淺談體育教師的教學(xué)語言

1、淺談體育教師的教學(xué)語言編號(hào)：g8 (2013) 3-02-01作者：付嬋梅摘要：教師教學(xué)語言的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，關(guān)系著學(xué)生 對(duì)知識(shí)的掌握和理解。在體育教學(xué)屮，教師正確使用教學(xué)語言對(duì)學(xué)生順利 地完成體育教學(xué)任務(wù)有重耍的意義。因此教師只有自覺地加強(qiáng)自身修養(yǎng)， 積極探索，才能使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)、引導(dǎo)性、贊賞性教育家蘇霍母林斯基曾說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定 著學(xué)牛在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熃虒W(xué)語言的好壞直接關(guān)系到課堂 教學(xué)的成敗，關(guān)系著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。因此，正確使用教學(xué)語言 對(duì)學(xué)生順利地完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義。它能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要 求

2、、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)習(xí)積極思維，加強(qiáng)對(duì)教材的理解，從而加速對(duì) 體育知識(shí)、技術(shù)、技能的掌握，提高學(xué)生鍛煉身體，發(fā)展體能的自覺積極 性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。那么，如何在有限的時(shí)間里讓 學(xué)生得到更多的練習(xí)和鍛煉，就耍求教師不僅要做好課下的準(zhǔn)備工作外， 更需要教師在課上的引導(dǎo)和講解的準(zhǔn)確、精煉。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方 面來談?wù)勼w育教師的語言：(-)體育教師的語言應(yīng)具有引導(dǎo)性成功的引導(dǎo)如同徐徐拉開的大幕，讓學(xué)生一眼就看到精美的景致；能 吸引學(xué)生的注意力，激勵(lì)大家急不可待地想往后學(xué)下去，能給學(xué)生留下無 限向往和期望。如我在教“過障礙”一課屮，教師在出示“螞蟻搬家” 的掛圖時(shí)，就用引導(dǎo)性語言

3、說：“山下的小螞蟻要搬家了，在搬家的路程 上要經(jīng)過一條小溪，小螞蟻們相互合作，用小樹葉當(dāng)小船，渡過了小 溪，搬到了新家/你們想：“螞蟻們遇到困難是那么的堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇 往直前，那種精神是值得我們向它們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?助另i群螞蟻們搬家，大家愿意嗎？ ”方法是：用三塊小墊子當(dāng)樹葉，兩 人合作，一人交替向前擺放墊子，一人從墊子上向前前進(jìn)。一個(gè)簡單的合 作性游戲，讓學(xué)生在完成活動(dòng)的過程中,開動(dòng)腦筋，積極創(chuàng)造，探討出最 有效、最快的方法。在教師的導(dǎo)入下，學(xué)生很自然地集中了注意力，積極 快樂地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入與發(fā)展,奠定了良好的基 礎(chǔ)。（二）體育教師的語言應(yīng)具有準(zhǔn)確和

4、明確的目的性語言的準(zhǔn)確性是對(duì)教學(xué)語言的最基本要求。作為體育教師應(yīng)具有良好 的專業(yè)水平，淵博的知識(shí)，而口還要有良好的語言表達(dá)能力。講解什么， 怎么講解，都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求以及教學(xué)過程的具體情況， 針對(duì)學(xué)牛在思想上、技術(shù)上或身體上存在的主要問題，冇的放矢地進(jìn)行講 解。因此，一方面體育教師要認(rèn)真鉆研教材教法，精心組織教學(xué)內(nèi)容，只 有豐富的教學(xué)內(nèi)容，才具有強(qiáng)烈的吸引力，另一方面，體育教師的語言表 達(dá)要有藝術(shù)性、邏輯性外，還要求語言節(jié)奏鮮明，講究趣味，富有情感?？傊?，教師的講解時(shí)，語言要準(zhǔn)確，耍有明確的目的性，這樣才能更有效 地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。（三）體育教師的語言應(yīng)具有通俗易

5、懂、簡明扼要體育教師的語言，要做到到精明簡練，就應(yīng)抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。 口齒要清楚，層次耍分明，表達(dá)要生動(dòng)形象，有趣味，有感染力。除耍認(rèn) 真?zhèn)湔n，熟悉教材教法外，還要能掌握教材的難易點(diǎn)及學(xué)生的心理，通過 教師的止確示范，加上準(zhǔn)確生動(dòng)、簡明的語言表達(dá)，將所教的技術(shù)動(dòng)作編 成易懂的“口決”進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，團(tuán)身前滾 翻的動(dòng)作要領(lǐng)中有“身體要團(tuán)緊“一語，對(duì)此學(xué)牛雖冇一定程度的理解， 但因缺乏身體體驗(yàn)，所以在做動(dòng)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)背部一著墊，腹部就 松開且仰臥在墊子上。為此，我就把“身體要團(tuán)緊”編成：小腿靠大腿， 膝蓋緊貼胸，下頜要收緊，滾動(dòng)莫松。這樣通俗易懂的語言，不但對(duì)身

6、體 的幾個(gè)主要部位提出了具體的時(shí)空要求，而且能使學(xué)生對(duì)教師所描述的技 術(shù)動(dòng)作冇更深刻的理解，完成動(dòng)作的效果也就更好了?？傊?，教師在講解 時(shí)應(yīng)做到通俗易懂，有重點(diǎn)，有日的，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，這樣才能將 教與學(xué)雙邊活動(dòng)較好地結(jié)合起來。（四）體育教師的語言應(yīng)具有贊賞性實(shí)踐證明，在愉悅的情緒中，學(xué)生更容易接受教師的教誨。如果我們 真想贊賞學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)是無窮無盡的。比如對(duì)體育成績不 好的學(xué)生，可贊賞他肯努力、不輕言放弄的拼搏精神。哪怕是學(xué)生有了錯(cuò) 誤，只要教師有一顆贊賞學(xué)生的心，批評(píng)學(xué)生也能做到“良藥不苦口可以 利于病，忠言不逆耳可以利于行”。其實(shí)教師還可用個(gè)性化的語言對(duì)不同 的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的表揚(yáng)，女口： “如果你能繼續(xù)努力，相信你有可能成為 第二個(gè)劉翔”、“你做的動(dòng)作真有姚明的風(fēng)采”等等，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí) 到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并能學(xué)習(xí)別人的長處改正自己的不足，達(dá)到同學(xué)間 共同進(jìn)步的目的?？傄医處煹慕虒W(xué)語言對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重耍的作用。教師 只有讓自己的教學(xué)語言生動(dòng)形象，才能如金石擲地有聲，才會(huì)使學(xué)生如飲 醇醪，如沐春風(fēng)。然而，造就生動(dòng)形象的教學(xué)語言藝術(shù)，非一口之功，它 是含莘茹苦，千錘百煉的結(jié)晶。教師只有自覺地