讓干部成為學校發(fā)展項目創(chuàng)意設計的主角

1、干部教育培養(yǎng)推進會書面交流材料讓干部成為“學校發(fā)展項目創(chuàng)意設計”的主角上海市洛川學校干部自培工作匯報普陀區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃明確提出：未來五年要大力建設“干部教師專業(yè)化發(fā)展”工程。新一輪干部教育培訓將以“適合需要，服務發(fā)展”為工作理念，進一步豐富培訓模式，激活培訓方式，拓展培訓課程，提高干部教育培訓的實效性。為辦普陀人民滿意的教育，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化打造一支高質量的干部隊伍。洛川學校黨支部以普陀區(qū)教育系統(tǒng)“十一五”干部教育培養(yǎng)實施計劃為指針，堅持“職責明確,制度落實,自主發(fā)展”的工作要求，努力打造一支素質高，業(yè)務精，善學習，強管理，能創(chuàng)新，有激情的干部隊伍，為實現(xiàn)學校的發(fā)展、辦人民滿意

2、的教育奠定堅實的基礎。我們積極探索創(chuàng)新學校干部自培工作新載體，以“學校發(fā)展項目創(chuàng)意設計”為有力抓手，結合我校干部工作實際，激發(fā)干部自主發(fā)展的活力，提升干部自培工作的內涵。一、緣由為何確立“學校發(fā)展項目創(chuàng)意設計”作為學校干部自培工作的重要載體？我們的回答是：現(xiàn)代教育需要理念、學校發(fā)展需要設計、發(fā)展設計在于創(chuàng)意！我們的認識是：“學校發(fā)展項目創(chuàng)意設計”是學校發(fā)展規(guī)劃落實的新舉措，是學?？蒲泄ぷ鞯男滦问剑菍W校干部培養(yǎng)的新抓手。1、現(xiàn)代學校發(fā)展需要引入“設計”概念推動現(xiàn)代學校發(fā)展，需要我們的學校學會設計，講究發(fā)展策略。因為現(xiàn)代學校發(fā)展是一種主動辦學、自主發(fā)展，不是外控式管理，而應是內控式管理。如果一

3、所學校若缺乏設計意識與設計策略，腳踏西瓜皮，踩到哪里算哪里，那么如何主動適應外界環(huán)境對學校發(fā)展的需求，如何辦出學校的特色與個性，又如何最大限度地整合社會（區(qū)）教育資源呢？ 2、“學校發(fā)展項目創(chuàng)意設計”是落實學校發(fā)展規(guī)劃的重要支持推動現(xiàn)代學校發(fā)展，僅有學校發(fā)展規(guī)劃這種宏觀方面的設計還是不夠的，還需要大量點點滴滴的、具體的、可操作的創(chuàng)意設計的支持。只有如此，規(guī)劃才能真正有效地推動現(xiàn)代學校的發(fā)展。促使教育理念與教育實踐相互轉化，體現(xiàn)現(xiàn)代學校教育特征的設計。這一過程必須由學校干部共同參與設計、謀劃。3、“學校發(fā)展項目創(chuàng)意設計”是學校干部自我發(fā)展的需要分析我校13位中層干部，他們工作認真有干勁，多年的管

4、理實踐使他們擁有豐富的經驗，這是一支團結、奮進的干部團隊。但面對新時期學校發(fā)展的需要對干部綜合素養(yǎng)提出了新的要求，學校中層干部必須從會管理、能管理、善管理，邁上創(chuàng)新管理的新臺階?！皩W校發(fā)展項目創(chuàng)意設計”活動成為夯實干部管理基礎、提升干部管理能力、智慧管理的有效舉措。二、實施過程1、我們的“學校發(fā)展項目創(chuàng)意設計”是什么？（1）價值定位：根據洛川學校新一輪發(fā)展五年規(guī)劃的目標，圍繞“走進洛川、走進美好人生”的辦學理念，根據學校改革發(fā)展中的主要任務、突出問題和矛盾，借鑒教育改革成功的經驗，進行創(chuàng)意設計，形成具有學校特點的可操作的項目設計。（2）關鍵點：“學校發(fā)展項目創(chuàng)意設計”形在設計、意在思想。項目創(chuàng)

