淺議高中政治教師專業(yè)化

1、淺議高中政治教師專業(yè)化【摘要】隨著新課程改革的不斷進行，高中政治教 師專業(yè)化發(fā)展成為一種其必備的素質(zhì)，政治教師的專業(yè)化對 于政治教學(xué)的改革與創(chuàng)新將起到非常重要的作用。本文基于 政治教師專業(yè)化的基本內(nèi)涵，對高中政治教師的專業(yè)化提出 相關(guān)的建議和對策?！娟P(guān)鍵詞】高中政治政治教師專業(yè)化一、政治教師專業(yè)化的基本內(nèi)涵政治教師專業(yè)化是政治教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢，政治 教師作為專業(yè)人員的職業(yè)定位也日益受到社會的承認。政治 教師專業(yè)化從業(yè)人員提出了更高的要求，要求政治教師具備 專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)信念以及一定程度的專業(yè)自主等 素質(zhì)。作為政治教師必須具備專業(yè)素質(zhì)，因此政治教師是否 應(yīng)該擁有專業(yè)的個性特質(zhì)作為

2、一個新的問題被提了出來。政 治教師專業(yè)化是指政治教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn) 練和終身學(xué)習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能，并在教育 專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的 專業(yè)教育工作者的過程。它包含雙層意義：既指政治教師個 體通過職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專 業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟政治教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展 過程，也指政治教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準專業(yè)職業(yè)向 專業(yè)性質(zhì)進步的過程。二、高中政治教師專業(yè)化的策略1.培養(yǎng)專業(yè)化的意識。專業(yè)化意識包含了教育意識、課 程意識以及發(fā)展意識。政治教師專業(yè)化的過程就是專業(yè)化意 識的形成過程。首先，教育意識。教育作為一種

3、培養(yǎng)人的活 動，除了具有與人交往的一般共性以外，還有與其他與人有 關(guān)的事業(yè)不同的特殊性，是唯一有計劃、有目的、有系統(tǒng)地 影響人成長的事業(yè)，教育的成敗優(yōu)劣對一個人成長具有重要 意義。政治教師在教育中是對受教育者最直接、最具體的影 響者。教育對個體的成長具有重要的正確意義的同時，也可 能產(chǎn)生負面作用。形成教育者的責任感和使命感，趨利避害, 是成熟的教育者的表現(xiàn)。其次，課程意識。課程是教育的核 心因素，是關(guān)于教什么的決定因素。政治教師不僅需要知道 教什么，還要知道為什么教，也就是關(guān)于知識的知識；具有 根據(jù)社會發(fā)展需要、學(xué)科發(fā)展需要和學(xué)生個人發(fā)展需要衡量 和篩選知識的能力。最后，發(fā)展意識。政治教師發(fā)展

4、是提高 教育質(zhì)量最重要的因素，不斷學(xué)習、不斷充實新思想、新知 識，發(fā)展新能力，不僅是提高教育質(zhì)量的需要，也是教育自 我提高、獲得自身幸福的需要。有幸福的政治教師才有幸福 的學(xué)生。政治教師應(yīng)該首先成為終身學(xué)習者，政治教師群體 應(yīng)該首先成為學(xué)習型組織。2努力獲得專業(yè)化的知識與綜合素質(zhì)。政治教師專業(yè)知 識是政治教師專業(yè)化的基礎(chǔ)，沒有知識就談不上政治教師的 專業(yè)化，因此教學(xué)的知識獲取與綜合素質(zhì)的形成十分重要， 即關(guān)于順利完成教學(xué)任務(wù)的知識和技能。這是教育學(xué)、教學(xué) 法的專門知識，涉及到與教育教學(xué)相關(guān)的法律、心理、社會、 倫理、組織管理、現(xiàn)代信息技術(shù)等知識領(lǐng)域。特別是關(guān)于教 育對象的知識，即了解教育對象成

5、長的特點、動機、需要、 個性差異的知識；關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和方法的組織和管理的知 識；關(guān)于教育效果的知識，即運用教育評價手段獲得教育效 果以及根據(jù)反饋的結(jié)果調(diào)整教學(xué)行為的知識；關(guān)于教育手段 的知識，特別是運用現(xiàn)代信息手段提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生 信息能力的知識等等。3努力培養(yǎng)政治教師的專業(yè)精神水平。專業(yè)精神的強弱 是體現(xiàn)一個專業(yè)成熟程度的社會心理和倫理標準，是制度要 求的心理內(nèi)化。比如救死扶傷是醫(yī)生的專業(yè)精神，不做假賬 是會計的專業(yè)精神，依據(jù)事實是律師的專業(yè)精神，這與技術(shù) 水平?jīng)]有直接關(guān)系。作為政治教師的專業(yè)精神有三項基本內(nèi) 容：一是專業(yè)責任感（愛護和尊重每一位學(xué)生，實事求是的 態(tài)度）；二是精益求精的

6、工作精神；三是終身發(fā)展的意識。4.建立政治教師專業(yè)化的激勵機制。學(xué)校應(yīng)向政治教師 明確這兩種氣質(zhì)對政治課教學(xué)和德育目標的必要性和重要 性。根據(jù)洛克的目標設(shè)置理論，工作目標的明確可以提高工 作績效。只有認識到務(wù)實、靈活氣質(zhì)是合格政治教師的必備 素質(zhì)，才會有往這方面發(fā)展的強烈而持久的動機。這就是由 認知引起需要，需要引發(fā)動機，動機帶動行為的真理之路。學(xué)校應(yīng)對政治教師務(wù)實、靈活的氣質(zhì)要求必須有明確的 考核和度量標準。測評考核可以從三方面進行：一是學(xué)校組 織學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成考察團，定期或不定期地聽課檢 查；二是學(xué)生對政治老師教學(xué)效果不記名的測評打分；三是 政治教師自己的反思和審查。這三方面相結(jié)合，定量和定性 相結(jié)合，相信會有較公正的評判。這一點是很重要的，一方 面是標準明確，利于教師查漏補缺；另一方面也是獎懲的標 準，不然“干多干少一個樣、干差干好一個樣”必然會挫傷 教師進步發(fā)展的積極性。總之，高中政治教師擔負著特殊的教學(xué)和德育的責任， 必須以務(wù)實、靈活的氣質(zhì)適應(yīng)這個崗位的需要，用正確的理 論、合適的方法去引領(lǐng)實踐中高中生的社會化。新形勢下高 中政治教師的專業(yè)成長道路任重而道