有關(guān)說課稿模板合集10篇

1、a hero is a person who goes all out for everything, from beginning to end, with no distractions.同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）有關(guān)說課稿模板合集10篇 說課稿 篇1一、說教材。（一）、教材簡介：奇妙的克隆是一篇介紹克隆知識的科普_。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。_分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。（二）、教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)閱讀科普_，了解克隆知

2、識。b初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、能力目標(biāo)：a整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括_要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普_的能力。b理清_的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。c揣摩語言，體會_語言準(zhǔn)確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。（三）教學(xué)重點 ：由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2學(xué)習(xí)_準(zhǔn)確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。（四）

3、教學(xué)難點：1結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。2_運用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。二、說學(xué)生。1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗：_介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為_的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但_蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。2、能力分析：學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟_的思想內(nèi)涵。3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。三、說教學(xué)方法與手段：本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2、討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5、延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。四、說教學(xué)過程設(shè)計 ：1、教學(xué)思路安排 本單元說明文的教學(xué)是

5、在前一單元基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)_時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解_說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，十分尊重學(xué)生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標(biāo)。3、下面就具體環(huán)節(jié)作簡要說明。第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因

6、斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆” (導(dǎo)入語的設(shè)計從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料，初步了解。師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（交流的過程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富

7、學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識。）第三環(huán)節(jié)：感知課文內(nèi)容，深入了解。課文里有關(guān)克隆的知識還有很多，請同學(xué)們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。（學(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）師：（自讀完畢）相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢？（由課外的生活常識再回復(fù)到課內(nèi)的知識，遵循學(xué)生的認知規(guī)律。）4、剛才大家已經(jīng)講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于_的說明對象、說明順序、實驗對象、研究成果、時間、說明方法。（學(xué)生整體感知課文內(nèi)容

8、，考慮到話題的陌生性時間的有限性，設(shè)計了一個表格，以降低要求。）5、_作為一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學(xué)們仔細思考，你覺得可從哪些方面來探討？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求，對學(xué)生的課外閱讀也是一個導(dǎo)向。）6、“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們怎樣的態(tài)度與精神” （嚴謹、求實、鍥而不舍）（學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識，而且受到教育，得到啟迪。）7、假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么？為什么要克隆它？要求：1）想法要奇妙；2）想法要有益于人類；3）表達要有條理。（“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動

9、、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗。）8、文中寫道：“有關(guān)克隆人的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題?！闭?wù)勀銓寺〖夹g(shù)能否造福人類這個問題的理解。（投影顯示）：（最后一個思辯性的活動，目的在于鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發(fā)表見解。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。）說課稿 篇2【說教材】（一）教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進位加

10、法）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是第六單元的第2小節(jié)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后

11、面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計算方法。教學(xué)難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的

12、算理?！菊f學(xué)生】學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來?！菊f教法學(xué)法】本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。主要是考慮到一年級學(xué)生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化?！菊f教學(xué)流程】1、復(fù)習(xí)引入、揭示課題讓學(xué)生在一個輕松，熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對學(xué)過的知識和新知可以作出比較。2、動手操作、探索新知（

13、結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地使用教科書，變“教”教科書為“用”教科書，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的開學(xué)發(fā)書為情景，充分了“數(shù)學(xué)生活化”的新理念，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)_于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）（1）、學(xué)習(xí)：35 + 3的算法。（2）、學(xué)習(xí)35 + 30的算法。（3）、比較35 + 3和35 + 30的算法有什么不同。（體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。整節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問

14、題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學(xué)生。）3、分層練習(xí)、鞏固提高（1）教材61頁“做一做”學(xué)生獨立完成，叫學(xué)生上黑板做，集體訂正。（2）提高題（3）拓展題。（設(shè)計了的練習(xí)形式，使每個學(xué)生都躍躍欲試，想盡快進入這次挑戰(zhàn)。每個練習(xí)題的設(shè)計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時，也鍛煉了能力，做到自我評價以及肯定他人的意識。）四、課堂小結(jié)回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學(xué)表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？（這樣小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生進行自我肯定和他人肯定的意識）說課稿 篇3教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)同學(xué)們同過

15、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)回答板書： 九色鹿：舍己救人不圖回報調(diào)達：見利忘義恩將仇報二、指導(dǎo)表演課本劇。（一）、指導(dǎo)人物性格分析。1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國王、烏鴉。）3、知道人物后我們就要著重分析體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。4、交流，王妃性格特征。"她纏著國王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。"國王無奈，只好張貼

