提高學生數(shù)學基礎的方法與策略

1、提高學生數(shù)學基礎的方法與策陣高三數(shù)學科復習中，提高學生數(shù)學基礎，是數(shù)學教師一直追求的目 標。一、放低起點，回歸課本數(shù)學的基本概念、定義、公式，數(shù)學知識點之間的聯(lián)系和基本的數(shù)學 解題思路與方法，是第一輪復習的重中之重。在復習課中放低起點，回歸 課本，對知識點進行梳理，引導學生把教材上的基礎例題重做一遍，確保 基本概念、公式、基本方法等牢固掌握，做到扎扎實實，不盲目攀高。二、課堂教學過程中遵循四個原則：低，小，勤，細“低”是指以課本例題為起點，以課本練習題為起點，以資料上的屮 檔題為起點，在高三第一輪復習中，從選擇、填空、較簡單的解答題入手, 讓學生在中低檔題中得到相對較多的分數(shù)。“小”是指以基本

2、知識點為單位復習，由高三備課組統(tǒng)一進行命制“小 體系”練習題，堅持每周一練。第一階段以章節(jié)為單位選題；第二階段幾 個章節(jié)下來后，以滾雪球方式選題?！扒凇笔侵敢龑W生課后耍多反思，耍經(jīng)常想想這節(jié)課到底學到了什 么知識和方法，除了老師課上講的題，還有哪些以前做過的題也可以歸結 到這種方法上來，是簡潔了還是復雜了，等等。“細”是指審題答題要細致，答題要規(guī)范。每次考試下來，都有學生 感嘆這個題做錯了，那個題草稿紙上做對了，抄到答卷上卻錯了，等等。 “一看就會，一做就錯”是很多學生的通病，這是因為皿題不細致，是思 維還沒冇達到應冇的層次造成的。所以在平時的教學屮，應引導學生一定 ?？辞孱}意后再下手。答題

3、中的“細”主要是指解題的規(guī)范性，要防止學 生自我練習時只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良習慣。三、貫徹師生互動，提高課堂上課質量數(shù)學教學是思維活動教學的發(fā)展，高三復習課容量大，節(jié)奏快，要提 高復習效率，必須使學牛的思維與老師的思維同步，再緊也不能緊學牛參 與課堂活動的時間。課堂教學中必須把學生卷入課堂中來，教師耍做好每 一章、每一節(jié)的統(tǒng)籌，認真設計好每一節(jié)課的組織和安排，做到高容量、 高質量。衡量復習課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看 這節(jié)課學生的有效活動量，有效思維量，有效訓練量有多少。衡量復習課 的任務完成與否，不僅要看課程是否講完，更重要的是看在學生身上真正 落實了多

4、少。四、提高學生課堂聽課效率首先要讓學生做好課前預習。學生沒有預習去聽老師講課，會感到老 師講的都重要，抓不住老師講的重點，而預習了之后，一定要有自己的思 考，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容冇所取舍，把重點放在 自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復習效率。其次是讓學生在老師講課z前，把手中復習資料的例題做一遍，做題 中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點。在聽課中對預習中遇到?jīng)]有掌握好的知 識和方法進行補缺，把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析, 提高自己思維水平；休會分析問題的思路和解決問題的思想方法，舉一反 三，從而達到提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中 的提示，作好

5、筆記。筆記不是全程記錄，而是將上述聽課屮的要點、思維 方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習、消化、思考。例習題的解答過程 要讓學生在課后自c完成，并寫出口c的解題感悟。五、做好每一章知識的系統(tǒng)總結做好每一天的復習小結。上完課的當天，必須做好當天的復習小結。 復習小結的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取冋憶式的復習： 先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容、例題，分析問題的思路、方 法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與 書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內(nèi)容鞏 固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及 提高聽課效果提出必要的改進措施。我們可以簡記為“一分鐘的回憶法”。做好單元復習小結。學習一個單元后應進行階段復習小結，復習小結 方法也同每一天的復習小結一樣，釆取回憶式復習小結后與書、筆記相對 照，使其內(nèi)容完善。單元小結內(nèi)容應包括以下部分：1本單元（章）的知識網(wǎng)絡。2.本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）。3自我