第一章學(xué)前教育概述朱宗順桂哥PPT優(yōu)秀課件

1、1 第一章 學(xué)前教育概述 n學(xué)習(xí)目標(biāo) n了解：學(xué)前教育的類(lèi)型 n理解：學(xué)前教育的含義、特點(diǎn)和任務(wù) n運(yùn)用：學(xué)前教育的原則 2 “大”上學(xué)和“狠”上學(xué)的怪現(xiàn) 象 n目前，學(xué)前教育界存在著“怪”現(xiàn)象：一些人在鼓吹 學(xué)前教育的重要性、鼓吹早期教育、早期潛能開(kāi)發(fā)的 名義下，將小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式提前到學(xué)齡前， 致使學(xué)齡前兒童已經(jīng)開(kāi)始提前上學(xué)，有時(shí)不只是提前 “小上學(xué)”，而且是正正經(jīng)經(jīng)地“大”上學(xué)、“狠” 上學(xué)。一些家長(zhǎng)甚至讓兩三歲的幼兒背誦“經(jīng)典”， 甚至背誦圓周率。如果哪個(gè)幼兒能夠大誦“經(jīng)典”、 能夠記誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后多少位數(shù)，便有人認(rèn)為此乃 祥瑞之兆，中國(guó)又出“神童”、“龍象”，報(bào)刊、電 視便

2、會(huì)大肆報(bào)道。然而很少有人出來(lái)批評(píng)這類(lèi)現(xiàn)象， 也很少有人認(rèn)識(shí)到這類(lèi)現(xiàn)象的荒謬之處。 3 第一章 學(xué)前教育概述 n第一節(jié) 學(xué)前教育的含義、要素、類(lèi)型與 發(fā)展 n一、學(xué)前教育的含義 n二、學(xué)前教育的三個(gè)組成要素 n三、學(xué)前教育的類(lèi)型 n四、當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì) 4 第一節(jié) 學(xué)前教育的含義、要素、 類(lèi)型與發(fā)展 n一、學(xué)前教育（幼兒教育、早期教育） 的含義 n學(xué)前教育是對(duì)學(xué)齡前兒童所實(shí)施的保育 和教育活動(dòng)的總稱(chēng)。 5 對(duì)學(xué)前教育含義的理解： n1首先，學(xué)前教育的對(duì)象是學(xué)齡前兒童 或?qū)W前兒童。 n廣義上可以把出生到入學(xué)之前（0-6歲） 的兒童都視為學(xué)前教育的對(duì)象。 n2其次，學(xué)前教育的基本內(nèi)容是保育和

3、教育活動(dòng)。 n保育是對(duì)兒童日常生活的看護(hù)、照料。 6 學(xué)前教育的對(duì)象 n學(xué)前兒童年齡階 段 n0-3歲？ n3-6歲？ n0-6歲？ No Image 7 對(duì)學(xué)前教育含義的理解： n教育的含義 n廣義的教育：凡增進(jìn)人們知識(shí)、技能， 影響人的觀念的一切活動(dòng)。 n狹義的教育：主要指學(xué)校教育，教育者 根據(jù)一定社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、 有組織對(duì)受教育者身心施加影響，把他 們培養(yǎng)成為社會(huì)、階級(jí)所需要的人的活 動(dòng)。 8 二、學(xué)前教育的三個(gè)組成要素 n教育活動(dòng)作為一個(gè)整體是由參與活動(dòng)的 各要素有機(jī)聯(lián)系構(gòu)成的。 n學(xué)前教育活動(dòng)是由學(xué)前兒童、學(xué)前教育 者、學(xué)前教育措施及其有機(jī)聯(lián)系構(gòu)成的。 n（一）學(xué)前兒童 n

4、學(xué)前兒童是指學(xué)前教育活動(dòng)中參與保育 和教育活動(dòng)并直接承受其影響的學(xué)齡前 兒童，是組成學(xué)前教育活動(dòng)的核心要素。 9 （二）學(xué)前教育者 n學(xué)前教育者是指學(xué)前教育活動(dòng)中直接或 間接承擔(dān)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施保育和教育 工作的人，是構(gòu)成學(xué)前教育活動(dòng)的組織 性要素。 10 （三）學(xué)前教育措施 n學(xué)前教育措施是學(xué)前教育活動(dòng)中的支持、 聯(lián)結(jié)學(xué)前兒童和學(xué)前教育者開(kāi)展保育和 教育工作的一切中介，是構(gòu)成學(xué)前教育 活動(dòng)的支持性要素。 11 學(xué)前教育措施的構(gòu)成 學(xué)前教育措施 內(nèi)容：實(shí)施的“保”和“教”的內(nèi)容 手段 保障條件：場(chǎng)所、設(shè)備、設(shè)施 途徑與方法：游戲、區(qū)角活動(dòng)、 集體教學(xué)等 12 學(xué)前教育基本要素之間的關(guān)系 n1學(xué)