16、皇榜，重金懸賞九色鹿。""無奈、只好"說明國王良知未泯。語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。（二）、指導(dǎo)臺詞表白。1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命

17、！""謝謝你的救命之恩。終身受你的驅(qū)使""我救你并不是要你做我的奴仆知恩圖報了。""如果用這只鹿的毛皮更加漂亮。""九色鹿，捉你來了！""陛下，你知道嗎？天下人笑話嗎？"1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。2、生讀臺詞。3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的4、指導(dǎo)感情朗讀提示加上動作，配合神情（三）、指導(dǎo)修改劇本、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文老師送你們一句話板書： 增加臺詞 減少旁白、指導(dǎo)修改。出示："調(diào)達鄭重起誓，決不說出九

18、色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。"如果你是調(diào)達，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？生嘗試表演。、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價。、自由合作練習(xí)進行表演。、點名上臺表演。、點評。、評選最佳演員，最佳合作組。四、誠信格言的補充一方面有利于學(xué)生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素

19、養(yǎng)。五、總結(jié)：老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會去觀賞。旨在鼓勵學(xué)生走進學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。說課稿 篇4各位評委、老師：你們好!今天我要為大家講的課題是男生女生。我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這五個環(huán)節(jié)來進行分析。首先，是我對本課時的教材進行的一些分析：一、說教材1、教材所處的地位和作用：男生女生是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目(“讓我們蕩起雙槳”)從男女生來往的一樣通常方面來談，包羅兩層。第一層是從男女生各自的上風(fēng)、

20、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義，既是增長性別意識，也是美滿本性、促進來往本領(lǐng)的進步。第二層是從詳細來往情境中探究男女生之間怎樣舉行正常、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根_根基則。第二個目(“掌握芳華，掌握情緒”)從男女生來往的特別方面來談，包羅三層。第一層是談怎樣準(zhǔn)確了解異性同硯之間的情緒、來往與情誼;第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇，并學(xué)習(xí)鑒別這些情緒;第三層是談在與異性來往中學(xué)會怎樣掩護本身，以促進康健的男女生來往。本課籌劃擺設(shè)的講授時數(shù)為一課時。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：(

21、1)情感、態(tài)度與價值觀：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué);正確認識并接受青春期出現(xiàn)的對異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題;(2)知識目標(biāo)：知道男女同學(xué)之間怎樣進行正常，健康的交往;把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護的重要性。(3)能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。3、重點、難點以及確定的依據(jù)：教學(xué)重點：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強的性別意識，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識，注意到男女生交往和一般同學(xué)交往是不一樣的

22、。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級學(xué)生面對自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“如何把握青春，把握情感”倡導(dǎo)男生女生建立正常的友誼。二、說學(xué)情：從年齡特點來看，八年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，尤其是針對我校部分班級出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點，發(fā)揮

23、學(xué)生的主動積極性，讓他們親自參與活動，探究活動，使學(xué)生們受到了良好的教育。為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)勎业脑O(shè)計：三、說教法：(一)教學(xué)工具：多媒體設(shè)備。(二)教學(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“問題式教學(xué)法，活動式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)，情景式教學(xué)法進行教學(xué)。為了順利達到教學(xué)效果，我再來談?wù)勎以O(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)：四、說學(xué)法：我注意在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動機。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的：(1)合作學(xué)習(xí)：在教授“男女生各有優(yōu)勢”知識點時，我設(shè)計活動，讓

24、男女生進行比賽，看看誰的優(yōu)勢多，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢。(2)探究學(xué)習(xí)：在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時，引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場討論活動，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識。(3)體驗學(xué)習(xí)：在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學(xué)生現(xiàn)場嘗試青蘋果，讓學(xué)生親身體驗過早戀愛的苦果。最后，我來談?wù)劷虒W(xué)過程：五、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)程序，我設(shè)計的教學(xué)活動流程如下：【一】活躍氣氛，導(dǎo)入新課(約3分鐘)(活動：“猜一猜”)課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生

