[精品]匯編淺析高考文學(xué)類文本散文閱讀指導(dǎo)

1、2012年全國高考模擬參考部分高考文學(xué)類文本散文閱讀指導(dǎo)徐州市青年名師 孟凡軍一直以來，散文閱讀是高考考查的重點(diǎn)，0709年全國各地高考語文試題共55篇文學(xué) 類文木，其中散文44篇，80%o而且分值較人，江蘇高考賦分23分，單題權(quán)重15%。散文閱讀也是高考考查的難點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì),高考散文閱讀得分率不超過50%, 08年江蘇高 考文學(xué)類文本閱讀得分率只有49. 7%, 09年江蘇高考散文閱讀得分率沒不超過50%c散文閱讀考查主要是對(duì)文木的宏觀與微觀、整體與局部、語言與內(nèi)容、形象與意蘊(yùn)、形 式與主旨、手法與意圖等方面的多元考查。這決定了高考散文閱讀是一種精細(xì)化的閱讀，不 是一種泛讀或略讀。下面，我從四

2、個(gè)方面對(duì)高考散文閱讀作具體說明。一*熟悉文體散文的形散神聚，決定了散文的組織謀篇不像一般文章那樣思路清晰，層次分明，主題 突出。為便于學(xué)生熟知散文的閱讀思路，我們把常考的散文分三類進(jìn)行梳理。第一類：記敘性散文這類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是口常生活較為平淡的人事。主旨即對(duì) 所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型寫作思路:簡(jiǎn)敘寫作緣由一多角度多層次寫人記事-中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫一結(jié)尾 抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟07高考江蘇卷麥天：先是記人寫事：麥天到了。以前農(nóng)人麥天辛苦，日月艱難；現(xiàn) 在，麥天是節(jié)日。女人熱鬧地走娘家，男人作收麥的準(zhǔn)備，雖然辛苦但心里喜悅。麥天過去 后，到處都是

3、麥香。其間穿插較多細(xì)節(jié)描寫：女子心疼丈夫做飯上“硬料”等。最后抒發(fā) 感情：麥天把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。這類散文數(shù)量綾多，07-09年44篇散文屮有13篇。如09天津老屋、福建阿慶, 08上海燈籠紅、全國2馬纓花,07北京濕濕的想念、寧夏海南葉圣陶在四川、 遼寧爐火、湖南憶劉半農(nóng)君）第二類：狀物性散文這類散文以描寫和議論抒情為主要表達(dá)手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒 情多是在景、物突出特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行人生道理的升華。主旨即物人相通處。典型寫作思路：引出寫作對(duì)象一詠物狀景，時(shí)空拓展-中間常穿插其他景、物對(duì)比反襯 -再由自然之物作擬人化延伸議論-結(jié)尾抒情言志，升華主旨09年高

4、考全國卷u岳樺：開頭引出寫作對(duì)象岳樺樹：第一次去長(zhǎng)白山，盡管好景不 少，但過后都很模糊，只有岳樺樹記憶深刻。然后狀物，時(shí)空拓展：岳樺樹形態(tài)，生存環(huán)境 的惡劣，境遇的蒼涼等。中間穿插對(duì)比反襯：用養(yǎng)尊處優(yōu)的白樺樹與之對(duì)比，突出岳樺的頑 強(qiáng)。最后延伸議論，升華主旨：在惡劣的環(huán)境中選擇了向上，岳樺就成了一種精神。這類散文數(shù)最最多，07-09年高考44篇散文屮有27篇。09全國卷i彩色的荒漠、 全國卷ii岳樺、湖北卷書房的窗子，08全國i陽關(guān)古道蒼涼美、天津卷敦煌, 07安徽鄉(xiāng)村的風(fēng)、天津雪野里的精靈、四川焰火的變奏等。第三類：議論性散文也叫哲理散文。這類散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往

5、往在文章的 開頭交代議論的山頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理和通處。典型寫作思路：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）-類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián) 系點(diǎn)）點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）-結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）09年高考江西卷木車的激情：開頭議論由頭（觸發(fā)點(diǎn)）：現(xiàn)代人奔走忙碌，碌碌奔 波，但奔走的激情卻脆弱、渺小。然后是類似事情的相反聯(lián)想（聯(lián)系點(diǎn)）：幾千年前孔了乘 坐一輛緩慢的木車，以執(zhí)著的激情不知疲倦在大地上往復(fù)奔走，譜寫了一首中華民族的長(zhǎng)詩。 再點(diǎn)出結(jié)論（感悟點(diǎn)：只有激情才有闊大無邊的力量。結(jié)尾結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）: 告誡人們：高科技吋代，如果心靈缺失，沒有激情，人會(huì)危機(jī)

6、重重。類似散文還有:09高考山東記住回家的路、江蘇上善若水,08高考湖南談靜、 重慶時(shí)間怎樣地行走,07高考山東燈火的溫情、廣東泥濘。重要提示：對(duì)一種文體要達(dá)到熟知程度，至少要精讀350篇同類文章。建議考生在 復(fù)習(xí)散文于都這一考點(diǎn)時(shí)，先拿出一些時(shí)間，把0a09年44篇散文分類通讀一遍，通過 集束式閱讀發(fā)現(xiàn)文體規(guī)律，自己找到閱讀捷徑。二、儲(chǔ)足知識(shí)先看兒道高考題：09年高考江蘇卷上善若水：13.本文寫的是都江垠，但不以描寫見長(zhǎng)，請(qǐng)具體說明它 在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。答案：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá) 對(duì)傳統(tǒng)文化精筋的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：

