相信學(xué) 生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，不能唱獨(dú)角戲，要由“講”到 “動(dòng)”，將課堂塑造成"快樂(lè)享受的地方，不是被動(dòng)接受、 枯燥無(wú)味的看守所”要打造“藝術(shù)課堂”，讓學(xué)生

3、“享受快 樂(lè)”；課堂內(nèi)容由“純知識(shí)型”向“能力、情感、價(jià)值觀” 轉(zhuǎn)變，課堂學(xué)習(xí)要由知識(shí)培養(yǎng)能力，由知識(shí)生發(fā)情感，培養(yǎng) 學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。要想讓學(xué)生踴躍參與，關(guān)鍵在于激發(fā)他們參與欲望。有 的老師說(shuō)，學(xué)生參與的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓同學(xué)放松下 來(lái)，教師和學(xué)生只有在課堂中處理好平等友愛(ài)的教學(xué)關(guān)系， 學(xué)生才會(huì)躍躍欲試，學(xué)生有了參與的熱情，參與課堂的能力 就成了關(guān)鍵。2動(dòng)手動(dòng)腦，操作實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)課有別于課堂教學(xué)，它的主要特點(diǎn)在于讓學(xué)生 “活動(dòng)”，而活動(dòng)的主要形式是實(shí)踐、操作。所以，上好數(shù) 學(xué)活動(dòng)課必須以學(xué)生為主體，人人動(dòng)手、動(dòng)腦參與數(shù)學(xué)活動(dòng), 教師只起到組織活動(dòng)和點(diǎn)撥思維的作用，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一

4、 畫(huà)、量一量、想一想等不同形式的“動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，學(xué) 生想象能力的發(fā)揮和培養(yǎng)需要教師創(chuàng)造條件，促使學(xué)生展開(kāi) 思維，大膽想象。例如：在教學(xué)“垂直與平行” 一課時(shí)，老 師出示兩根小棒，讓學(xué)生把它們看成是兩條直線(xiàn)，當(dāng)把它們 扔到地面上時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生把想到的現(xiàn)象畫(huà)在紙 上，有的同學(xué)想出好幾種現(xiàn)象，老師把學(xué)生的作品展示，用 來(lái)講解，直觀的教學(xué)讓大家很容易理解知識(shí)，既發(fā)揮了思維 想象，也鍛煉的動(dòng)手能力。又如：教師上“異分母分?jǐn)?shù)和減法”一堂活動(dòng)課中，出 了這樣一道思考題：（）-（）=0要求學(xué)生在括號(hào)中填出 不同的答案。首先讓學(xué)生集

5、體討論，在討論中，學(xué)生提出很 多答案，但不知如何解釋。有的學(xué)生馬上聯(lián)想到異分母分?jǐn)?shù) 加減法的計(jì)算方法：先通分，再分子相減，應(yīng)該把（）-（） =0化作（）-（）=0由于差等于0,那么前面分?jǐn)?shù)的分 子與后面分?jǐn)?shù)的分子相等，即（）x2=（）。當(dāng)這一關(guān)系 一揭示，課堂氣氛就馬上活躍起來(lái)。有的學(xué)生提出，只要被 減數(shù)分子與分母的商與減數(shù)分子與分母的商相等時(shí)，這兩個(gè) 分?jǐn)?shù)的差就是0o你一言，我一語(yǔ)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后說(shuō)出各種 不同的答案如 -«=0, -«=0學(xué)生展開(kāi)思維，想象力 也得到了發(fā)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián) 系，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題，教

6、 師要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生 在活動(dòng)過(guò)程中的主體作用，放手讓學(xué)生自主探索，實(shí)踐操作, 合作交流，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)辟活動(dòng)課嶄新天地。3重視教學(xué)評(píng)價(jià)例如層次性評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指出：“不 同的人在數(shù)學(xué)上得到一同的發(fā)展?！睂W(xué)生的個(gè)人潛能之間不 但存在著質(zhì)與量上的差異，而且在潛力發(fā)揮的程度上不一 樣。把一把尺子拋在孩子中，他（或她）可能永遠(yuǎn)排在后邊, 這容易挫傷學(xué)生的自尊心，不言而喻，它對(duì)這部分學(xué)生的個(gè) 性發(fā)展往往是弊大于利。如果多拋幾把尺子，多給孩子成功 的機(jī)會(huì)，就會(huì)使不同層次的孩子可能在某一把尺子上排在前 面，就會(huì)努力朝前走，可能在某一方面取得很大的成就。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的基本理念 就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑 戰(zhàn)性的。因此，命題時(shí)盡量選用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的 數(shù)學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求并注 重開(kāi)放性。例：我們班去做早操，60個(gè)同學(xué)排隊(duì)，可以按每行（） 人，排成（）行。菊花每盆4元，蘭花每盆16元?，F(xiàn)在 有100元，可以買(mǎi)菊花（）盆，蘭花（）盆。這種的練習(xí)尊重了不同層次的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使不同 層次的學(xué)生都獲得成功感，增強(qiáng)了他們探索知識(shí)的信心，較 好地解決了教學(xué)中統(tǒng)一要求與因教材施教的矛盾，促進(jìn)了全 體學(xué)生的發(fā)展。以上題目的答案是不唯一的，正因?yàn)檫@種