[精品]優(yōu)秀班主任經(jīng)典案例

1、寬容與信任的魅力俄羅斯位哲人說過，“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。"作為 一名班主任，要搞好班級教冇工作，就要冇一顆寬容的愛心以及人性化的管理。在班主任工作中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點是獨立意 識強，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角 度考慮的少，在而對老師的管理時，他們很易沖動，往往會發(fā)生正面的沖突。在 這些學(xué)生身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復(fù)。這樣的學(xué)生會使班主任感 到非常頭痛，處理不好也會在班級管理屮產(chǎn)生很強的負(fù)而作用。星期一的早晨，我剛一進(jìn)辦公室，宿管賈老師就來“告狀”：“你班谷月太 不象話了！”我心屮一驚，谷月

2、是我們班上有名的“唱反調(diào)大王”，經(jīng)常在老師 或班干部安排工作時唱反調(diào)，以前冇幾次對老師不禮貌，但經(jīng)過我推心置腹的工 作，最近已經(jīng)大有進(jìn)步，不知又做了什么“驚天動地”的事會把老師氣成這樣。 我連忙問：“出了什么事？”賈老師向我講述了早晨發(fā)生的事。原來，今天早 晨并不是谷月值f1,她回到宿舍在值f1生掃地吋不停地?fù)v亂，賈老師進(jìn)行勸阻時 她很不以為然，稱自己在和同學(xué)開玩笑，根本沒有“不尊重別人的勞動”，認(rèn)為 老師多此-舉。并在老師叫他吋裝作聽不見，揚長而去。我聽了這事后很生氣， 在向賈老師表示歉意的同時，真想立即到教室把這惹事生非的家伙揪出來。谷月 以前所犯的錯誤還歷歷在目：前些天，在宿舍就寢后，她

3、逐個地人聲點室友的名 字，害得同學(xué)們不能好好休息并在班級量化考評上扣了分，事后她不但不承擔(dān)責(zé) 任還向我丟了一大堆理曲！難道我以前的教育全都付之流水了？但轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生犯錯誤，尤其是習(xí)慣 性的錯誤，作老師、家長的，應(yīng)該有發(fā)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備，絕不能夠急于求成或 喪失信心。不管別人怎么看，依我對谷刀的了解，她雖然固執(zhí)、沖動，但卻也是 一個有正義感、知錯能改的好同學(xué)，我相信她在事后應(yīng)該有所醒悟。我過早介入 此事未必能達(dá)到最好的教育效果，述是等一等吧。果然，第三天，賈老師告訴我, 她已經(jīng)真誠地向他道歉，并感謝我所做的工作。我說，其實我什么也沒有做，我 只是做到了等待和寬容，我有的只是對學(xué)生的信心和耐心。

4、在當(dāng)周的班會課上， 我沒冇批評谷月，而就此事加以放大，在全班同學(xué)而前表揚她知錯就改的好品質(zhì), 并說老師認(rèn)為她在學(xué)習(xí)上的潛力很大，相信也會在學(xué)習(xí)上令人刮目相看。那一天, 我看到了谷丿眼屮閃亮的東西，那是被人信任后激動的淚花。案例反思1. 尊重每一位學(xué)生，以人為木，是對每一位教師的基本耍求。教師對學(xué)生 的尊重，就是尊重學(xué)生的感情和人格，維護學(xué)生的門尊。我們千萬不能把學(xué)生僅 僅看作是管教的對象，而應(yīng)該把他看成也和我們一樣需要人格尊嚴(yán)，需要維護感 情的活生生的人。因此，教師對學(xué)生必須平等對待，與他們民主相處，即使他們 犯有錯誤，進(jìn)行教育，也必須尊重他們，為他們創(chuàng)設(shè)一個比較寬松、安全的心理 環(huán)境。2.

5、寬容以待，給學(xué)生不斷改正的機會，蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基冇 一句名言：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。寬容作為一門教育藝術(shù)，保 護了教育對象的自尊心，使其從心靈上深刻反省。班主任作為學(xué)生的良師益友， 應(yīng)寬容待之。絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候a嚴(yán)肅 而接受不了。教育有時需耍把學(xué)生當(dāng)門己，把門己當(dāng)學(xué)生，同學(xué)生進(jìn)行真誠的交 流，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，從而促使他主動 地改正錯誤。3. 對學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴(yán)越好，跟得越緊 越好。對于問題學(xué)生更是這樣，否則可能引起學(xué)生的逆反。教育首先是服務(wù)，管 理首先是尊重，相處貴在

6、信任。我堅持一切班務(wù)都和班干部商量、和學(xué)牛商量， 既講原則，又要充分聽取學(xué)生的意見。大到自主管理各崗位的設(shè)立及確定人選、 班級活動的安排，小到值日組的調(diào)整、座位的調(diào)整、宿舍的分配都是和學(xué)生商量 完成的。要充分相信學(xué)生，逐漸從事無巨細(xì)中解放出來，從早晚跟班中解放出來, 不要總怕出事，在循規(guī)蹈矩之屮培養(yǎng)教育出的學(xué)生一定缺乏創(chuàng)造力！4. 沒有教育不好的學(xué)生，初中生畢竟述是孩子，孩子的天性就是渴望獨立、 就是愛犯錯謀。班級不可能不出問題，學(xué)生也不可能不犯錯課，如杲問題出在班 風(fēng)或?qū)W風(fēng)方而，就必須特別重視。而對一般性的問題，耍適當(dāng)“容錯”，讓學(xué)生 意識到并努力改正。而班主任教育時機的把握非常重要，往往稍縱即逝，把握住 時機則可收到事半功倍的效杲。5. 在重復(fù)的教育中培養(yǎng)自己堅強的毅力，班主任的教育工作是不斷重復(fù)， 不斷失敗的一個漫長的過程。因為學(xué)生的人生觀、價值觀隨吋受到方方面面的影 響，我們的教育也就隨吋面臨著挑戰(zhàn)。在我們真心、真誠的教育后，學(xué)生卻因故 復(fù)萌，其中