5、意設計，其實是思想的設計，把握工作的本質，先有思想、再有設計、再轉化為成功的實踐。一個設計有了創(chuàng)意，它就獲得了新的靈魂，它就會充滿生機與活力。2、如何開展“發(fā)展項目創(chuàng)意設計”？ （1）學習培訓。組織學習、培訓與輔導，對“學校發(fā)展創(chuàng)意設計”進行解讀，諸如什么是現(xiàn)代學校和現(xiàn)代學校發(fā)展；現(xiàn)代學校教育特征有哪些；創(chuàng)意設計的標準與要求是什么；活動案例、學校規(guī)劃、課題設計有什么區(qū)別等等。（2）骨干先行。由于“學校發(fā)展項目創(chuàng)意設計”是一項新的工作舉措，因而，我們首先安排有能力的干部先行嘗試、反復修改、樹立標桿、共同探討學習。（3）研討跟進。分層組織相關的專題研討會，通過研討達成思想上的統(tǒng)一、行動上的一致。（

6、解讀先進理念轉化成工作項目做到思想、舉措、工作的創(chuàng)新形成項目發(fā)展的工作方案）（4）提供創(chuàng)意空間。通過前期的準備，我們在干部層面開展“學校發(fā)展項目創(chuàng)意設計”活動比賽，通過競賽促使每位干部積極投入嘗試開展“項目創(chuàng)意設計”。歷經下列過程：l 自我設計每位干部通過自查認真梳理本部門工作，確定項目設計方案的主題、然后確定項目創(chuàng)意要點、項目表現(xiàn)形式、撰寫項目設計方案以及確定項目相關素材。 l 預處理醞釀讓思想自由馳騁，發(fā)揮思維的靈活性；對前期收集的信息進行綜合處理；運用各種方法勾畫出可實施方案。 l 專家點撥邀請專家對每一份方案進行點評，幫助干部進一步完善設計。l 評價與創(chuàng)意實踐對修改后的方案評價等次給予

7、獎勵，對于所有的方案還進行篩選并從中挑選出最具備可行性特質的方案列為新學期重點工作項目進行實施。讓干部真正成為學校發(fā)展的“主人”。三、初步成效1、促進了干部對現(xiàn)代學校建設的思索 “現(xiàn)代學校發(fā)展是一個過程”，從思索現(xiàn)代學校特征入手，開展創(chuàng)意設計，由于認識得越多、越深刻，理解便會越清晰、越準確。2、促進了干部從設計意識、理念到實踐的轉化能力要切實發(fā)揮理念的作用，就必須把理念轉化為實踐。通過什么轉化？“創(chuàng)意設計”就是一種很好的形式與途徑。所謂創(chuàng)意設計，就是要根據理念，圍繞學校發(fā)展過程中的問題，結合學校特點與實際情況，進行創(chuàng)意設計，形成具體的、有操作性的、能夠體現(xiàn)學校特點的方案。3、形成了一些創(chuàng)意方法

8、（1）借鑒創(chuàng)意法。通?？梢晕∪粘９ぷ髦小⑸钪?、或正在進行中的工作項目相關的成功因子，從其中的一個點，或者一個面出發(fā)，借鑒其成功之處，拓寬創(chuàng)意思路，結合項目現(xiàn)狀，給出優(yōu)質的創(chuàng)意設計。（2）思維導圖創(chuàng)意法。以需要解決的問題為起點，把我們所認識的與問題有關的元素進行聯(lián)想細分，向外延展，再延展，充分發(fā)揮聯(lián)想的創(chuàng)造力。通過思維跳躍和重組，把諸多創(chuàng)造性的想法結合起來，進而激發(fā)創(chuàng)意的火花。（3）頭腦風暴與逆向思維。頭腦風暴的特點是：眾志成城。是集眾人才智解決創(chuàng)意缺失的良好方法，是眾多創(chuàng)意方案的集合，有利于發(fā)揮逆向思維成效。(突破思維定勢，有助于激發(fā)與眾不同的、另類的、超越平常的創(chuàng)意想法。)4、實踐創(chuàng)意發(fā)展項目，攀登管理工作制高點抓住學校“教育信息化的”的辦學特色，我們確立信息化教育的全新思維；不斷刷新新技術，實現(xiàn)量變到質變，推動信息化軟硬件的全面提升，在發(fā)展性應用的過程中，融合繼承與創(chuàng)新，通過下列四個項目的創(chuàng)意、實踐、打造信息化工作圈、鏈、點：項目一：學科專題學習網站的建設與應用；項目二：基于互動反饋技術開展課堂的有效教學；項目三：基于交互白板環(huán)境開展混合式課堂教學；項目四：一對一數字化移動學習的教學流程重構。上述四個項目具有“起步早、立意高、前瞻性、輻射性”的特點，以項目領銜，骨干先行，實驗班為“試驗田”，由點到面，培訓同步