[精品]數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文參考選題之一

1、畢業(yè)論文參考選題數(shù)學(xué)新課改方面1、論研究性學(xué)習(xí)2、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問(wèn)題情境”3、從賭闿和概率到抽獎(jiǎng)陷阱中的數(shù)學(xué)4、創(chuàng)新教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)5、數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)6、讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂7、淺談中學(xué)數(shù)列中的探索性問(wèn)題8、關(guān)于創(chuàng)新索質(zhì)教育的研究與思考9、參與、感焙、創(chuàng)新一數(shù)學(xué)教學(xué)屮對(duì)主體性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)10、賦予作業(yè)新主命一也談新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)11、訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程屮去12、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活一一淺談數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”13、如何使數(shù)學(xué)教學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)14、數(shù)學(xué)新課改下的數(shù)學(xué)科面臨的問(wèn)題15、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的主活性和開(kāi)放性16、在教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)17、讓學(xué)生獲得

2、終生受益的東西18、課堂教學(xué)要重視情境引入19、數(shù)學(xué)教學(xué)屮學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)20、構(gòu)建新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)21、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探22、將研究性學(xué)習(xí)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)23、數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)24、淺談新課標(biāo)下屮學(xué)數(shù)學(xué)講評(píng)課25、數(shù)學(xué)課程改革和教師觀念的轉(zhuǎn)變26、新課程標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)（談“以人為本”的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）27、論素質(zhì)教育理念中的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)28. 在高中數(shù)學(xué)教育中開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究29. 談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象力30. 培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要性和基木途徑31. 淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)32. 數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代研究33. 數(shù)

3、學(xué)探究性活動(dòng)的內(nèi)容、形式及教學(xué)設(shè)計(jì)34. 注重創(chuàng)新性試題的設(shè)計(jì)35. 生活中處處有數(shù)學(xué)36. 對(duì)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的分析與建議37. “問(wèn)題解決教學(xué)叩勺實(shí)踐與認(rèn)識(shí)3&“特征信息"的捕捉與解題最優(yōu)化39. 數(shù)學(xué)教學(xué)屮的情境創(chuàng)設(shè)40. 淺析課堂教學(xué)的師生互動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法方面1、推測(cè)和猜想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用2、屮學(xué)數(shù)學(xué)中的化歸方法3、淺談中學(xué)數(shù)學(xué)中的反證法4、淺談發(fā)展數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)方法5、數(shù)形結(jié)合思想在屮學(xué)數(shù)學(xué)小的應(yīng)用6、數(shù)學(xué)：讓我們合理的猜想7、數(shù)學(xué)的思想和方法8、數(shù)學(xué)開(kāi)放題的設(shè)計(jì)與教學(xué)建議9、數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題的編擬芍解決10、論代數(shù)屮的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；11、數(shù)形結(jié)合在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)

4、用12、論數(shù)學(xué)猜想在數(shù)學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)屮的意義13、對(duì)初等數(shù)學(xué)中函數(shù)概念教學(xué)的思考14、中學(xué)數(shù)學(xué)中的對(duì)稱思想及具應(yīng)用的研究15、論屮學(xué)數(shù)學(xué)屮的化歸與轉(zhuǎn)換的思想及其應(yīng)用16. 中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)17. 談?wù)勵(lì)惐确?8. 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透分類討論19. 代數(shù)變形常用技巧及具應(yīng)用20. 觀察法及其在數(shù)學(xué)教育研究屮的應(yīng)用21. 課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的嘗試數(shù)學(xué)史方面1、微積分學(xué)的發(fā)展史2、論數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值3、數(shù)學(xué)史對(duì)數(shù)學(xué)教育的啟示4、數(shù)學(xué)史上對(duì)方程求根公式的探索及其現(xiàn)代意義5、數(shù)學(xué)史在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用6、發(fā)掘數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育功能數(shù)學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面1、屮學(xué)數(shù)學(xué)教育屮的素質(zhì)教育的內(nèi)涵2、數(shù)

5、學(xué)創(chuàng)新教育的課堂設(shè)計(jì)3、關(guān)于培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的探究4、學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)初探5、數(shù)學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)6、數(shù)學(xué)選擇題的利和弊7、數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)的課區(qū)與對(duì)策8、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)9、直覺(jué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)10、淺論數(shù)學(xué)能力及其培養(yǎng)11、淺談初屮數(shù)學(xué)教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力12、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)13、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力14、淺談分層教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)屮的作用15、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生口學(xué)能力的培養(yǎng)16、中學(xué)數(shù)學(xué)“分層教學(xué)與分類指導(dǎo)”探索17、談屮學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮興趣的培養(yǎng)18、數(shù)學(xué)高考內(nèi)容分布及命題趨向19、初探彩響解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理因素20、如何處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突數(shù)學(xué)文化1、數(shù)學(xué)文化在屮學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小的滲透2、淺談數(shù)學(xué)文化3、數(shù)學(xué)課堂文化建設(shè)z我見(jiàn)4、文化視角卜的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程研究5、在高中數(shù)學(xué)教育中開(kāi)展數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)的研究的數(shù)學(xué)美1、數(shù)學(xué)的和諧和統(tǒng)一-談?wù)摂?shù)學(xué)中的美2、試論數(shù)學(xué)中的美3、數(shù)學(xué)教育與美育4、淺談數(shù)學(xué)中的美5、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視數(shù)學(xué)美