25、，哪些是女生，從而引導(dǎo)學(xué)生明白男女有別。設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛的相片，學(xué)生在積極競猜中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望?！径炕咏涣?，學(xué)習(xí)新課：(約37分鐘)(1)合作學(xué)習(xí)，突出重點。(約10分鐘)課件演示：活動一：“男生，女生優(yōu)勢pk大賽”1.以競賽的形式，時間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女生列舉各自的優(yōu)勢，把描述性別優(yōu)勢的關(guān)鍵詞寫在黑板上。2.見課本p36頁，討論并確定男女生各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說明理由。3.談?wù)勀銓Α澳信钆?，干活不累”這句話的理解。4.教師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點：男女同學(xué)交往的重要意義。(見p37頁)設(shè)計意圖：通過pk大賽，同學(xué)們既了解性別差異，增強性別意識，也增進男女生的

26、交往，培養(yǎng)了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度，使本課的教學(xué)重點在愉快中被學(xué)生接納了。(2)分組探究，過渡銜接。(約15分鐘)課件演示：(活動二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”活動內(nèi)容;通過p37頁四個情景辨析，將學(xué)生分為四個小組，學(xué)習(xí)如何進行正常的“健康的男女生交往”。1.我們班有這種現(xiàn)象嗎?2.你喜歡和哪幅圖中的男(女)同學(xué)做朋友?3.圖中交往情景中不恰當(dāng)?shù)慕煌?，并討論正確的交往方式。(分小組討論后請代表總結(jié)發(fā)言)4.教師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則、注意事項。(見p38頁)設(shè)計意圖：通過對課本案例的探究，學(xué)生們更深切地體會到發(fā)生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學(xué)交

27、往。(3)親身體驗，挑戰(zhàn)難點。(約12分鐘)課件演示：活動三：“小敏的煩惱”活動內(nèi)容：把p39頁的兩個案例，串聯(lián)成一個故事，讓學(xué)生們討論“小敏這樣正常嗎?他們這段感情可以進一步發(fā)展嗎?”他們的情感可以進一步發(fā)展嗎?生理和心理上還不成熟時間和精力上沒有足夠的時間和精力經(jīng)濟上不能獨立，沒有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任學(xué)習(xí)上會影響到我們的學(xué)業(yè)老師、父母的態(tài)度反對同學(xué)評價不佳活動四：“嘗一嘗”活動內(nèi)容：請部分同學(xué)嘗一嘗老師為大家準(zhǔn)備的青蘋果，并說一說是什么滋味兒。教師趁機小結(jié)：蘋果本來是又香又甜的，過早地品嘗就會是這種味道。有些事情也是這樣，如過早戀愛。世間萬物各有時節(jié)，過早的成熟，會過早的凋謝。我們既然是在春

28、天，就不要去作秋天的事。設(shè)計意圖：一個沒有結(jié)局的故事和一次苦澀的嘗試，學(xué)生們在親身參與和體驗中深深地把握了本課的教學(xué)難點?！救勘戆仔穆?，結(jié)束新課。(約4分鐘)活動五：說一說：你最欣賞的男生，你最欣賞的女生。老師總結(jié)：同硯們，與異性同硯來往是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長河，一起欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，竣事新課。計劃意圖：通過學(xué)生們的心田獨白，旨在教育學(xué)生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。說課稿 篇5大家好!我是_，我說課的題目是光的反射，是人民教育出版社出版的八年級物理上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教

29、材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計、六個方面來說這節(jié)課。一、說教材1、教材的地位和作用光的反射定律是光學(xué)中的重要定律。它是學(xué)習(xí)了光的直線傳播的延伸，又是后面理解平面鏡、球面鏡的基礎(chǔ)。同時也是學(xué)習(xí)光的折射定律的基礎(chǔ)。在光學(xué)中起到了承上啟下的作用。本知識點也是引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)。根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點以及現(xiàn)有的知識水平，通過課本的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：知道什么是光的反射；光的反射定律的內(nèi)容；知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單的現(xiàn)象。（2）過程與方法：經(jīng)歷探究“光反射的規(guī)律”

30、，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動的體驗。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與交流的能力。密切聯(lián)系實際，增強學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。3、教學(xué)重點、難點：重點：探究光的反射定律難點：理解光的反射定律。（教學(xué)過程中通過探究實驗增強學(xué)生感性認識，從而加強對光的反射定律的理解。）4、教具與學(xué)具：教具：多媒體課件、激光筆、鉛筆、平面鏡、硬紙板、量角器、三角板等學(xué)具：激光筆、鉛筆、平面鏡、硬紙板、量角器、三角板等二、說學(xué)情因所教班級屬于農(nóng)