7、借都 江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。09年高考全國卷1彩色的荒漠：14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全 文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意。答案：戈壁灘環(huán)繞的惡為；戈壁灘色彩的單調(diào)； 為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆;為下文要描寫的彩色的建筑物形 成鮮明的對(duì)比；先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者興趣。這幾道高考題直接以散文寫作知識(shí)為命題依據(jù)。這類題是高考必考題。散文文體的知識(shí) 建構(gòu)是散文閱讀的基礎(chǔ)。下面我把考過的相關(guān)知識(shí)作一個(gè)簡(jiǎn)要匯總：1. 表達(dá)方式%1 敘述的技巧：（按高考考查頻率排序）插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果

8、。（還沒考過）%1 描寫的技巧：（按高考考查頻率排序）側(cè)面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)的事物。 正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡(jiǎn)練勾勒，生動(dòng)傳神。景物、環(huán)境描寫：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。細(xì)節(jié)描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。%1 述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)感情。第二人稱：能增強(qiáng)抒情 性和親切感。第三人稱：不受時(shí)空限制。（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考）%1 議論的技巧。在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。%1 抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能

9、升華主題。2. 表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序）襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，突現(xiàn)中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。鋪墊，為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢(shì)。對(duì)比，在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。渲染，以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設(shè)鋪墊，凸顯人物性格，增強(qiáng)感染力。 象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。（以下幾個(gè)以前幾乎沒考過，09年高考全部出現(xiàn)）托物言志，可通過對(duì)具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基 礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程

10、?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。以小見大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。 虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，或人物 的性格，更集中地揭示主旨。3. 修辭技巧（按高考考查頻率排序）比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問、反復(fù)、設(shè)問?？疾樽疃嗟氖潜扔?、擬人、排比。 比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易熾。擬人，能使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。排比，能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，能增加語勢(shì)，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。4. 布局謀篇技巧（按高考考

11、查頻率排序）承上啟下一總領(lǐng)全文一引起下文一過渡自然-前后呼應(yīng)一伏筆照應(yīng)-制造懸念一照應(yīng) 開頭一總結(jié)上文-卒章明志-詳略主次。文章或段落開頭一一總領(lǐng)全文；引出下文或引出話題；為下文作鋪墊或與下文構(gòu) 成對(duì)比；營造氛圍，奠定感情基調(diào)；制造懸念。文章或段落中間一 一起承上啟下的過渡作用；前后呼應(yīng)；為下文作鋪墊、引起下 文；照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落結(jié)尾一一升華感情；深化主題；總結(jié)上文；卒章顯志，點(diǎn)明主題; 呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。三、快速讀懂散文閱讀對(duì)學(xué)牛.來說，最重要的不是解題方法，而是讀懂。磨刀不誤砍柴工，一篇 散文，如果讀不懂，文意會(huì)混沌一片，解題方法再

12、多，也無濟(jì)于事?？焖僮x懂的一個(gè)有效方法：理清思路，歸納勾連，濃縮成文思路，就是按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。散文的路徑和脈絡(luò)實(shí)際是 一個(gè)連貫的、有條理的思維過程。只不過散文的形散使得這個(gè)有條理的思維過程有些模糊。 讀懂散文就是要把這個(gè)連貫的思維過程梳理出來。思路梳理出來了，文意也就明白了。強(qiáng)化散文的思路梳理，是散文閱讀化難為易、準(zhǔn)確解題的前提?？纱ㄈ齻€(gè)步驟操作： 第一步：化整為零，標(biāo)畫圈點(diǎn)以自然段落為單位，標(biāo)畫圈點(diǎn)領(lǐng)起句段、過渡句段，標(biāo)志事件階段過程的時(shí)間詞，標(biāo)志 段落之問語意因果、轉(zhuǎn)折、并列的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中 心句，表達(dá)主旨的議論抒情句段。第二

13、步：化零為整，合并提取合并，對(duì)總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成兒個(gè)層次。提取，以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取原文語句加以組合。第三步：連綴添加，勾連成文把標(biāo)畫圈點(diǎn)和提取的文字進(jìn)行前后勾連，適當(dāng)添加關(guān)聯(lián)詞，形成一篇邏輯較為通順的簡(jiǎn) 易小短文（原文本的濃縮版）。至此，思路和文意一般都會(huì)水落石岀。以07年高考廣東的泥濘為例，濃縮后應(yīng)是這樣一篇小短文：（雪）使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。 然而（雪）在消融的過程中將它的-丑陋呈現(xiàn)。（但）我還杲熱愛雪。更熱愛它們消融時(shí)給這大地制造的牢前的泥濘。 小巷里泥水遍布這是我童年吋常常經(jīng)歷的情景。我熱愛這種渾然犬成的泥濘。（因?yàn)椋┠酀粽Q生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力帛，給苦難者以和平和勇氣。（而）_個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會(huì)使人懂得祖國之于人的真止含義。 如今在北方那種久違的泥濘仍然能便我想紀(jì)北方的人民跋涉其中的艱難 的背影，想壯我們?cè)羞^的苦難和屈辱。我們真應(yīng)該感謝雪,它誕生了單純、美，也誕生了骯臟和使人警醒給人力忻的泥濘。 再以09高考江蘇的上善看水為例，可濃縮為這樣一篇小短文：上善是最高的善。（總領(lǐng)）離堆玉壘山，因仰賴杜甫、陸游才名揚(yáng)天下，而都江垠，才真正是人類智煞的結(jié)品。 （因?yàn)椋┒冀?，絕不危及生態(tài);能防洪乂能灌溉，是人類的