《C語言程序設(shè)計》課程教學(xué)探析

1、c語言程序設(shè)計課程教學(xué)探析馬如兵【摘要】作為計算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它有利于提高學(xué)生的思維 能力，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識有很大的幫助。本文主要針對高職 高專院校c語言程序設(shè)計教學(xué)中出現(xiàn)教師難教與學(xué)生難學(xué)的普遍現(xiàn)象， 分析存在的問題及原因，從更新教學(xué)方法、運用教學(xué)技巧等方面進(jìn)行了探 討分析，提出只有教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧進(jìn)行合理的組合，才能使枯 燥的c語言程序設(shè)計課程生動起來，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】c語言程序設(shè)計 教學(xué)效果 教學(xué)方法 教學(xué)技巧c語言程序設(shè)計在整個計算機(jī)類專業(yè)課程體系中占有重耍地位。在教學(xué)過程中, 從客觀上講，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的差異，對教學(xué)效果會產(chǎn)生直接

2、的影響。作為教 師必須根據(jù)c語言的特點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語言類課程的一-般思維規(guī)律和思維模式，尋找 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運用良好的教學(xué)技巧，使學(xué)生在短暫的課程學(xué)習(xí)時間內(nèi)能很好地掌握 c語言的基本知識和編程技巧。本文就針對c語言程序設(shè)計課程教學(xué)作一些探討分 析。教學(xué)中存在的問題1、沒有正確認(rèn)識c語言程序設(shè)計課程部分學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后不會從事計算機(jī)軟件開發(fā)的工作，所以沒有必要學(xué)好c語 言；還有學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在c語言己經(jīng)過吋，在當(dāng)今軟件領(lǐng)域中已無用武之地，所以學(xué)不好 也無所謂。錯誤的學(xué)習(xí)動機(jī)導(dǎo)致后期的學(xué)習(xí)非常地被動。2、沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于c語言涉及的概念復(fù)雜，靈活性大，隨著課程的逐層深入，許多學(xué)生會覺得枯

3、 燥乏味，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。作為教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使教學(xué)成為師生雙方 樂于參與的一種充滿情趣的活動是教學(xué)中亟待解決的問題。3、沒有明確的上機(jī)目的部分教師在教學(xué)過程中沒能布置明確的上機(jī)任務(wù)，學(xué)生上機(jī)之前不清楚上機(jī)內(nèi)容， 沒有明確上機(jī)口的。有的學(xué)生上機(jī)時僅僅是將課木上的案例或是教師上課時所講的例題 在電腦上編輯，不去分析具體算法和其中的語法結(jié)構(gòu)，上機(jī)操作完全變成打字練習(xí)，根 本達(dá)不到實踐的目的。4、學(xué)生缺乏編程的自信心。課程對初學(xué)編程者來說是有一定難度的，在入門過程 中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)類型等基本知識，以及順序、選擇、循環(huán)基木結(jié)構(gòu)時，耍采用一些適當(dāng)簡 單的程序讓學(xué)生完成，避免程序過難，學(xué)生冇挫敗

4、感，繼而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。5、缺乏整體設(shè)計的概念。c語言是一個邏輯性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中， 曲于缺少教師的正確引導(dǎo)，沒冇注意如何綜合運用相關(guān)內(nèi)容解決具體問題，導(dǎo)致學(xué)生在 學(xué)完程序設(shè)計課程進(jìn)入應(yīng)用階段時，面對具體的專業(yè)設(shè)計要求無從下手。二、更新教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)實踐性是計算機(jī)語言課程教學(xué)中特別要注意的問題。對于c語言程序設(shè)計 課程的教授應(yīng)該以培訓(xùn)能力為主。c語言的內(nèi)容繁多，在有限的課時內(nèi)不可能也不必要 面面俱到，所以必須突出重點，突出實用性，關(guān)鍵在于教會學(xué)生止確運用c語言編寫程 序。教師應(yīng)始終堅持以應(yīng)用為中心，以算法為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心，突 出技術(shù)實用性和再學(xué)習(xí)能力的培