5、前兒童是核心要素，學(xué)前教育者和學(xué)前 教育措施要圍繞核心要素展開(kāi)，二者的影響只 有通過(guò)學(xué)前兒童的主動(dòng)選擇和吸收才能產(chǎn)生作 用； n2學(xué)前教育者一般居于主導(dǎo)地位，起著組織、 領(lǐng)導(dǎo)的作用，但是這種地位和作用能否發(fā)揮， 完全取決于他們能否尊重并發(fā)揮最為核心的學(xué) 前兒童的主動(dòng)性。 n3學(xué)前教育措施的支持性作用，處于被選擇、 被運(yùn)用、被接受的地位。 13 三、學(xué)前教育的類(lèi)型這P11 n談分類(lèi)先必須確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn) n（一）按年齡分 n（二）按教育內(nèi)容分 n（三）按教育實(shí)施場(chǎng)所分 n了解第一、二種分類(lèi)，重點(diǎn)介紹第三種分類(lèi)。 n從學(xué)前教育實(shí)施的場(chǎng)所來(lái)分，可分為家庭學(xué)前 教育和社會(huì)學(xué)前教育。 14 （一）家庭學(xué)前教

6、育 n概念：家庭學(xué)前教育是父母或其他家庭 成員在家中對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施的保育和教 育活動(dòng)的總稱(chēng)。 n地位: 社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建立前，家庭學(xué) 前教育一直是學(xué)前教育的主要形式。社 會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建立后，依然是當(dāng)代學(xué) 前教育的重要形式之一。 15 （二）社會(huì)學(xué)前教育 n社會(huì)學(xué)前教育是在家庭以外的社會(huì)場(chǎng)所、 由專(zhuān)職人員對(duì)學(xué)前兒童所實(shí)施的保育和 教育活動(dòng)的總稱(chēng)。 n社會(huì)學(xué)前教育的兩種形式： n一種是專(zhuān)門(mén)化的社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所實(shí) 施的學(xué)前教育 n二是其他社會(huì)組織、機(jī)構(gòu)所實(shí)施的學(xué)前 教育 16 專(zhuān)門(mén)化的社會(huì)學(xué)前教育 n專(zhuān)門(mén)化的社會(huì)學(xué)前教育產(chǎn)生于19世紀(jì)， 歐文（17711858）于1816年創(chuàng)辦“幼 兒學(xué)校”，

7、標(biāo)志著專(zhuān)門(mén)化的社會(huì)學(xué)前教 育的正式建立。 n1840年，福祿貝爾正式將其建立的幼兒 教育機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，將社會(huì)學(xué) 前教育推向新的階段。 17 我國(guó)專(zhuān)門(mén)化的社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu) P12 n1幼兒園：是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保 育和教育的機(jī)構(gòu)。 n2托兒所：是為低齡幼兒提供保育和教育服 務(wù)的機(jī)構(gòu)。主要招收3歲以前的嬰幼兒。 n3學(xué)前班：是我國(guó)20世紀(jì)70年代末出現(xiàn)的一 種招收56或7歲的學(xué)前兒童的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。 18 四、當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì) P13 n學(xué)前教育經(jīng)歷的發(fā)展階段？ n當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)？ n（一）保障兒童權(quán)利、促進(jìn)教育民主成為學(xué)前 教育發(fā)展的指導(dǎo)思想 n1989年，聯(lián)合國(guó)

8、通過(guò)兒童權(quán)利公約。 n1990年，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)全民教育宣 言，將學(xué)前教育列為全民教育發(fā)展目標(biāo)之一。 n學(xué)前融合教育 19 （二）政府加大干預(yù)學(xué)前教育 的力度 n美國(guó)：提出“開(kāi)端計(jì)劃” n日本：幼兒園教育振興計(jì)劃 n中國(guó)：幼兒園管理?xiàng)l例（1989年9月） n 幼兒園工作規(guī)程（1996年3月 ） 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（2001年7月） n國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干 意見(jiàn)（2010年11月） 20 “開(kāi)端計(jì)劃” n 美國(guó)聯(lián)邦政府迄今為止規(guī)模最大的早期兒童 發(fā)展項(xiàng)目，被譽(yù)為美國(guó)學(xué)前教育的“國(guó)家實(shí)驗(yàn) 室”，對(duì)美國(guó)幼兒教育產(chǎn)生了十分重要的影響。 開(kāi)端計(jì)劃是美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)處境不利兒童進(jìn)行

