淺談初中生厭學(xué)心理成因

1、淺談初中生厭學(xué)心理成因貴州省晴隆縣第四中學(xué) xxx聯(lián)系電話：x x x x x x郵編：x x x x x x電子郵箱：xx造成初中生厭學(xué)的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學(xué)生本 身的主觀因素，既有來(lái)自社會(huì)的不良因素影響，也有學(xué)校教育因素影 響，同時(shí)，還有家庭教育的影響，其中最根本的原因，還是學(xué)生內(nèi)在 的心理因素起決定作用。對(duì)于他們中出現(xiàn)的“厭學(xué)”現(xiàn)象，如果不采 取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，就會(huì)給學(xué)生的身心造 成難以彌補(bǔ)的損失。一、學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)興趣的喪失是學(xué)生厭學(xué)的最重要因素。處于成長(zhǎng)中的初中 生，其興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。 厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)

2、是將興趣市學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到上網(wǎng)、游戲、錄像上，有些 本來(lái)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)；而 那些黃色書(shū)刊影像則更毒害學(xué)生使他們輕者精神萎靡不振，重者打架 斗毆、違法亂紀(jì)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后，不僅 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)，反抗學(xué)習(xí)。二、恨師厭道心態(tài)在教學(xué)過(guò)程中，教師的不當(dāng)行為也是學(xué)生厭學(xué)原因之一。在學(xué)生 的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既有“親其師、信其道”的積極情感遷移，也有“恨 其師，厭其道”的消極情感遷移。人的情感是可以遷移的，愛(ài)一個(gè)人, 包括他的優(yōu)點(diǎn)，他的缺點(diǎn)，甚至他的派生物；恨一個(gè)人，既恨他的缺 點(diǎn)，也恨他的優(yōu)點(diǎn)，甚至包括他的派豐物。有些老師由于種種原因， 在教

3、學(xué)工作中對(duì)學(xué)生態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動(dòng)不 動(dòng)就諷刺、挖苦，甚至體罰和變相體罰，使得學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生反感， 不喜歡老師，對(duì)老師的講課也不感興趣，嚴(yán)重的對(duì)該學(xué)科也產(chǎn)生厭煩 情緒。三、家庭因素造成初中學(xué)生厭學(xué)的主耍表現(xiàn)1、家庭富有帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)由于家庭的富有，住宅條件、交通、通訊工具等的現(xiàn)代化，外加 獨(dú)生子女自我感覺(jué)優(yōu)越性，等等，不少初中生從小就養(yǎng)成了一種“衣 來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，因此對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)技能的勞心勞力且枯燥 單調(diào)的?；?，自然就有一種畏懼感。2、家長(zhǎng)嚴(yán)重的功利意識(shí)帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)功利意識(shí)表現(xiàn)在：一是虛榮心驅(qū)使，拼命要求自己的子女爭(zhēng)氣， 事事要比同事、鄰居的孩子強(qiáng)，以滿足自己的虛榮

4、心理；二是強(qiáng)化子 女大人意識(shí),要求他們按成人的思想來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí),將來(lái)考一所重點(diǎn)高 中、重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實(shí)上，功利思想的強(qiáng)化 很難產(chǎn)生預(yù)期的效果，子女們往往不買(mǎi)帳，反而會(huì)變得麻木不仁，甚 至產(chǎn)生厭學(xué)心理。3、家長(zhǎng)不關(guān)心孩了帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)有些父母由于過(guò)分埋頭于自己的事務(wù)，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情 況，既不督促又不檢查，任其發(fā)展，然而當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成 績(jī)單時(shí)，他們就大發(fā)雷霆，非打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也 有些父母只關(guān)心孩了是否取得了好成績(jī)，但對(duì)獲取好成績(jī)的過(guò)程、途 徑則采取漠然的態(tài)度，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難也無(wú)能為力，只是 耍求孩子如“填鴨”般地伏案學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得

5、孩子產(chǎn)生厭學(xué)情 緒。四、缺乏情感交流初中學(xué)生缺乏情感交流也是其厭學(xué)原因之一。有些學(xué)生由于家庭 變故，父母長(zhǎng)時(shí)間外出打工，父母離異，情感孤獨(dú)，在家得不到父母 的疼愛(ài)，在校由于口卑心理，不能與老師及時(shí)溝通，由于性格孤僻， 與同學(xué)也不能很好的交流。而學(xué)習(xí)本是辛苦的事，是很難起到情感補(bǔ) 償作用的，因而他們往往在社會(huì)上廣交一些不三不四的朋友，追求刺 激，以求獲得心理滿足來(lái)彌補(bǔ)家庭情感的殘缺，這樣極易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn) 象的發(fā)生。五、了解了學(xué)生厭學(xué)的心理規(guī)律，我們可從以下幾方面入手來(lái)解 決初屮生厭學(xué)的心理問(wèn)題：1、家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)高的期望值往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此家長(zhǎng)首 先應(yīng)冷靜分析自己子女的天賦條件，事實(shí)上“三百六

6、十行，行行出狀 元”。家長(zhǎng)應(yīng)努力讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子成長(zhǎng)的 規(guī)律，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)等，把握其“最近 發(fā)展區(qū)”，并在此基礎(chǔ)上選擇符合孩了實(shí)際的階段性期望目標(biāo)，為孩 子規(guī)定的目標(biāo)要在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子樂(lè)于努力達(dá)到目標(biāo)。2、為子女營(yíng)造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，盡量避免或減少對(duì)孩子 心靈的創(chuàng)傷。據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，家庭關(guān)系對(duì)孩子的影響是最直接的, 也是最強(qiáng)烈的。父母要盡可能多地與了女接觸，盡可能多教會(huì)他們做 人的道理。平時(shí)也盡可能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，交流子女學(xué)習(xí)生活情況， 把握子女成長(zhǎng)發(fā)展脈博。讓子女感覺(jué)到家的可愛(ài)，父母的可效可敬， 從而增添學(xué)習(xí)的信心和興趣。3、克服惰性，正視學(xué)習(xí)中遇到的困難，集中精力攻克。如果不克服學(xué)生身上存在的惰性，就會(huì)造成學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，進(jìn)而厭 倦害怕學(xué)習(xí)。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，抓緊眼前的每一天，盡量 不把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容或作業(yè)拖到明天去。這樣堅(jiān)持下去，待到“勤” 成為學(xué)生的一種心理要求后，每天的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得緊