5、養(yǎng)。i大i此，在c語言程序設(shè)計課程教學(xué)過程中，一 方面，耍求教師能夠準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容；另一方面，也要求教師更新教學(xué)方法，以提高 教學(xué)質(zhì)量。1、案例分析教學(xué)。通過經(jīng)典趣味的案例分析(如菲波那契兔子問題”、水 仙花”、“競賽積分”等)，重點講解程序設(shè)計的思想和方法，輔以語言知識的介紹， 將課程內(nèi)容分為若干個主題，以程序設(shè)計作為貫穿各主題的主線。同時，經(jīng)典趣味的案 例可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。2、基于問題的教學(xué)。提出問題，以學(xué)生獨立完成為主，教師只提供必要的輔導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、“項目驅(qū)動”教學(xué)。在理論教學(xué)中采用“項目驅(qū)動”教學(xué)法

6、，整個課程教學(xué)圍繞 一個“工程項目”進(jìn)行，通過逐步拓展的實訓(xùn)項目和設(shè)計，將每一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié) 性的貫穿與能力提高，將c的知識點都溶化到一個個實訓(xùn)項目的程序編寫中。4、討論教學(xué)法。在c語言教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的枳極性與主動性是非常垂 要的一環(huán)。c語言程序設(shè)計右一個最大的特點，一題多解。針對這個特點，教師在習(xí)題 課的教學(xué)中，可以采用討論式教學(xué)方法。在此過程中，學(xué)生們通過提問、答辯、論證、 反駁、判斷等激烈的討論，互相啟發(fā)、相互協(xié)作去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總 結(jié)經(jīng)驗。不僅可以讓學(xué)生獲得課外的知識，同時也利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。5、歸納教學(xué)法c語言有很多的定義、概念、語法規(guī)則，它們

7、使用靈活、難以記憶，也特別容易出 錯。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，將會起到事半功倍的效果。c語言的定義、概念、語 法規(guī)則有許多相似的地方，例如：printf ()與scanf ()函數(shù)，有很多語法規(guī)則是一 樣的，對它們進(jìn)行歸納之后，學(xué)生只要記住其中一個，另一個自然就會使用了。三、運用教學(xué)技巧1、合理運用形象的比喻。在c語言程序設(shè)計屮，有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué) 生接受和理解，作為教師應(yīng)化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這需要教師多鉆研 教材、教法。在教學(xué)中巧用生活中的實例，運用形象比喻的方法最容易為學(xué)生接受。譬 如，在開始學(xué)習(xí)指針的概念吋，教材對“間接存取”敘述比較深硬，學(xué)生難以理解，教 師

8、可以借用比喻：將a房間的鑰匙放在b房間里，若要取a房間里的物品，就需耍先打 開b房間，取出a鑰匙，再打開a房間，取出a房間的物品，這就是“間接存取”。學(xué) 生很快就能理解，也加深了指針的概念。在課堂教學(xué)中，時刻注意從生活中選取與課堂 內(nèi)容息息相關(guān)的時間展開教學(xué)，比直接講解概念更能引起學(xué)生的興趣，同時事件木身也 可以增進(jìn)學(xué)生對概念的理解。2、展示學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望計算機(jī)軟件課程具有多樣性、復(fù)雜性和求異性特點，我們要針對每個學(xué)生任務(wù)完成 的情況，讓同學(xué)們展示自己的勞動成果，及時肯定學(xué)生的成績，這樣會有利于激發(fā)學(xué)生 們的學(xué)習(xí)熱情，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生強(qiáng)大的動力和自信心，

9、 以激發(fā)學(xué)生們的興趣。3、巧妙使用口誤或筆誤教師在教學(xué)的過程中，叮以刻意地設(shè)置一些不同程度的口誤或筆誤，讓學(xué)生主動判 斷對與錯，以考查學(xué)生上課注意力集中的程度，提高他們的敏銳性和判斷能力，同時增 加學(xué)生學(xué)習(xí)信心。4、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合在教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，冇利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能發(fā)展學(xué) 生的主體能力；同吋ft?丁多媒體信息量大，也能夠優(yōu)化教學(xué)過程。但多媒體輔助教學(xué)也 有不利之處，主要體現(xiàn)在不恰當(dāng)?shù)厥褂脮稚W(xué)生注意力，影響主耍問題的理解，也不 利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，影響師生之間的情感交流。在c語言程序設(shè)計課程教學(xué)過程中, 教師應(yīng)該考慮到課程的特點，揚長避短，將傳統(tǒng)教