31、村中學(xué)，只有小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但是他們又缺乏一定的探索研究問題的能力，基礎(chǔ)較差。老師利用“實驗探究法”進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力，希望能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到大大的提高。三、說學(xué)法1、設(shè)計理念：根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。通過多媒體課件展示，模擬學(xué)生實驗，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效果。2、學(xué)法指導(dǎo)：以探究為主，提出問題設(shè)計實驗和進行實驗分析和論證鞏固練習(xí)。四、說教法學(xué)生

32、是教學(xué)活動的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。本節(jié)采用觀察、探究、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律，應(yīng)用反射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入：由生活中問題入手，并以回顧前面所學(xué)知識為基礎(chǔ)。問題：我們知道光在同種均勻物質(zhì)中沿直線傳播，光源發(fā)光使光進入人的眼睛，人就能看到物體，那么對于一些不發(fā)光的物體，如同學(xué)間，課本，鉛筆等

33、，為什么我們也能看到呢？（這樣以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并有意識培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。）光的反射（板書）（二）新授：【演示實驗】 用激光筆照射教室地板磚地面?！緦嶒灛F(xiàn)象】 可以看到墻壁上有明亮的光斑。光的傳播方向發(fā)生了改變。（通過簡單的實驗現(xiàn)象，使學(xué)生很快回憶起有關(guān)光的知識，通過猜想使學(xué)生對有關(guān)光的現(xiàn)象的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。）探究光的反射定律：請同學(xué)們認真觀察實驗現(xiàn)象并思考：當(dāng)改變?nèi)肷涔饩€的方向，反射光線的方向會變嗎？反射光線和入射光線是什么關(guān)系?光在反射時有沒有什么特點和可遵循的規(guī)律呢？先認識幾個反射現(xiàn)象中的物理名詞。入射點：（o）入射光線與鏡面的接觸點。

34、入射光線(ao)反射光線(bo)法線：（on）：通過入射點且垂直于鏡面的直線。入射角(i)：入射光線與法線的夾角。反射角（r）:反射光線與法線的夾角?！咎骄抗獾姆瓷涠伞?、教師的演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納當(dāng)、屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光，不在同一平面時，不能同時看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明：“三線共面”。讓學(xué)生觀察：反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明：“兩線分居”。讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時，反射角也增大；反之亦然。反射角總等于入射角。通過討論使學(xué)生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實驗的設(shè)計過程

35、：提出問題、提出猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、收集數(shù)據(jù)并分析得出結(jié)論、評估、交流與合作等幾個過程。而教材是通過演示實驗，來研究光的反射現(xiàn)象，從而得出光的反射定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學(xué)生動手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。因此，本節(jié)課在老師的演示實驗后要求學(xué)生分組實驗，使學(xué)生在實驗中進一步體驗“科學(xué)探究法”的過程，同時也使學(xué)生通過實驗，對光的反射定律有了感性認識。要求各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結(jié)論。2、交流探究成果，及時調(diào)控矯正。這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進行反饋，對學(xué)生參與實驗態(tài)度

36、和效果進行反饋，這一階段學(xué)生的認識將在教師的引導(dǎo)下，從感性認識向理性認識飛躍，學(xué)生的情感將在教師對學(xué)生參與分組實驗、小組討論和各小組在班級中的匯報情況中得到升華。3、鞏固反饋，知識遷移。為了加深學(xué)生對光的反射知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力，編制兩類練習(xí)題目：一類是應(yīng)用光的反射規(guī)律作圖，達到鞏固光的反射規(guī)律作圖題的目的；另一類是應(yīng)用鏡面反射和漫反射解釋生活中一些現(xiàn)象。知道物理從生活中來，與會運用物理到生活中。概括出光的反射定律：反射光線入射光線、法線在同一平面內(nèi)。反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。反射角等于入射角。光的反射類型：鏡面反射漫反射（可舉生活中的例子說明）4、課堂小結(jié)通過課

37、堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。六、說板書設(shè)計：最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，板書將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生易于掌握知識的重點、分散教學(xué)難點，加深對規(guī)律的認識，便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)。說課稿 篇6一、教材分析與處理（一）、說教材內(nèi)容：鼎湖山聽泉是蘇教版初中語文九年級（上）第一單元以“寫景為主題”的開篇課文。本課上承八年級（上）第四單元，下連后三篇散文。課文以游蹤為線索，記敘了在景區(qū)的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，語言優(yōu)美，詞匯豐富，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。學(xué)習(xí)

