探析物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

1、探析物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革前言：演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，是建立物理概念和規(guī)律 不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神。演示實(shí)驗(yàn) 生動(dòng)有趣，易形成懸念，它在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性和主動(dòng)性上都有其重要的作用。一、認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性目前，我們的學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)"，其原因z就是缺乏物理實(shí)驗(yàn)教 學(xué)。作為教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，除了完成教材上的指定實(shí)驗(yàn)以外，述必須研 究教材中哪些地方學(xué)生感到抽彖、容易混淆、接受困難，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究 解決的方法，努力開發(fā)一些直觀性演示；同吋在教學(xué)屮引進(jìn)近代物理學(xué)的某些思 想方法和現(xiàn)代科學(xué)

2、的新成就。這樣使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的眼界更加開闊, 更容易接受。例如，演示“分子間作用力"，可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側(cè) 套上橡皮筋，平衡吋，引力等于斥力；增大球距吋，引力大于斥力；縮小球距時(shí), 引力小于斥力。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，更多地拓寬學(xué)生視野，豐 富學(xué)生的想象，還能有效地提高了學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。二、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。首先，課前耍準(zhǔn) 備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次，課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì) 于在實(shí)驗(yàn)屮可能出現(xiàn)的故障做到心屮有數(shù)，并能及時(shí)排除。第三，掌握演示時(shí)間, 注

3、意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第四，還要考慮口j以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)冇 的實(shí)驗(yàn)作必耍改進(jìn)，以提高教學(xué)效杲。如在講解“蒸發(fā)吸熱”這一問(wèn)題時(shí)，教師可 用方座支架、小燒瓶、細(xì)玻璃管、有色水和小燒杯等組裝一個(gè)伽利略氣體溫度計(jì), 用它來(lái)演示蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象比直接用普通溫度計(jì)演示現(xiàn)象清晰。第五，要考慮在演 示過(guò)程屮，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。 如對(duì)于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到。在課堂上用三棱鏡做 光的色散實(shí)驗(yàn)，讓彩虹出現(xiàn)在教室里，使學(xué)生感到新奇，再引導(dǎo)學(xué)生去討論解開 雨后彩虹形成的這個(gè)謎。實(shí)驗(yàn)

4、就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們 觀察的工作。在這里學(xué)習(xí)的不僅是色散知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)了這種探索事實(shí)的 根本方法一實(shí)驗(yàn)。三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法1.注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。觀察在生活中無(wú)處不在。在演示 凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生細(xì)致觀察，然后出示以卜問(wèn)題：木實(shí)驗(yàn)需 耍研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時(shí)光屏、透鏡、火焰三者位置關(guān)系如何？在 光屏上會(huì)出現(xiàn)什么像？適當(dāng)改變距離后，像的大小有何特點(diǎn)？為培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由觀察；待觀察一段吋間后，教師再讓學(xué)生冋答以上 問(wèn)題。部分學(xué)生觀察方法肯定不當(dāng)，教師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做，一定可

5、以激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握止確的觀察方法，從而留卜深刻卬象。在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題?？梢蕴崾究吹降?不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過(guò)多次 實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是教師在黑板上把各種條件羅列出，讓學(xué)生按部就班。 那樣做，實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維。2.要與學(xué)生緊密配合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生只是旁觀者， 而且很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根木看不清，不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā) 展，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，不能把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接收的“倉(cāng)庫(kù)雹教師要 在演示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，

6、不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理的被推導(dǎo)出來(lái)。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅要現(xiàn)象清楚，還要面向全體學(xué)生。教師耍想方設(shè)法增大演 示實(shí)驗(yàn)的可見度。投影放大、機(jī)械放大、自制可見度大的儀器進(jìn)行演示等都是常 用的方法，甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多次 重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，還 能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可 領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。四、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)屮的意識(shí)創(chuàng)新教師對(duì)教學(xué)口標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估，為制訂下一個(gè)口標(biāo)做準(zhǔn)備，這是 個(gè)學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如杲說(shuō)學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應(yīng)的技 能、技巧，那么教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了 什么，誰(shuí)做得最好，由教師和學(xué)生總結(jié)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，從而形成再創(chuàng)新能力，這個(gè)環(huán) 節(jié)是必不可少的。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往是以學(xué)生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，新