如何開展模擬課堂2

1、模擬課堂也精彩模擬課堂也精彩 n一、什么是模擬課堂教學(xué)？一、什么是模擬課堂教學(xué)？n二、為什么要搞模擬課堂教學(xué)？二、為什么要搞模擬課堂教學(xué)？n三、模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)有什么三、模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)有什么n 不同？不同？n四、模擬課堂教學(xué)有哪些基本要求？四、模擬課堂教學(xué)有哪些基本要求？n五、模擬課堂教學(xué)中要注意哪些問題？五、模擬課堂教學(xué)中要注意哪些問題？一、什么是模擬課堂教學(xué)？一、什么是模擬課堂教學(xué)？n在規(guī)定的時間規(guī)定的時間內(nèi)，教師按照常規(guī)課堂教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)要求要求，用模擬的形式模擬的形式將課堂上師生雙邊活師生雙邊活動動展示出來的一種教學(xué)形式。二、為什么要開展模擬課堂教學(xué)？二、為什么

2、要開展模擬課堂教學(xué)？n1.理想的課堂理想的課堂有利于提高教師的教學(xué)能力有利于提高教師的教學(xué)能力 模擬課堂教學(xué)要求教師在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，尋求教學(xué)內(nèi)容的最佳切入角度，安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，這與常規(guī)教學(xué)完全一致，而且更集中，更精煉，更需要講究教學(xué)藝術(shù)，更富有挑戰(zhàn)性。 模擬課堂教學(xué)可以考察教師的教育教學(xué)理論功底、專業(yè)知識掌握程度、課堂教學(xué)的調(diào)控和應(yīng)變能力，進(jìn)而綜合評價教師的教學(xué)水平，有助于避免說課坐而論道的不足，比僅憑說課定高下更客觀。n簡化的課堂簡化的課堂有利于提高課堂教學(xué)的效率有利于提高課堂教學(xué)的效率 模擬課堂教學(xué)時間有限，節(jié)奏緊湊，不容拖沓，這正是高效率課堂所追求的。這種限時也是對“學(xué)為中心

3、”的常規(guī)課堂中限制教師講的時間的預(yù)演。 將可能出現(xiàn)的問題解決在常規(guī)課堂教學(xué)之前，提高課堂教學(xué)效果。n真實(shí)的課堂真實(shí)的課堂有利于提高教研活動的實(shí)效有利于提高教研活動的實(shí)效 觀課、議課是常規(guī)的教研活動形式，在一定的時間和地點(diǎn)往往只能聽到個別教師的課，雖然不乏針對性，但形式單一容量不大。 模擬課堂教學(xué)不失為一種多樣化、高密度、大容量的教研活動形式，而且不受教學(xué)進(jìn)度、教育對象的限制。45分鐘可安排3個教師進(jìn)行模擬教學(xué)，給教師們提供了廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會，極大地提高了教研活動的實(shí)效，尤其適合集備時采用。 1.對象不同n“常規(guī)常規(guī)”：對象是學(xué)生，教師心理上有一定優(yōu)勢，不會形成較大壓力，同時師生配合比較默契。 n

4、“模擬模擬”：對象是同行、專家評委。對教師教學(xué)水平、綜合能力作出評判。三、模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)有哪些三、模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)有哪些區(qū)別？區(qū)別？2.目的不同n “常規(guī)常規(guī)”最終目的：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。n “模擬模擬”最終目的：展現(xiàn)自身的教學(xué)思想、教學(xué)能力、 n 教學(xué)基本功、教學(xué)風(fēng)格。 3.3.組織教學(xué)不同組織教學(xué)不同 “常規(guī)”：師生在長期教學(xué)過程中通過師生互動逐漸相互了解并形成一定的思維習(xí)慣而進(jìn)行的日常教學(xué)。 “模擬”：在模擬組織教學(xué)過程中，兼顧聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應(yīng)，以及時調(diào)整教學(xué)。 1.精彩的預(yù)設(shè) （1）設(shè)計新：n課改要求模擬課設(shè)計要出新。必須要體現(xiàn)新的理念、新的教法。n

5、評比要求模擬課設(shè)計要出新。尤其是在競賽中，同一課題只有新穎，才能脫穎而出。四、模擬課堂教學(xué)有哪些基本要求？模擬課堂教學(xué)有哪些基本要求？n（2）層次清： 課件直觀展示層次清課件直觀展示層次清：由于模擬講課缺少了學(xué)生的互動，一個環(huán)節(jié)與另一個環(huán)節(jié)之間所用的時間大大減少，留給評委們思考的時間也隨之減少，所以要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要講求實(shí)效。 n板書過程展示層次清：板書過程展示層次清：板書濃縮著一堂課精華，教師要抓住重、難點(diǎn)，巧妙設(shè)計，力求簡潔，讓人一目了然，同時要做到科學(xué)性和藝術(shù)性統(tǒng)一。n（3）生答精： 模擬課堂不僅要通過語言表達(dá)教師怎么教，還要詳盡