38、_可使學(xué)生提高朗讀技巧，積累語言，明白游記散文的寫法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。（二）說學(xué)生初三的學(xué)生對語言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜歡朗讀語言優(yōu)美的寫景。本課語言生動易懂，學(xué)生可以在讀中領(lǐng)略鼎湖山泉聲的美妙。（三）、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：本單元的目標(biāo)是要學(xué)生學(xué)會吟哦諷誦的讀書方法，而鼎湖山聽泉 又是本單元的第一篇課文，因此教師在教學(xué)時應(yīng)把_當(dāng)作這一單元的范文，具體指導(dǎo)學(xué)生如何“吟哦諷誦而后得之”，為此教學(xué)_時把通過吟哦諷誦來品味精彩段落作為教學(xué)的重點，理解作者寄寓的人生哲理作為教學(xué)的難點。特擬定以下目標(biāo)：1能從“聽”字入手，找出作者四次聽泉的句子，并能說出每次聽泉的感受。2通過吟哦

39、諷誦來品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。二、說教法、學(xué)法與教學(xué)手段語文是實踐性很強的課程，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我采用了分組教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力；運用多媒體展示圖表和音樂。三、說教學(xué)過程：（一）比較激趣，自然導(dǎo)入鼎湖山可寫的景物很多，但是作者精心取材，把視線集中在山泉上；而且寫景的角度也很獨特，從“聽”字入手。因此，_教學(xué)的起點，也從“聽”字入手。組織學(xué)生背誦望廬山瀑布一詩，提問：這首詩是從哪個感官角度來寫的？從詩題上哪個字就知道？（視覺 “望”）明確：通常寫景以目賞為主，聽覺的心處于次要的地位，然而謝大光在賞泉時卻來個顛倒，主要從聽覺來寫，讓人們在想象中去捉摸泉之形，去品味

40、泉之美，顯得空靈多姿。下面我們就跟隨著作者一起去游覽鼎湖山，一起去聆聽鼎湖山美妙的泉聲吧。（二）自讀思考，整體感知閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對有整體的感悟。因此我通過：1、初讀課文，通過自由放聲讀，讓學(xué)生字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；標(biāo)出文中四次聽泉的有關(guān)語句，并完成下表：時段泉聲特點產(chǎn)生聯(lián)想第一次近黃昏、過了寒翠橋第二次進山后第三次補山亭第四次入夜、寺旁客房2、組織學(xué)生朗讀課文后，進行圈點勾畫。3、交流填表，評價朗讀。（重點朗讀前三次）（本環(huán)節(jié)以“聽”字為抓手，通過找出四次聽泉的地點、泉聲的特點和

41、產(chǎn)生的感受來初步感知課文的內(nèi)容，進而理清全文的思路。）（三）品味精彩段落 感悟人生哲理四次聽泉，有詳有略，作者重點描寫了第四次聽泉，請同學(xué)自由地有感情的朗讀第8節(jié)，要求：1、用簡潔的語言概括本段內(nèi)容。2、作者是如何來描寫泉聲的？請結(jié)合具體的語句來品味。投影打出例句：泉聲浸著月光聽來格外清晰。那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。賞析：這句話用了比喻的修辭，把草叢中淌過的小溪聲比作提琴聲，寫出了聽到的泉聲柔曼的特點，這是作者深夜聽泉聽到的第一個層次。3、將“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪?！备臑椤安輩仓刑蔬^的小溪如提琴般柔曼者?！?仿照上句改寫后面的三個句子。說說作者為何先寫喻體后寫本體。4、

42、作者從聽泉中悟出了哪些道理？請結(jié)合課文說說你是如何理解的。組織學(xué)生讀后先在書上做批注，后小小組交流，然后全班交流。（由四次聽泉直接切入到精彩段落的研讀，讓學(xué)生品味時教師可以給出例句，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞、修辭、結(jié)構(gòu)等不同角度來賞析寫泉聲的語句的精妙之處，教給學(xué)生賞析的方法，“授之以魚，不如授之以漁?！比缓笤诖嘶A(chǔ)上來理解作者感悟到的人生道理。）（四）創(chuàng)意朗誦：1.這么美妙的泉聲，這么深刻的道理，這么精美的文字，一定引起你的共鳴，請以小小組為單位，有感情地來朗讀第8節(jié)，朗讀時可以進行創(chuàng)新，形式由各小組自己設(shè)計，比一比哪一小組的設(shè)計最新穎。2.組織教學(xué)： 朗讀準(zhǔn)備：四人小小組自行設(shè)計。請二到三個小小組

