教師研修班心得體會

1、教師研修班心得體會文檔頻道給廣大網(wǎng)友提供最實用的文檔資料:http :/d ata/背景：當前，在“又好又快”發(fā)展的指揮棒下，社會各項 事業(yè)都在“好中求快”，我們的教育教學也不例外，怎樣充分解 放學生、向課堂45分鐘要質量已經成為各級教育部門重點 研究的課題。xxxx市xx區(qū)自xxxx年啟動“自能高效'課堂建 設研究以來，從當初的構想、到理論研究再到實踐檢驗 年來區(qū)教體局領導帶頭鉆研，全區(qū)教師深入實踐，取得了令 人可喜的成果。今年暑假，就在我們“研修”期間，xxxx區(qū)正組織了 200 余人的編寫團隊，對高效自能課堂建設研究成果進行總結匯 編，我有幸參與其中，在學習了“自能高效課堂的部分

2、成果之 后”,我收獲頗豐，同時也有了更深入的思考。我發(fā)現(xiàn)雖然不 同的學科和不同的學校之間研究成果有一定的差異，但共性 是都達到一種瓶頸狀態(tài)，對當前研究的提升缺少一種更高更 科學的理論做指導，在參加了此次研修之后，中觀設計的理 念深深地印入我的腦海，這不正是我們全區(qū)老師絞盡腦汁苦 苦尋找的理論支撐嗎？感謝這次研修這么及時，為我們的成 果生成注入了新的理念，更為下一步深入研究提供了理論支 撐和不竭動力。此次“研修”，就像為高效課堂插上了一雙翅膀, 讓學生能夠展翅飛翔，為此，我謹以修”一雙翅膀 助學生 飛翔為題，寫一寫“研修”對構建“自能高效課堂”的點滴啟示， 歡迎各位專家、老師批評指正，也希望我拋

3、出的“磚”能引來 專家、老師們智慧的“玉”。啟示一中觀設計理念讓知識體系化當前我們大部分老師的教學設計視野大多停留于微觀 層面，在單個課時內“打轉”，“庖丁解文，目無全文：實踐證明， 追求課堂的高效不能片面的理解為把知識化整為零，企圖個 個攻破，這樣，就完全喪失了知識的連貫性、統(tǒng)一性。通過 研修我認識到，“中觀教學設計的好處是使教師獲得操控教學 時空資源的較大自由度和優(yōu)化教學方法的可能性，往下可以 合理協(xié)調課時之間的教學邏輯，往上可以較好地兼顧課程整 體目標和知識結構?！蓖ㄋ椎闹v，中觀設計，打破了教材的編 排順序，以主題的形式呈現(xiàn)信息，對各種高效學習方法兼收 并蓄，對老師來說能充分展示和提升更

4、高層面的教學設計技 能，對學生來說，他們既能下海摸魚沉下心學習，又能 跳出海面看世界駕馭好學習，建構完整的知識體系，這 正符合“自能”的要求，學生“知其所以然”之后，會更好的把握 自己學習的方向與進程。啟示二現(xiàn)代教育技術的融入讓課程資源“重新洗牌”先進教育技術的加盟和海量課程資源的整合，是實現(xiàn)課 堂高效”的有效途徑，作為現(xiàn)代人，學習知識固然重要，掌握 搜索、運用的知識的技能更重要。人腦畢竟不是電腦，容納量有限，有一些知識完全沒有必要去死記硬背，等到用時再 拿來。比如，中觀課程設計中，可以圍繞某一主題搜集整合 相關課程資源，整合資源是師生共同完成的，學生不再是守 株待兔，而是主動出擊。學生在海量

5、語文資源徜徉，讓語文 學習成為一種快樂的探索、發(fā)現(xiàn)之旅，這樣的課堂不正與'自能高效”不謀而合嗎？啟示三 研究性學習打破老師專政“鐵飯碗”蘇格拉底說過：教育不是灌輸，而是點燃火焰通俗一 點講，喂養(yǎng)孩子不能替他吃，教育孩子不能替他學。自能高 效課堂就要打破傳統(tǒng)教學模式的制約，把課堂真正的歸還給 學生。而在此次研修中，專家們盡心為我們準備的研究性學 習模塊，正是實現(xiàn)學生“自能”最好方法。研究性學習的核心 方法就是小組自主學習、合作探究，分組方法采用異質同組， 同組采用aa、bb、cc分法，同質結對，競爭合作，通過“兵 教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、"兵強兵”，"兵教官”

6、、“官教兵”, 在互動中共同體驗學習的快樂。在整個研究性學習過程中， 教師成了促進者、學習者、指導者、幸福者。蘇霍姆林斯基 說“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是一 個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者/丟了專政鐵飯碗的老師手里多 了一把"芭蕉扇”，所做的就是“煽風點火”，讓學生學習之火永 遠不滅，終成燎原之勢。啟示四“知識可視化”讓課堂實現(xiàn)嘍攵字化”此次研修的最大看點就是將“思維導圖”引入課程設計， 通過學習我了解到，“思維導圖又稱腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖 等，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助 工具來表達思維的工具?！彪m然語文知識的邏輯性沒有理科那 么強，知識點也沒

7、有歷史政治那么瑣碎繁多，但是語文豐富 的主題和能力的培養(yǎng)也需要一個牽一發(fā)而動全身的思維脈 絡,有了這個脈絡，看似雜亂瑣碎的語文資源會變得條理清 晰，學生知識技能、過程方法、情感態(tài)度等語文學習目標更 加明晰，猶如拿著一張張微型吾文知識”地圖，有了它，學 生“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”，在語文知識的海洋自由徜 徉。思維導圖的使用，必將對課堂教學改革產生深遠的影響， 我們如果能將思維導圖運用到課堂教學中，必將為自能高效 課堂建設插上一雙“隱形的翅膀”，讓課堂更高效，讓師生更幸 福。如果說，在對的時間遇見對的人是一種幸福，那么能夠在今年暑假結識研修，是我們每一個山東教師的幸福，而作 為xxxx的老師，我們無疑是最幸福的，