教育論文初中歷史課堂教學藝術淺探

1、初中歷史課堂教學藝術淺探初屮歷史課堂教學藝術淺探是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡搜 集，并山木站工作人員整理后發(fā)布的，初中歷史課堂教學藝術淺探是篇質量較高的學術論文, 供木站訪問者學習和學術交流參考z用，不可用于其他商業(yè)h的，初中歷史課堂教學藝術淺 探的論文版權歸原作者所有，因網(wǎng)絡整理，啟些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉摘，請注 明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以 下是正文。l關鍵詞1歷史課堂教學教學藝術形象性教學既是一門科學，乂是一門藝術。很好地運川這門藝術就能激發(fā)學生良好的學習動 機與持久的學習興趣，以便于更好地接受科學知識，發(fā)展智力，提髙能力。一堂成功的

2、歷史 課，應該是課文內容和教學方法的統(tǒng)一，是歷史知識教學與能力培養(yǎng)的結合。一、歷史教學要突出形象性與情感性特點初屮教師而對的是12-16歲的青少年。歷史課堂上，他們愿意聽、樂于記形象性強的 人物事跡和故事。教師授課時就應緊緊抓住這-特點，因勢利導。講歷史事件時，要力求浪 染氣氛，要講得有聲有色，婆把簡單枯燥的文字變成生動具體的場面；講歷史人物吋，則應 突出人物鮮明而富冇特色的個性，使人物形彖栩栩如生，鮮明、突出。如講火燒関明園 一節(jié)，可這樣敘述'儀略者焚燒圓明園的人火，延續(xù)了三犬。黑色的云團長達50多公里, 久久不散，飄蕩在整個北京上空。大大小小的灰星落滿了大街小巷，到處是一片天昏地暗

3、, 就像發(fā)生了 l1食一樣鬪明園，這座被稱為'萬園z園'的藝術杰作，這座中國歷史上最 宏偉、最精美的皐家園林，就這樣被這群野蠻的侵略者燒毀了。"這里，有對具體情景的描 述，有對精美無比的圓明園被燒毀的嘆惜，更有對侵略強盜野蠻行徑的控訴。像這樣有聲有 色的敘述，學牛怎能不受到強烈的感染呢？二、歷史課堂教學要注重關聯(lián)，講清發(fā)展，突出結構，理清條理歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是歷史的發(fā)展。在課堂上，教師除了講清塊狀的知識點外， 還要注意縱向（或橫向）的聯(lián)系，突出關聯(lián)，講出“發(fā)展”來。所謂關聯(lián)，應該有三個方面： 一是兩堂歷史課之間的關聯(lián)。二是一堂課歷史知識的內在聯(lián)系。三是歷史與現(xiàn)實

4、的關聯(lián)。前 兩點教參上多有說明，而后-種聯(lián)系，教師一般不夠重視。如目前國內外重大新聞、古今小 外科學文化知識等，都可作為聯(lián)系課文的好材料。如第一次世界大戰(zhàn)一章，課文中提到 的首次用于戰(zhàn)爭的簡陋的飛機、笨拙的坦克、遠程大炮等武器，教學時可聯(lián)系現(xiàn)在先進的水 陸兩用坦克、隱形飛機、海灣戰(zhàn)爭中的“飛毛腿”和“愛國者”導彈。教師略加講解，學生即可 饒冇興趣地了解到武器發(fā)展的粗略歷史，明白現(xiàn)代技術的巨次進步給未來戰(zhàn)爭帶來的殘酷 性。這樣聯(lián)系，學生聽來饒有興趣，易于接受，思想覺悟、認識能力相應也隨之而得到了提 高。三、要有較好的課堂檢測形式不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。事實上，好的課堂檢測對課

5、堂教學 冇補充、深化作用。在實踐中，筆者嘗試了兩種形式的檢測：一種是巧妙利用板書，檢測基 礎知識。在板書時，教師可對簡單而學起來乂易錯的地方，以填空題的形式列出，讓學住練 習。另一種是設問答疑方式。可以采用教師提問題讓學生解答，或學生捉問題讓教師解答的 方式進行。如第一次世界大戰(zhàn)一帝，課文總結這場戰(zhàn)爭的性質是“一場掠奪性的常國主 義戰(zhàn)爭”，但學生對具體交戰(zhàn)國的參戰(zhàn)性質并不能一一區(qū)分。我就這樣提問：“塞爾維亞參戰(zhàn) 是否也屬于非正義性質呢？"大家討論后統(tǒng)一了認識：塞爾維亞的參戰(zhàn)帶有反抗侵略的民族 解放性質，是正義的，但從交戰(zhàn)范圍、參戰(zhàn)人數(shù)來說，影響小，不能改變整個戰(zhàn)爭性質。經(jīng) 過比較，學

6、生對第一次世界人戰(zhàn)的性質有了更清楚的認識。（作者單位：河北大城縣第三中學）其他參考-文獻baker, sheridan. the practical stylist. 6lh ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain words. london: penguin books, 1987.snell-hornby, mary. translat

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