43、朗讀 其他同學(xué)評點（評點依據(jù)：設(shè)計是否科學(xué)、新穎，朗讀是否有感情。）3.全班齊讀。4. 學(xué)生背誦比賽。（單元目標(biāo)就是“學(xué)會讀書吟哦諷誦而后得之”，如何開展“吟哦諷誦”，要有具體的步驟，其實從整體感知時的自由朗讀，到研讀精彩片段時的大聲朗讀，到品味時的品讀，吟哦諷誦是一以貫之的，在此基礎(chǔ)上再來個“花樣朗誦”，就能極大地激起學(xué)生的興趣，課堂氣氛掀起一個高潮。）媒體出示課文句子改寫成的詩（伴古箏曲高尚流水）,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。那/像小提琴一樣/輕柔的，是/在草叢中流淌的/小溪的聲音；那/像琵琶一樣/清脆的，是/在石縫間跌落的/澗水的聲音；那/像大提琴一樣/厚重回響的，是/無數(shù)道細流/匯聚于空谷的聲音；那

44、/像銅管齊鳴一樣/雄渾磅礴的，是/飛瀑急流/跌入深潭的聲音。還有一些泉聲/遠近高低/輕重緩急，是/泉水繞過樹根，是/清流拍打著卵石（五）對聯(lián)小結(jié)：1、根據(jù)課文內(nèi)容請你修改老師創(chuàng)作一副來贊贊鼎湖山泉的對聯(lián)，更歡迎創(chuàng)作一副新對聯(lián)。泉聲泠泠淙淙滋潤萬物 泉水隱約洗滌心靈2、指導(dǎo)：老師明確對聯(lián)的特點，如不僅字數(shù)相同，且詞性要一致，動詞對動詞，名詞對名詞，結(jié)構(gòu)要一致等。提示根據(jù)課文內(nèi)容上聯(lián)可寫泉水，下聯(lián)可從泉聲方面對。3、組織學(xué)生修改和創(chuàng)新，小組交流推薦，被推薦到的同學(xué)把下聯(lián)寫在黑板上，全班同學(xué)評價，評選出優(yōu)秀對聯(lián)。（寫對聯(lián)要求較高，既需要學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又要了解對聯(lián)的特點和要求。通過寫對聯(lián)能很好

45、地訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和錘煉字詞的能力。）（六）布置作業(yè)：以“聽雨”為題寫一片斷，要求仿照第8節(jié)“此時卻能分出許多層次匯成一曲奇妙的交響樂”一段，用比喻的修辭從各個角度來寫雨聲，寫出雨聲的層次感。（學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作能力，可從仿寫片段開始。）四、說板書設(shè)計板書是的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計如下，“溪水隱約潤萬物 泉聲泠淙滌心靈”簡潔明了，提綱挈領(lǐng)。五教學(xué)體會對慶云寺一節(jié)的教學(xué)有些倉促，不能引導(dǎo)學(xué)生細細品味其美景及其在文中的作用。但是這些可以在課后練習(xí)中涉及。說課稿 篇71.認知目標(biāo)：（1）在教學(xué)過程中，應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算方法對分數(shù)乘分數(shù)的計算方法進行遷移，使學(xué)生能正確地進行計算

46、。(2)掌握并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義及算理。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對知識的遷移和處理能力。3.情感目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生的多種感官參與，進一步使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生更加愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)。而本節(jié)課的教學(xué)重點是：分數(shù)乘分數(shù)的計算方法及其算理根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)難點是：分數(shù)乘分數(shù)計算方法的推理過程。為了掌握本節(jié)課的重點，突破難點，我采用多種教法，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)本課，新課標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)中是組織者，引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，在教法的選擇上遵循：激導(dǎo)探放的原則，設(shè)置情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識去進行大膽的創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)