9、 教育補(bǔ)償，以追求教育公平，改善人群代際惡 性循環(huán)的一個(gè)早期兒童項(xiàng)目，是美國(guó)自1965年 起按照國(guó)會(huì)通過(guò)的一項(xiàng)法律開(kāi)始實(shí)施的，該計(jì) 劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過(guò) 培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的 學(xué)前教育。 21 我國(guó)學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展方向和 原則？P14 n (一)堅(jiān)持公益性和普惠性 n（二）堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與，公辦 民辦并舉 n（三）堅(jiān)持改革創(chuàng)新 n（四）堅(jiān)持因地制宜，從實(shí)際出發(fā) n（五）堅(jiān)持科學(xué)育兒 22 （三）學(xué)前教育的發(fā)展水平不 斷提高P14 n第一，學(xué)前教育的普及水平提高。 n第二，學(xué)前教育制度靈活多樣。 n第三，托兒機(jī)構(gòu)教師的專(zhuān)業(yè)文化水平提 高。 n第四，現(xiàn)

10、代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中 得到廣泛應(yīng)用。 23 第二節(jié) 學(xué)前教育的特點(diǎn)、原則 和任務(wù) n教育具有哪些特點(diǎn)？ n學(xué)前教育的本質(zhì)特點(diǎn)是什么？ n一、學(xué)前教育的重要特點(diǎn) n（一）基礎(chǔ)性 n首先，學(xué)前教育是個(gè)人發(fā)展的基石。 n其次，學(xué)前教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)。 24 （二）啟蒙性 n學(xué)前教育的啟蒙性指的是學(xué)前教育對(duì)學(xué) 前兒童具有啟蒙作用的特性。原因是： n首先，學(xué)前教育的作用是啟蒙性的。 n其次，學(xué)前教育的內(nèi)容是啟蒙性的。 n最后，學(xué)前教育方法是啟蒙性的。 25 （三）公益性 n學(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育能造 福公眾、讓社會(huì)獲益的特性。 n首先，學(xué)前教育的利益不為學(xué)前兒童及 其家庭所獨(dú)享。 n

11、其次，學(xué)前教育服務(wù)的供給具有公益性。 n從專(zhuān)門(mén)化的社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的供給來(lái) 看，它是一種公共物品而非私人物品。 26 二、學(xué)前教育的基本原則 n（一）普惠性原則 n1含義：學(xué)前教育的普惠性原則是指學(xué)前教 育必須面向所有兒童，確保所有學(xué)前兒童都能 從中獲益，而不能僅僅滿足少數(shù)特殊群體的學(xué) 前教育需要。 n2提出理由（1）學(xué)前兒童的教育權(quán)利是平等 的。（2）學(xué)前教育具有公益性 n3貫徹此原則需做到（1）確保接受學(xué)前教育 的機(jī)會(huì)均等。（2）擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的 覆蓋范圍。 27 （二）全面性原則 n1含義：學(xué)前教育的全面性原則是指學(xué)前教育應(yīng)注重 家庭和社會(huì)各個(gè)方面的作用，促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、 和

12、諧發(fā)展。 n2提出的理由： n（1）學(xué)前教育包括家庭學(xué)前教育和社會(huì)學(xué)前教育等多 種形式，是一個(gè)整體。 n（2）學(xué)前兒童的發(fā)展包括身心各個(gè)方面，是全面的， 不能割裂，更不能零碎化。 n3貫徹此原則要做到： n（1）整合并發(fā)揮各種類(lèi)型學(xué)前教育的作用。 n（2）以學(xué)前兒童身心全面、和諧發(fā)展為目標(biāo)。 28 （三）保教結(jié)合原則 n1含義：學(xué)前教育的保教結(jié)合原則是指學(xué)前教育必須 將對(duì)學(xué)前兒童的保育和教育兩項(xiàng)工作相結(jié)合，保教并 重。 n2提出的理由： n（1）學(xué)前兒童處于身體發(fā)展的關(guān)鍵期，缺乏生活自理 能力，成人適當(dāng)?shù)谋Ｓ统蔀閷W(xué)前兒童健康發(fā)展的前 提。 n（2）學(xué)前兒童的全面發(fā)展不會(huì)自然完成，只有對(duì)他們 實(shí)施初步的體智德美的教育，才能實(shí)現(xiàn)全面、和諧發(fā) 展的目標(biāo)。 n3貫徹此原則要做到： n（1）保育和教育并重。 n（2）保育和教育結(jié)合。 29 30 31 （四）以游戲主要途徑的原則 n1含義：是指學(xué)前教育必須以學(xué)前兒童 的游戲活動(dòng)為最重要的實(shí)施途徑與方法。 n2原因：游戲活動(dòng)可以成為學(xué)前兒童最 喜歡的活動(dòng)方式，游戲可以成為對(duì)學(xué)前 兒童實(shí)施教育重要的方式。 n3貫徹此原則須做到： n（1）以游戲?yàn)閷?shí)施學(xué)前教育的主要方式 n（2）將游戲和其他方式相結(jié)合。 32 33 三、學(xué)前教育的任務(wù) n（一）對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施體智德美諸方面 全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 n（二）為家長(zhǎng)參加工作