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文檔簡介

1、淺談初中生學習主動性培養(yǎng)鄧萬超四川巴中大羅中學鄧萬超新課程標準提出“以學牛發(fā)展為木”的理念,可見讓學牛學會自覺學 習是十分重要的,因為學牛是學習的主人。教師的教不可能代替學生的學,應把 學習的主動權(quán)交給學牛。下面就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的主動性談 幾點粗淺的看法。一、在備課中體現(xiàn)和保障學牛的主體地位,激發(fā)學習興趣,讓學生學有 動力 以學牛為在主體,突出學生的主體作用,學生應該是教學活動的中心,教 師、教材、一切教學手段,都應該為學生的“學”服務(wù),使學生從被動學習轉(zhuǎn)為 主動參與。數(shù)學教學的成效很大程度上取決于學牛對數(shù)學學習的興趣,一旦學生對 所學習的知識產(chǎn)牛興趣,就不會感到學習是一種負

2、擔??鬃诱f過:“知之者不如 好知者,好知者不如樂知者?!币寣W牛愉快有效地學習數(shù)學,關(guān)鍵在于激發(fā)學 牛的學習興趣,讓學牛學有動力。數(shù)學課堂激發(fā)學生的學習興趣方法很多, 比如導入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念,能喚起學牛的好奇心。在學習“一元一次方程”時,教 師可以請學牛想好一個數(shù),把這個數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運算后的結(jié)果告訴教師, 教師很快就猜出學牛想好的那個數(shù)是多少,在學牛百思不得其解時,教師指出奧 妙所在,引入課題,十分牛動有趣。乂如在課堂教學中,引入數(shù)學實驗,讓學生 以研究者的身份參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲取知識的全過程。使學牛體會到通過自 己的努力取得成功的快感,從而產(chǎn)牛濃厚的興趣和求知欲。在學習“三角形 三

3、邊關(guān)系”時,教師提出如下問題:三根木棒能組成一個三角形嗎?大多數(shù)學生 回答是肯定的。這時,教師拿出木棒進行演示當學??吹骄尤徊荒芙M成三角形時, 感到很驚奇。這時教師再演示把最長的木棒適當截取臆斷后,與另兩個木棒組成 一個三角形。然后啟發(fā)學生自己動手去尋找三角形三邊長應該滿足怎樣的關(guān)系才 可以構(gòu)成一個三角形。這樣的教法既能促進學牛探索,又能將思維引入深入,從 而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。 再如用開放性問題引入新課,激發(fā)學生興趣, 使學生盡快進入新的學習情境。如對三角形全等判定定理的教學,先提出這樣的 問題:一塊三角形的玻璃被打成兩片,要配i塊同樣人的玻璃要不要將兩快玻璃 全帶去?如果只帶一塊,帶

4、哪塊?學生在思考和冋答問題吋已經(jīng)感受到:兩角夾 邊對應相等的兩個三角形全等這一判定方法。二、加強學法指導,讓學生有“法”可依 “未來的文盲不再是不識字 的人,而是沒有學會怎樣學習的人”,這充分說明了學習方法的重要性,它是獲 取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法,就能自己打開知識寶庫的大門。因 此,改革課堂教學,不但要幫助學生“學會”,更要指導他們“會學”。 在數(shù)學教學中要做到五點:1教學生“讀一讀”。開始可以為學生寫好閱讀提綱,并指導學生掌握 “讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法,逐步學會歸納整理,善于抓住重點和 以及圍繞重點思考問題的方法。2讓學生“講一講”。在教學中要鼓勵學生大膽發(fā)言,對

5、于那些容易混 淆的概念、難以掌握的內(nèi)容,應積極引導學生去議,鼓勵學生去講。在講的過程 中,對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞,教師要特別耐心地指導,幫助他們逐步正確表 述。3.帶動學生“做一做”。讓在學生動手操作、實驗中得出結(jié)論,鍛煉學 生的思維和動手能力。4引導學生“想一想”。養(yǎng)成解題后反思的習慣,反思 自己的思維過程、反思知識和解題技巧、反思多種解題的優(yōu)劣、反思各種解題方 法的縱橫聯(lián)系,適吋地組織學生展開想象。5.引導學生學會“復習”。俗話說“溫故知新”,這就要求我們對學過的 知識要經(jīng)常復習。復習有多種,根據(jù)復習的吋間與內(nèi)容,可以把復習分為兩種, 一種是課后復習,即每次上課后復習,一般在當天進行。一

6、種是系統(tǒng)復習,是在 較長時間后,集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復習,包括單元復習、階 段復習、考前復習等,教師要多向?qū)W生介紹復習的方法和技巧。 三、發(fā)展學習 能力,讓學生學有創(chuàng)見在數(shù)學教學中,我們不但要讓學生學會學習,更要發(fā)展 學生的學習能力,讓學生創(chuàng)造性學習。首先,要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,教師要深入分析并把握 知識間的聯(lián)系,從學校實際出發(fā),依據(jù)數(shù)學思維的規(guī)律,提出恰當?shù)摹⒏挥袉l(fā) 性的問題去啟迪和引導學生積極思維,同吋采取多種方法引導學生通過觀察、實 驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法,主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。其次, 要引導學生廣開思路,重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型

7、問題,鼓勵學生標新 立異、大膽猜想、探索,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。四、注重因材施教,讓學生有個性 教學本身就包括教師的教和學生的 學,學生的個性差異也是影響課堂教學的一個重要方面。例如,在課堂教學中, 可以對不同氣質(zhì)的人因人施教,對“興奮型”的學生可以“以忙制動”、“以動制 動”等方法。根據(jù)他們反映快、愿意表現(xiàn)自己看法的特點,多讓他們發(fā)表自己的 看法,多讓他們操作、演示,讓“抑郁型”學生發(fā)表不同看法。讓積極發(fā)言又丟 三落四的學生講清算理,分析算式。這樣,圍繞教學的內(nèi)容與要求,根據(jù)學生氣 質(zhì)差異因人施教,既有統(tǒng)一要求,又能發(fā)展學生特長,使他們的長處得到充分發(fā) 揮??傊?,要讓學生主動學習數(shù)學,教師必須轉(zhuǎn)換角色,接受“教師應當作 為學生

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