47、活動中處于主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果的主要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，我從學(xué)生的主體出發(fā)，遵循了學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的理念，這樣的設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使教學(xué)能夠順利地進行。根據(jù)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，我制定了如下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。我通過復(fù)習(xí)引入新課：我在黑板上列一些分數(shù)乘整數(shù)的式子，叫學(xué)生進行計算，逐步引入分數(shù)乘分數(shù)的式子，引導(dǎo)學(xué)生思考，并板書這一節(jié)課的課題分數(shù)乘分數(shù)，這樣的設(shè)計，提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時又誘導(dǎo)學(xué)生對新知識進行思考。第二環(huán)節(jié)：引入新課，自主探究。在學(xué)習(xí)分數(shù)乘整數(shù)

48、時，學(xué)生已經(jīng)掌握了計算方法和算理，為此，這一節(jié)課我同樣采取相同的方法，叫學(xué)生用一張白紙折疊后的面積來表示分數(shù)乘分數(shù)的計算結(jié)果，并反復(fù)進行填涂，這樣做使學(xué)生在原有知識上進行知識的遷移，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時又讓學(xué)生歸納概括出分數(shù)乘分數(shù)的計算法則：分數(shù)_分數(shù)=分子_分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母。此時，我就在黑板上板書計算法則。這樣做使學(xué)生有成就感，對以后的探究更加感興趣。同時，我在黑板上演示幾組分數(shù)乘分數(shù)，叫同學(xué)們觀察，有什么特點，經(jīng)過學(xué)生的小組交流得出：1，分數(shù)乘分數(shù)所得的結(jié)果有分數(shù)，也有整數(shù)。2.計算后的結(jié)果要進行約分，得到最簡分數(shù)。說課稿 篇8一、備課首先認真研讀課本、教

49、參，完成伴你學(xué)、配套練習(xí)冊、化學(xué)報紙和隨堂練習(xí)卷上的習(xí)題，查閱網(wǎng)上相關(guān)資料，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。然后精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，想辦法突出重點，突破難點，寫出紙質(zhì)版教案。最后仔細挑選隨堂習(xí)題，并制作多媒體課件。二、組內(nèi)說課（一）說教材的地位和作用（二）說教學(xué)目標(biāo)（三）說教學(xué)重點本節(jié)課的重點是相對原子質(zhì)量的定義、基準(zhǔn)和計算公式。（四）說教學(xué)難點本節(jié)課的難點是相對原子質(zhì)量定義的生成過程、基準(zhǔn)的選擇和會應(yīng)用公式進行常見的計算。我說課時，將難點設(shè)為了相對原子質(zhì)量定義、基準(zhǔn)的理解，和教研組的相比，出現(xiàn)了偏差。我當(dāng)時沒有意識到，相對原子質(zhì)量的定義對初三學(xué)生是非常抽象非常難理解的，必須通過生動形

50、象的類比，讓學(xué)生一步步接受，從而突破難點。（五）學(xué)情分析見教學(xué)過程（六）說教學(xué)過程1、相對原子質(zhì)量定義的生成（1）我的版本：先給出一組常見原子的質(zhì)量，讓學(xué)生體會原子的實際質(zhì)量非常小，計算和使用都非常不方便，因此，要想辦法將其轉(zhuǎn)化為常規(guī)范圍內(nèi)的數(shù)值。通過“采用米作為單位來計量星球間的距離，非常不方便”來引入“基準(zhǔn)”。為了計算和使用方便，必須想辦法將大數(shù)值轉(zhuǎn)化為小數(shù)值，即選擇恰當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)，從而引出計量原子質(zhì)量的基準(zhǔn)為一個碳12原子質(zhì)量的1/12，并解釋什么是碳12原子。最后根據(jù)基準(zhǔn)，讓學(xué)生自己歸納出相對原子質(zhì)量的定義。（2）在此基礎(chǔ)上，教研組做了進一步修改：給出一組常見原子的質(zhì)量，并給一分鐘時間讓學(xué)

51、生記憶原子質(zhì)量，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)記憶起來非常困難，從而產(chǎn)生將其轉(zhuǎn)化為常規(guī)范圍內(nèi)數(shù)值的迫切需求。雖然只是增加了一個小小的環(huán)節(jié)，但是通過讓學(xué)生親自體會原子實際質(zhì)量記憶的不方便，增強了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生進一步體會引入相對原子質(zhì)量的必要性。分別設(shè)計兩個生活中常見的事例來引入計量相對原子質(zhì)量的基準(zhǔn)。第一個事例為 “古希臘人用一種植物的種子克拉來計量鉆石的質(zhì)量，從而將小數(shù)值轉(zhuǎn)化為常規(guī)數(shù)值”， 第二個事例采用了我前面的設(shè)計。仔細分析第一個事例，發(fā)現(xiàn)它也是將小數(shù)值轉(zhuǎn)化為常規(guī)數(shù)值，用它來引出相對原子質(zhì)量的基準(zhǔn)非常貼切，并且更加全面。這樣設(shè)計更利于學(xué)生的理解和接受。在介紹碳12原子時，我只是口述。教研組修改為：一邊