6、地表述學(xué)生是怎么答，怎么學(xué)的，學(xué)生的活動，答問要通過教師的預(yù)想來完成，往往教師的一個提問，有多少學(xué)生不同思路，不同層次的多種理解與答案。教師對學(xué)生“怎么答”、“怎么學(xué)”要有合理的預(yù)判，精心的預(yù)設(shè)。2.自如的掌控n（1 1）充分的自信）充分的自信n模擬講課時，老師一上講臺就要有充分的自信，像正常上課一樣，盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，避免口頭禪。n手不能插兜里、雙手不能摁桌上，手勢不能過頻，甚至有的人往往手沒地方放，讓人感覺很緊張或太隨意。 （2）自然的教態(tài)）自然的教態(tài)n（3）洋溢的激情）洋溢的激情n在模擬課堂上，如果教師沒有感情，說話聲音很輕，語調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調(diào)動學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)興趣，死氣沉沉的課堂又會有什么教學(xué)效果?！敖陶呷刖辰陶呷刖场薄奥犝呷刖陈犝呷刖场币龑?dǎo)引導(dǎo)（1）基本思路）基本思路n模擬課堂教學(xué)應(yīng)虛擬課堂雙邊活動，創(chuàng)設(shè)正常的教學(xué)情境。模擬課堂教學(xué)應(yīng)虛擬課堂雙邊活動，創(chuàng)設(shè)正常的教學(xué)情境。3.3.“有效有效”的互動的互動n常規(guī)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，通過師生讀、講、議、練等活動來完成。n模擬教學(xué)缺少學(xué)生這一主體，少了課堂師生互動和組織調(diào)控環(huán)節(jié),教師不會上課。有些執(zhí)教者便淡化或放棄師生的雙邊活動，代之以滿堂灌的教法，不懂得以虛擬的雙邊活動來表現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。n教師必須在沒有學(xué)生的情況下，既做老師又當(dāng)學(xué)生，用模擬的形式把

8、課堂上師生雙邊的活動狀況展示出來，創(chuàng)設(shè)一種正常的教學(xué)情境。要讓人覺得教師是在給學(xué)生上課，不是講給評委聽的；要有與學(xué)生的交流的體現(xiàn)，絕不能只做教師的事，要體現(xiàn)“以學(xué)為中心”的新課程理念。復(fù)述法復(fù)述法n采用復(fù)述的方法來體現(xiàn)師生雙邊互動，通過對學(xué)對學(xué)生的回答進(jìn)行復(fù)述生的回答進(jìn)行復(fù)述的形式向評委傳遞課堂信息，展示課堂教學(xué)狀況，以達(dá)到“有效”互動的目的。 常用的關(guān)聯(lián)語句可以是： “正如剛才同學(xué)們說的那樣，我們知道了” “這位同學(xué)的意見（看法）是”（2）常用方法）常用方法n采用評價的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對學(xué)生的回答進(jìn)行巧妙的評價，從而向評委傳遞課堂信息，展示課堂教學(xué)狀況。以達(dá)到“有效”互動的目的。 常

9、用的關(guān)聯(lián)語句可以是： “對呀，我們知道了” “這位同學(xué)的方法很好，他能夠”n注意：要有選擇性的反饋，能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)的習(xí)題要重點(diǎn)反饋，切忌面面俱到。評價法評價法歸納法歸納法n采用歸納的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對學(xué)生的對學(xué)生的眾多的回答進(jìn)行歸納概括眾多的回答進(jìn)行歸納概括，從而向評委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動的目的。 常用的關(guān)聯(lián)語句可以是： “剛才同學(xué)們討論中表現(xiàn)很好，有的有的” “剛才大家發(fā)言很積極，有的有的” “綜合剛才同學(xué)們的觀點(diǎn)，我們可以得出結(jié)論”板書法板書法n采用板書的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對學(xué)生的回答進(jìn)行板書，從而向評委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動的目的。n每個人可根據(jù)

10、自己的習(xí)慣，以用的順手為最佳。n就一次教學(xué)而言，可單一使用一種形式，也可融合起來運(yùn)用幾種形式。n還可以虛擬爭論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學(xué)師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。忌用提示語加以說明。 五、模擬課堂教學(xué)要注意哪些問題？n現(xiàn)象：模擬上課時照著教案讀，缺少了應(yīng)有的上課味。n對策：要學(xué)會列提綱，清晰教學(xué)流程，避免讓過細(xì)的稿子束縛自己。給評委和聽課者一種“教案在心中”的感覺。一忌“讀”課二忌“說”課n現(xiàn)象：模擬上課時出現(xiàn)“讓學(xué)生怎樣怎樣”、“使學(xué)生怎樣怎樣”、“我在教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法”、“我準(zhǔn)備采取的方法”這類表述，把模擬課堂跟說課混淆。n對策：嚴(yán)

11、格區(qū)分說課和模擬上課。 說課是靜態(tài)靜態(tài)的研究。是教者向聽眾展示其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，其核心在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)。 模擬課堂教學(xué)是動態(tài)動態(tài)的實(shí)施。是將教學(xué)構(gòu)想具體化、實(shí)踐化的教學(xué)實(shí)踐活動，目的在于體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計的合理性、可行性和實(shí)效性。其核心在于教學(xué)步驟的實(shí)施，教學(xué)計劃的實(shí)現(xiàn)。n現(xiàn)象：在提出問題或安排學(xué)習(xí)活動后，用于模擬思考或模擬準(zhǔn)備的時間過長，造成長時間的冷場和時間浪費(fèi)。 n對策：簡短停頓，宜提前不宜拖后。 時間的分配時間的分配導(dǎo)入：1分鐘左右新課：10-12分鐘左右 結(jié)課：1分鐘左右機(jī)動：1分鐘左右三忌“拖”課 時間的節(jié)約時間的節(jié)約 答題情景：教師提出問題讓某生回答，片刻停頓后，通過評析該生的回答來完成虛擬的答題情景。 討論情景：教師讓學(xué)生進(jìn)行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點(diǎn)的評論來完成虛擬的討論情景。n現(xiàn)象：教師聲音輕、語調(diào)平、表情冷。給評委的感覺就是這樣上課的話很有可能讓學(xué)生感到壓抑。n對策：課堂的生命是情。是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂教學(xué)的激情。四忌“冷”課五忌“流”課n現(xiàn)象：像流水賬，抓不住重點(diǎn)，面面俱到，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)就顯得