探究信息的特性教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、基本信息課題廣西科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù) 主題一 走進(jìn)信息世界 任務(wù)二 探究信息的特性作者及工作單位桂林市十六中 陽(yáng)志艷教材分析主要介紹了信息的含義及信息的特征， 其內(nèi)容不僅是義務(wù)教育階段的繼承和 拓展，而且也是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓寬， 教材從不同層面和不同角度向?qū)W生展 示信息及信息的特征。學(xué)情分析面向剛進(jìn)初一的學(xué)生， 學(xué)生積極性較高， 課堂較活躍。 但由于本校生源大部 分為進(jìn)城務(wù)工人員子女， 就讀小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課， 沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、理解信息的含義，掌握信息的主要特征。 2、能夠說(shuō)明信息和載體之間的關(guān)系 3、較深入理解信息，初步形成運(yùn)用信息特性分析信息現(xiàn)

2、象的意識(shí)。 二、過(guò)程與方法1、通過(guò)對(duì)身邊信息分析、概括、總結(jié)，理解信息的含義 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、馬上行動(dòng)、觀察探究信息的特征。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、提升學(xué)生對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，并有一個(gè)全新的感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成 積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。2、對(duì)信息活動(dòng)的發(fā)展歷史形成較深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠體會(huì)到信息作為一項(xiàng)重要 資源，在現(xiàn)代信息社會(huì)里的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)1、理解信息的含義，描述并理解信息的基本特征。2、通過(guò)對(duì)事例的分析，能夠說(shuō)出信息的主要特征。3、能初步形成運(yùn)用信息特性分析信息現(xiàn)象的意識(shí)。 難點(diǎn)1、信息與信息載體的區(qū)別2 、區(qū)別真實(shí)信息與偽信息教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教

3、師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提 問(wèn)：我們的周圍充滿著各種 各樣的信息，這些信息有哪 些共同的特性呢？疑問(wèn)，不解讓學(xué)生帶著問(wèn)題 展開(kāi)探究活動(dòng)探索信息 的特性活動(dòng)一：觀看短片丹麥 - 哥根哈根，搜索有用的信 息。教師出示事先準(zhǔn)備的有 關(guān)短片的題目，學(xué)生分組開(kāi)學(xué)生興趣濃厚，仔 細(xì)觀察，有部分同 學(xué)會(huì)在觀看過(guò)程 中用筆記錄。讓學(xué)生體驗(yàn)收集 信息的活動(dòng)，培養(yǎng) 學(xué)生的信息意識(shí)， 并引導(dǎo)學(xué)生探索展答題競(jìng)賽。活動(dòng)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出信息具有普遍性和載體依附 性的特性通過(guò)同一信息不同載體的 事例，讓學(xué)生明白信息與信 息載體的區(qū)別完成課本上的填表練習(xí)，沒(méi)有記錄的同學(xué) 會(huì)在答題時(shí)記錯(cuò) 數(shù)學(xué)通

4、過(guò)事例說(shuō)明，舉 一反三，學(xué)生對(duì)信 息及信息載體有 了認(rèn)識(shí)信息的普遍性及 信息的載依附性。指出出現(xiàn)記憶錯(cuò) 誤的原因，讓學(xué)生 明白記課堂筆記 的重要性活動(dòng)二：傳話游戲 教師準(zhǔn)備 8 張字條，讓學(xué)生 分組完成傳話游戲。引導(dǎo)學(xué)生得出信息具有可 傳遞性的特性學(xué)生興致高昂，積 極參與游戲中，傳到最后 的字條內(nèi)容與初 始內(nèi)容產(chǎn)生了很 大的偏差。讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn) 信息的傳遞過(guò)程。通過(guò)這個(gè)游戲，讓 學(xué)生明白不能輕 信傳言?；顒?dòng)三： 講故事 ：賣油與 賣日歷 分析：油代表的是物質(zhì)， 而 日歷代表了信息， 信息的效 用會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸 降低，漸漸失去效用。請(qǐng)學(xué)生列舉時(shí)效性的事例學(xué)生開(kāi)懷大笑，笑 過(guò)后思考，得出信

5、息具有時(shí)效性的 結(jié)論學(xué)生能從歷史故 事、課外書(shū)籍、電 影電視中找出很 多事例通過(guò)故事和舉例 分析，讓學(xué)生了解 信息的時(shí)效性，并 學(xué)會(huì)分析它?；顒?dòng)四：火眼金睛。 讓學(xué)生 觀看一些讓人產(chǎn)生視覺(jué)偏 差的視覺(jué)圖。請(qǐng)學(xué)生列舉一些生活中偽 信息的事例，如：虛假?gòu)V告、 中獎(jiǎng)的短信。很多學(xué)生產(chǎn)生了 視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)，得 出了錯(cuò)誤的結(jié)論眼見(jiàn)也不一定為 實(shí)，讓學(xué)生明白信 息是可偽的通過(guò)學(xué)生的積極 回答，建立他們的 自我保護(hù)意識(shí)。小結(jié)請(qǐng)學(xué)生歸納信息的特性學(xué)生積極回答，不 完整處其他同學(xué) 補(bǔ)充。梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)課題：信息的特性一、 信息的普遍性 二、 信息的載體依附性 三、 信息的可傳遞性 四、 信息的時(shí)效性 五、 信息的可偽性學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生完成課本上的填表練習(xí)及課后完成上機(jī)手冊(cè)上的練習(xí)， 并完成手冊(cè)上的自我 評(píng)價(jià)教學(xué)反思一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)以探索活動(dòng)為主，讓學(xué)生從參與活動(dòng)的過(guò)程中得出結(jié)論。 二、