52、描述，一邊給出碳12原子的微觀示意圖。從該圖中學(xué)生可以清楚地觀察到碳12原子中有6個質(zhì)子和6個中子。這樣設(shè)計更加直觀生動，給學(xué)生留下更深刻的印象。介紹碳12原子質(zhì)量的1/12時，我只是簡單的描述。教研組修改為：將一個碳12原子比喻為一個大西瓜，然后平均分成12份，每一份就相當(dāng)于是基準(zhǔn)。這樣設(shè)計，接近學(xué)生生活和認知水平，利于學(xué)生理解。（3）這個環(huán)節(jié)我設(shè)計的是6分鐘左右，經(jīng)過上述修改，該環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。2、相對原子質(zhì)量的公式（1）我的版本：根據(jù)定義，讓學(xué)生總結(jié)出公式，然后練習(xí)三道題。這三道題由易到難，第一題可以直接套用公式，第二題需要稍微轉(zhuǎn)一個彎，第三題將具體的數(shù)值變?yōu)槌橄蟮淖帜?。這樣設(shè)計，

53、幫助學(xué)生一步步學(xué)會公式的應(yīng)用，便于學(xué)生接受。（2）在此基礎(chǔ)上，教研組在第一道習(xí)題后，引出相對原子質(zhì)量沒有單位。而我則是根據(jù)公式直接推出相對原子質(zhì)量沒有單位。相比較而言，教研組這樣設(shè)計使知識點呈現(xiàn)的很自然。3、相對原子質(zhì)量之比等于實際質(zhì)量之比（1）我的版本：通過習(xí)題總結(jié)出該規(guī)律，并通過習(xí)題鞏固。（2）在此基礎(chǔ)上，教研組增加一句話：我們可以用相對原子質(zhì)量來代替實際質(zhì)量比較大小。4、相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)（1）我的版本：讓學(xué)生觀察表格，找規(guī)律。然后再從理論上幫助學(xué)生分析該公式是怎么推導(dǎo)出來的，最后做練習(xí)鞏固。（2）教研組建議理論分析在新授課中可以不講。理由：該知識點不是本節(jié)課的重點和難點，而推

54、導(dǎo)該公式需要花費一定時間，從而造成后面做習(xí)題時間緊迫該推導(dǎo)過程對本校初三學(xué)生來講，有較大難度，班級后20名學(xué)生可能聽不懂。因此，建議新授課中不去推導(dǎo)，可以放到下節(jié)習(xí)題課中。5、原子實際質(zhì)量與相對原子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系6、課堂小結(jié)三、課后反思經(jīng)過組內(nèi)說課，改正了一些問題，在實際講課過程中，發(fā)現(xiàn)仍有不足之處。1、提到“克拉”時，雖然強調(diào)了“2克拉”不是實際質(zhì)量，而是相對質(zhì)量，但是未明確指出“克拉”是該種子的名字，而不是質(zhì)量的單位。2、引出相對原子質(zhì)量定義后，進行第一個計算題時，沒有把它作為例題，一步步教學(xué)生列公式帶數(shù)據(jù)計算，而是直接讓學(xué)生計算。由于學(xué)生之前從未接觸過化學(xué)計算題，這是第一次，所以要告訴學(xué)生做題的步驟，并且強調(diào)化學(xué)上做計算題必須帶單位。3、在計算時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會利用科學(xué)計數(shù)法計算，這是我之前沒有考慮到的。于是，我又講解了科學(xué)計數(shù)法的計算方法。總之，在以后的教學(xué)中，要更加充分備課備學(xué)生，對重難點熟記于心，并采用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉硗怀鲋攸c、突破難點。在課堂教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能的讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。說課稿 篇9各位評委、老師：大家好，我說課的課題是食品包裝上的信息。食物包裝上的信息是小學(xué)科學(xué)四年級下冊食物單元的最后一課，是學(xué)生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