淺談初中英語有效課堂教學(xué)方法

1、淺談初中英語有效課堂教學(xué)方法摘 要：文中對于初中英語有效課堂教學(xué)這個(gè)話題，筆者通過實(shí)踐、 摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法?，F(xiàn)在寫出來，與同行們共 同商榷。關(guān)鍵詞：有效課堂教學(xué)；課堂環(huán)境；背誦；課堂評價(jià)英語課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。教學(xué)是 師生的雙邊活動。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容 有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識掌 握的如何。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一 節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。我認(rèn)為初屮英語有效 課堂教學(xué)應(yīng)做好以下兒方面：一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂環(huán)境初中學(xué)生愛

2、說、愛動，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識和表 現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語言材料隨時(shí)進(jìn)行對話、敘述和表演。課堂是 英語學(xué)習(xí)的主陣地，我們應(yīng)營造出濃郁的英語課堂氛圍，讓學(xué)牛能夠不由 自主、輕松愉快地展開英語交際活動。例如，讓學(xué)生自制單詞“標(biāo)簽”， 教室墻壁上貼起英語的圖片、文了介紹。教學(xué)過程中還要有意識地加強(qiáng)對 英語文化的滲透。初中生的求知欲強(qiáng)，對新事物接受快，印象深，來自異 域國度人們的生活方式，截然不同的風(fēng)情習(xí)俗，定能起到激發(fā)興趣、營造 氛圍的雙重效果。二、看看聽聽、做做記記死記硬背是英語學(xué)習(xí)的大敵，不僅會挫傷學(xué)牛學(xué)習(xí)英語的積極性，而 且學(xué)習(xí)效果是事倍功半。心理學(xué)的研究表明，人們從視覺獲

3、得的知識能記 住25%,從聽覺獲得的知識能記住15%o如果兩者結(jié)合起來，則能記住內(nèi) 容的65%0因此在新授課時(shí)，聽覺和視覺的雙重刺激，將使教學(xué)效果大為 改觀。讓學(xué)生在付諸行動的過程中，不知不覺牢牢印下所學(xué)知識的痕跡。 比如：教學(xué)家庭成員的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)牛帶來“全家?！闭掌⒆?學(xué)生互相介紹自己的家庭；教學(xué)人體部位的詞匯時(shí)，可讓學(xué)生聽指令做動 作等游戲；教學(xué)表示顏色的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯苑b、學(xué)習(xí)用 具和手表等物品。三、大聲朗讀、積極背誦學(xué)牛課上學(xué)了英語，不僅課上用，課下也要用，這樣才能養(yǎng)成運(yùn)用英 語的習(xí)慣。我們的學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢 語，即使學(xué)了英語，

4、也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說，更談不上運(yùn) 用，學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會。課堂上老師教 的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，這都嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練， 也限制了學(xué)?？谡Z能力的發(fā)展。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英 語成純情的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服學(xué)生的“啞巴英語”的有 效途徑。初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語，對 英語的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個(gè)時(shí) 機(jī)，通過各種行之有效的方法促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、 精彩段落和一些習(xí)慣用語，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、豐富日常英語教學(xué)生活我們總認(rèn)為

5、學(xué)牛只要能跟著讀、照著說，把教授的內(nèi)容全記住也就行 了，所以教師的做法使學(xué)生總處于機(jī)械學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)。結(jié)果教師教得累, 學(xué)生學(xué)得煩，實(shí)踐中更是不會用。語言是用于交際的。學(xué)習(xí)英語要靠學(xué)生 自己實(shí)踐，在交際化活動中掌握英語的特點(diǎn)。針對這一特點(diǎn)，我采取以下 方法：定期組織一些活動，如：每兩周一次“口語秀”。剛開始由教師指 導(dǎo)，以課本內(nèi)容為素材，表演小品，講故事，說笑話，再慢慢由學(xué)生自己 去編、去發(fā)現(xiàn)、去表演。每月一歌。發(fā)動學(xué)生每月學(xué)唱一首英文歌曲，日 積月累，時(shí)間一長，學(xué)生就能學(xué)會不少英文歌曲。每月閱讀、欣賞一篇美 文。要求學(xué)生根據(jù)自己的英語水平選讀至少一篇精短美妙的英文小品。做 值日報(bào)告。為了使每

6、一位學(xué)生有更多機(jī)會練習(xí)口語，每天課前23分鐘 安排一名學(xué)生做值日報(bào)告，用英語說出當(dāng)天的日期、星期、天氣、出勤、 新聞等情況。這樣，既可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，起到課前“熱身” 的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。生活化的 英語教學(xué)方法還很多，如嘗一嘗、畫一畫、演一演、辯一辯等，都是學(xué)生 喜聞樂見的形式。我們要盡可能多地給學(xué)生以新鮮感，讓他們猜不著、摸 不透下次會怎樣做，他們會對以后的課程充滿期待，同時(shí)也就在不知不覺 中克服了學(xué)英語的畏懼心理，課堂自然會充滿活力。五、課堂評價(jià)情緒和情感是一種內(nèi)在的動力，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和參與熱情。因此，教師在課堂評價(jià)中應(yīng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言給予學(xué)生激勵(lì)，即使學(xué)生 的冋答出現(xiàn)了錯(cuò)誤，只要教師運(yùn)用巧妙的評價(jià)語言加以引導(dǎo)、幫助，不但 避免了學(xué)生的尷尬，還維護(hù)了他們的自尊，學(xué)生在糾正了學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的同 時(shí)，還會更冇信心地投入學(xué)習(xí)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能簡單做出"good" 或“bad”這些簡單字眼的批語，而是要從學(xué)生的作業(yè)和考卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué) 生的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，找出不足z處，針對性地進(jìn)行鼓勵(lì)和提出期 望，這樣學(xué)生會感覺自己的努力受到了肯定，才能保持長期學(xué)習(xí)英語的興 趣。教師的評價(jià)性語言必須是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的贊美一定要真誠而親 切。當(dāng)然評價(jià)語言不止局限于有聲語，多樣的無聲語言更具魅力。也