探析高中英語情感教學

1、探析高中英語情感教學探析高中英語情感教學【摘 要】在外語教學中注意的焦點都在學習和掌握外語的過 程中，而情感過程則長期受到忽視，致使教師教學潛力的發(fā)掘受到限 制，學生厭學，學習效率下降，身心健康受損，個性發(fā)展等副作用日 趨嚴重。因此在教與學的過程中，教師和學生都無法傾注情感，難以 達成師生間的信任。所以在英語教學中，教師應(yīng)該盡力嘗試用語言來 表達教學內(nèi)容的情感，用表情來傳遞教學內(nèi)容中的情感。用實施情感 課堂教學營造寬松教學氛圍?！娟P(guān)鍵詞】高中英語；教學；情感在外語教學的漫長歷史中，無論是經(jīng)驗主義陣營中的直接法、聽 說法，還是理性主義陣營的翻譯法、認知法，其注意的焦點都在學習 和掌握外語的過程中

2、，而情感過程則長期受到忽視，致使教師教學潛 力的發(fā)掘受到限制，學生厭學，學習效率下降，身心健康受損，個性 發(fā)展等副作用日趨嚴重。因此在教與學的過程中，教師和學生都無法 傾注情感，難以達成師生間的信任。所以在英語教學中，教師應(yīng)該盡 力嘗試用語言來表達教學內(nèi)容的情感，用表情來傳遞教學內(nèi)容中的情 感。用實施情感課堂教學營造寬松教學氛圍。愉快教學即找到了達到 既定教學效果的前提，并影響學生愛好的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)其成績的提 高以及人格的熏陶。一、傾注熱情，以情育情，以情激情，達成師生間的信任愛是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉 大意義的情感活動。每一位教師都有愛，但能否對后進生傾注更大

3、的 熱情和更多的關(guān)愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標準。將情感教育 融丁后進生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細致的了解學生，真心 實意的關(guān)心學生，充分尊重、信任學生。也就是說，對他們既要嚴格 要求，又要相互諒解，使他們感到：你不僅是他們的師長，同時又是 他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進行思想交流，對你敞開心 扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學習、生活和思想活動的情況， 從而有針對性地進行引導和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝 通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對學生的信任是一種 鼓勵，它能增強學牛的自信，調(diào)動學牛的積極因素，使他們加倍去努 力。二、正確評價，激發(fā)學生的自信，嘗試

4、成功的喜悅學生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學生的自信， 使其產(chǎn)生內(nèi)在學習動機。自信是一種積極、肯定乂切合實際的自我評 價。人們往往是通過別人對自己的態(tài)度和評價來感知自己，然后做出 相應(yīng)的自我評價。如果外部評價不恰當，就會產(chǎn)生由于缺乏正確的自 我知覺而妄口尊大或妄口菲薄的后果。學生的外部評價主要來口教師, 因此教師的評價十分關(guān)鍵，尤其是對那些后進生的評價。對他們的評 價應(yīng)遵循“評價積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來評價學生。這樣， 評價結(jié)果就不會使學生喪失信心，厭惡學習。前面提到的教師的愛就 是一種積極肯定的評價。此外它還可以體現(xiàn)在其他方面：1. 課堂中，結(jié)合教學進行信心教育。英語教學

5、中經(jīng)常會用到大 量的例了，教師在備課吋便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損 傷學生自尊心和打擊學生自信心的句子，如:在用although -詞造 句吋，以下兩個句子都正確無誤：although he worked very hard, he didn't pass the exam盡管他非常努力的學習,去卩沒有通過考試; although he failed the exam, he didn，t lose heart, 盡管他考 試不及格，他并不喪失信心。但是很顯然，后一個例句比前一個例句 更具樂觀色彩。長期下去，這種斥觀、向上的課堂氣氛會對學生產(chǎn)生 潛移默化的積極影響。同時，教師

6、在課堂上對學生的表現(xiàn)可做出及時 的評價，如:對表現(xiàn)好的,別忘了用"very good!"（很好?。?、 "excellent!"（好極了?。?；對表現(xiàn)一般的，也可用“good” （好）、 "well-done"（不錯）來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培 養(yǎng)激發(fā)他們學習英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲 熱諷,可以用"make it easy. ”（別緊張）、"it doesn，t matter, just have a try. ”（沒關(guān)系，來試一下）等這類鼓勵性的話，使他 們感覺到自己也在不斷進步，從

7、而消除懼怕緊張情緒。2. 課后結(jié)合作業(yè)檢查，做出積極評價。所有的學生都十分關(guān)心 和在意老師給口己的作業(yè)評價，因為一個分數(shù)，一句評語都表現(xiàn)了老 師對自己的態(tài)度，作業(yè)評價是學生與教師溝通交流的一塊園地，也是 同學們z間相互比較的根據(jù)、和互競爭的動力。細致的批改、積極的 評價，不僅反映了一個教師的工作態(tài)度，也影響著學生對學習的態(tài)度。 批閱時不僅要給予對、錯評價，而且還要對于學生寫錯的予以更正, 并指出錯誤原因，同吋教師自己還要寫好閱后記。試想一個老師改作 業(yè)從來只有一個h期的話，恐怕學生連作業(yè)發(fā)下來后看一眼的興趣都 沒了，長此下去，作業(yè)、學習的興趣也就沒了。3. 開展形式多樣、豐富多彩的課外活動。如

8、猜謎語、講故事、 做游戲、辦板報英語角、舉辦英語競賽活動等，讓他們充當其中能勝 任的角色，從而在參與屮充分表現(xiàn)他們的才干，在活動屮積極培養(yǎng)他 們的自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應(yīng)鼓勵學生主動 參與，獨立思考，口主活動，讓他們體驗成功的喜悅，體會到口己的 力量，從而樹立信心。教師要根據(jù)不同的教學對象、內(nèi)容和階段， 精心備課，為使學生能在課堂上通過自身的實踐，學習語言和運用語 言。教師必須深入研究教學內(nèi)容，學牛的學習心理及語言知識的系統(tǒng) 性，這就需要教師具備扎實的語言功底和與語言有關(guān)的其它領(lǐng)域的豐 富知識，女山文體、修辭、語義、語用、應(yīng)用語言學、心理語言學以 及相關(guān)國家和地區(qū)的政治、地理、經(jīng)濟、文化等知識。總z,在教學過程中，我們一定要注重情感教育的運用，以無私 的愛心去真誠對待每一個學生。師生之間只有建立了深厚的感情,學 生才能領(lǐng)悟到教師的愛心，才能有信心去學好這一門課。同時，作為 一名英語教師，應(yīng)不斷更新教育觀念，充分認識情感因素對學生學習 和健康成長的巨大作用，注重情感