探究性實驗在高中化學教學中的應用

1、探究性實驗在高中化學教學中的應用高中化學是一門以實驗為基礎的學科，教材中的知識點都是與化學 實驗緊密聯(lián)系的實驗教學是高中化學課堂教學中的一個重要組成部分， 將化學實驗與教材知識點相結(jié)合去進行教學的這種教學模式在高中化學 課堂教學中也有所應用，然而教師在進行實驗結(jié)合教學的過程中往往過于 依賴課本，缺乏探究性.本文就如何將探究性實驗運用在高中化學課堂教學中，加強對學生探 究精神的培養(yǎng)作一些探討.一、通過探究性問題，引入探究性實驗在傳統(tǒng)的教學模式下，教師在進行高屮化學課堂教學時往往受到教材 內(nèi)容的限制，在培養(yǎng)學生探究性精神以及創(chuàng)新精神方面存在一定的不足. 教師往往只注重對教材知識點的講解而忽略了對教

2、材知識點進行相應的 延伸新課程改革要求更為注重學生探究精神的培養(yǎng)，加強學生獨立思考 問題的能力而教師在高中化學課堂教學引入探究性實驗輔助教學正是適 應這一要求的具體措施要在高屮化學課堂教學屮引入探究性實驗，教師 需耍合理地設計探究性問題，由探究性問題引入探究性實驗.例如，在講“富集在海水中的元素一一氯”時，教師可以山“生活中 常常用氯氣對水進行消毒，那么用氯氣對水消毒的化學原理是什么呢？氯 氣溶于水中，水中存在哪幾種成分呢？ ”引入探究性實驗“氯氣溶于水形 成氯水，探究氯水的成分和性質(zhì)，并推測出可能的化學反應方程式”，以 此來培養(yǎng)學生的探究精神，活躍學生的思維.二、通過預測實驗結(jié)果，強化學生的

3、知識在通過探究性問題引入探究性實驗后，教師就需耍引導學生對探究性 實驗的結(jié)果進行猜想與假設，讓學生對實驗結(jié)果進行猜測和假設并不是讓 學生盲目地去猜測，而是讓學生以高中化學教材中的知識點為依據(jù)有理由 的去猜測和預測讓學生以化學知識點為基礎預測探究性實驗結(jié)果，不但 能夠提高學牛對課堂的參與度，提高學牛對高中化學學習的興趣，還能夠 強化學生對教材中知識點的記憶，培養(yǎng)學生對教材中知識點的運用能力， 培養(yǎng)學生單獨解決問題的邏輯思維能力對于一些難度較高的探究性實 驗，教師還應當及時對學生進行止確引導，引導學生該從何處入手，引導 學生回顧所學知識，建立知識網(wǎng)絡通過對探究性實驗結(jié)果的預測強化學 丫的化學知識，

4、提高學生對教材知識點的理解層次.例如，在講“鋁的性質(zhì)”時，教師可以引入探究性實驗“探究鋁與弱 堿氨水的反應情況及產(chǎn)物”，讓學生對反應產(chǎn)物進行預測，并讓學生根據(jù) 所學的有關化學知識為基礎說明預測的理由是什么教師也可以適時對學 生進行引導，可以以鋁和強堿氫氧化鈉的反應進行類比，逐步引導學生以 化學知識為基礎做出正確的預測這樣，不僅提高了學牛在教師演示探究 性實驗這一教學過程中的參與度，還鍛煉了學生對化學知識靈活運用的能 力.三、通過互動教學模式，活化課堂氛圍 在傳統(tǒng)的教學模式下，教師在進行高中化學教學時常常只是對課本知 識點的簡單復述，單向教學，忽略了高中化學課堂的互動性這種教學模 式往往會使得高

5、中化學課堂變得索然無味,課堂缺乏生氣這樣不僅不利 于提高學生對高屮化學學習的興趣，還不利于提高高屮化學課堂的教學效 率在高中化學課堂中結(jié)合探究性實驗進行教學的過程中，教師耍多進行 互動教學，加強課堂中學生與學生的互動，教師與學生的互動，讓學生在 互動式教學過程中鞏固學到的知識,提高學生的實驗操作技能在進行互 動式教學時，教師可以將學生分為小組，以小組為單位去進行課堂討論或 者合作學習，培養(yǎng)學生的合作學習能力，提高高中化學課堂教學的教學效 率.例如，在講“乙烯的制取”時，教師可以引入探究性實驗“乙烯制取 實驗中產(chǎn)生乙烯的溫度難以控制，如何對實驗進行改善提高乙烯的純度”, 將學生分為幾個小組，并以

6、小組為單位查閱相關資料，開展小組討論，讓 學生以小組為單位去制定改善方案，驗證改善方案這樣，不僅擴展了學 生的思維，提高了高中化學教學的趣味性，活躍了高中化學教學的氛圍， 還提高了教學質(zhì)量和教學效率.四、通過設置開放性問題，活躍學生的思維在高中化學課堂教學中應用探究性實驗時，教師要多設置開放性問 題，活躍學生的思維，加強學生對知識點多元化的理解在高中化學教學 過程中引入探究性實驗時，教師要采取開放性原則，多給學生提供探究問 題的機會，加強對學生探究精神的培養(yǎng)，讓學生積極地自主探究，形成探 究意識.例如，在高中化學教學過程中，教師可以引入一些具有趣味性的探究 性實驗，如“火龍寫字”、“吹氣生火”、“變色液”等，讓學生探討這些富 有趣味性的實驗現(xiàn)象的原理是什么，實驗材料是否可以用其他的化學試劑 代替這樣，在探究性實驗屮設置開放性問題，活躍學牛的學習思維，讓 學生從根本上理解化學知識，深入地了解高中化學教材，