10、學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。 例如：rtitc語言的數(shù)據(jù)類型、變量類型、運算符、程序結(jié)構(gòu)等，它們的定義、概念較 多，又沒冇深奧的理論，也沒冇多少邏輯推理，所以教師可以采用多媒體教學(xué)，簡化傳 統(tǒng)教學(xué)無法板書的缺點，課堂教學(xué)也不再顯得枯燥無味。但對于案例分析或程序的編寫 過程，則可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行課堂討論、板書講解、結(jié)合提問，將問題層層 剖析、層層深入，達(dá)到師生互動的效果，學(xué)生的想象力就會得到充分地發(fā)揮，對問題的 理解也變得更容易。%1. 教學(xué)中注意的問題1、從整體到具體，培養(yǎng)學(xué)生對c語言的興趣及正確的思維模式。c語言程序設(shè)計 注重設(shè)計算法到書寫程序并進(jìn)行調(diào)試的整個過程，在教學(xué)過程屮

11、，應(yīng)該先介紹一個完整 的程序例子，再介紹該例子中用到的語句，這樣的方法，可以訃學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)先有 了整體的概念，再具體介紹語句，把解題思路、方法和步驟當(dāng)作授課的重點，從而訃學(xué) 生明白如何分析并解決實際問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計的正確思維模式。2、rti易到難、循序漸進(jìn)。編程是教學(xué)過程中的難點，學(xué)生總有談虎色變的感覺， 為了消除學(xué)生畏難情緒，教師需注重平時上課的方式方法。如在學(xué)習(xí)編寫水仙花數(shù)時， 對于未知三位數(shù)x,學(xué)生不知如何求個位數(shù)、十位數(shù)、百位數(shù)，教師可以提問學(xué)生假設(shè) x為68,如何求出個位數(shù)6和十位數(shù)8?學(xué)生們便通過整除和求余數(shù)的方法求出個位數(shù)、 十位數(shù)，那么假如x為168,如何求岀

12、這三位數(shù)的各個數(shù)？由于掌握了求兩位數(shù)的方法, 學(xué)生們很快地求出三位數(shù)的各個位數(shù)。這種由簡單應(yīng)用，再層層遞進(jìn)的方法，學(xué)生比較 容易理解和接受，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)判斷是否是閏年編程時，許多學(xué)生提出這樣 一個問題：為什么能被4整除，但不能被100整除，或能被400整除的是閏年？對這個 問題，教師可以在課上不予正面回答，而是要求學(xué)生課后查閱資料進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)，并 對這些提問題的學(xué)生進(jìn)行一番表揚，鼓勵他們多開動腦筋、多提問。課后學(xué)生上網(wǎng)、或 去圖書館查閱了什么是閏年、為何設(shè)置閏年、如何判斷閏年。通過這一系列問題的探討, 學(xué)生對閏年的由來及其歷史有了比較全面的了解，同時

13、也加強(qiáng)了對閏年算法的理解。4、自始至終培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)c語言程序設(shè)計的最終目的是編寫滿足需求的程序，所以在教學(xué)中更 重要的是通過這門語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到實際問題自己分析問題、解決問題的能力。 教師可以通過布置作業(yè)的形式讓學(xué)生自學(xué)，又耍鼓勵學(xué)生間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。教師可以分 配一些比較復(fù)雜的問題，由幾個學(xué)生組成一個小組合作解決，這樣學(xué)生們可以互相探討 學(xué)習(xí)方法，協(xié)作解決一些遇到的問題，通過解決問題，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、 培養(yǎng)其創(chuàng)造性和合作精神。五、結(jié)束語總之，任何教學(xué)方法只冇在一定的條件下才會顯示出優(yōu)勢，任何一種教學(xué)方法都有 其適用范圍。教師要教好c語言程序設(shè)計，還需要巧妙運用教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲，只有教的方法與學(xué)的方法有機(jī)統(tǒng) 一，才能取得良好的教學(xué)效果。上述關(guān)于教學(xué)方法及教學(xué)技巧的膚淺探討，是作者根據(jù)實際教學(xué)過程屮存在的問題 提岀的，并已經(jīng)在c語言程序設(shè)計課程教學(xué)實踐中運用，取得了較好的教學(xué)效