個性化家訪案例

1、個性化家訪案例教師與家長之間的相互信任、 相互協(xié)作的關(guān)系是通過交往形成的， 而家訪 工作就是教師主動與家長交往的較好方式。為促進(jìn)家校之間的親密聯(lián)系， 這 學(xué)期開學(xué)以來，我以班主任的身份家訪了 10 多個孩子的家庭，在這過程中， 我通過和家長的正面接觸、交流，掌握了學(xué)生及其家庭的更多信息。這有利于 在日后的教學(xué)過程中， 針對每個學(xué)生的不同特點正確加以引導(dǎo)， 為更好地開展 教學(xué)工作“備好課”。家訪案例：家庭環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)行為、心理的影響基本情況 ：穎，我們班比較令老師頭疼的女孩子，作業(yè)馬虎、拖拉，學(xué)習(xí) 態(tài)度不端正，成績較差。除了學(xué)習(xí)上令老師擔(dān)憂，還有一點就是愛撒謊，一個 美麗的小女孩，可是我卻從她

2、眼睛中看不出一點這個年齡應(yīng)該有的天真純潔。 只要她沒有完成作業(yè)， 她總是會閃著她無辜的大眼睛說忘記在家里了， 剛開始 我也會被她的眼神欺騙，后來才發(fā)現(xiàn)這是她慣用的法子。要幫孩子改掉這些缺點還得找到原因。 家訪過程十分順利， 通過與其父親 的交談了解到穎現(xiàn)在的家庭十分特殊， 是組合家庭，穎從小跟著爺爺奶奶生活， 直到到了上學(xué)的年齡后才從老家來到蘇州， 跟著父親現(xiàn)在的家庭一起生活。 而 另一半家庭也是帶了一個女兒過來。 父親平時忙于工作， 現(xiàn)在的母親會照顧到 穎的生活， 父親平時也會抽時間在孩子的學(xué)習(xí)上， 但偶爾會出現(xiàn)打罵孩子的現(xiàn) 象，孩子比較懼怕父親。反思：在 10 歲之前那段時間，穎缺少父母親

3、的關(guān)懷和教育，而這個階段 正是孩子需要家庭教育的最為關(guān)鍵的時段。 人在幼年時， 如果生活在一個愛的 環(huán)境里，其精神上是愉悅的、滿足的，倘若生活在親人分離這種焦躁不安的環(huán) 境里，他會有一種不安全和被拋棄感，在這種環(huán)境教育下成長的孩子，在個性 上會沉淀一些弱點，如：自私、自卑、嫉妒、暴力傾向或壓抑自閉。獲知穎的爺爺奶奶在照看穎的那段時候根本無暇顧及對穎的學(xué)前教育，這十分不利于孩子今后個性發(fā)展及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，由此導(dǎo)致穎現(xiàn)在出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為上的偏差。雖然現(xiàn)在有一個看似完整的家庭， 其現(xiàn)在家庭教育的影響根 本抵不上對孩子學(xué)前期的教育。起初，我也會聯(lián)想到是否是“后媽”的影響， 可據(jù)他父親說現(xiàn)在的媽媽對她

4、也十分好，對她的生活照顧的十分周到。但是由 于對方也是帶了個女兒過來，而且已經(jīng)上初中了，我想，她現(xiàn)在的母親應(yīng)該會 把更多的時間和精力放在自己的女兒身上， 從而忽視了對穎學(xué)習(xí)上的關(guān)心。 孩 子的成長少不了母親的教育和指引，母愛的柔情和細(xì)膩是父愛所替代不了的， 而這個時候的小女孩也正希望可以對媽媽撒嬌， 希望媽媽每天都能把自己打扮 的漂漂亮亮的。但是從穎身上看來，確實是缺少這份母愛一一很短的頭發(fā)、重復(fù)幾件已經(jīng)泛舊的衣服。家庭環(huán)境的變化對穎的心理產(chǎn)生了影響。 穎的撒謊行為，也是由于她自卑 而產(chǎn)生的，她不希望老師批評她、不喜歡她，以此用撒謊來推卸責(zé)任。我映象 很深的就是穎每次完成作業(yè)都會很高興地跑來和

5、我說她作業(yè)都做好了，然后閃著那雙大眼睛期待著我給她的表揚。這正是穎從小缺少父母關(guān)懷的體現(xiàn)，她渴 望老師、同學(xué)、家長都能夠給與她更多的關(guān)心、表揚、鼓勵，在得到別人的贊 許之后，她會有一種滿足感。同時，在家訪中了解穎的父親有時會對穎采用打 罵的教育方式，使得穎十分懼怕父親，在家中也有撒謊的行為。家長粗暴專制 的教育方式往往孩子帶來精神上的壓力和痛苦，使孩子產(chǎn)生懼怕心理，不敢對 家長說真話，易使學(xué)生產(chǎn)生說謊行為 通過家訪找到了穎出現(xiàn)上述學(xué)習(xí)行為偏差的原因，同樣在其他孩子的家訪過程中也發(fā)現(xiàn)很多在校學(xué)生的不良的行為習(xí)慣都與家庭教育有著直接或間接 的關(guān)系。良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭 教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)平時的 教