淺談多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)劣

1、淺談多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)劣多媒體技術(shù)的運(yùn)用，標(biāo)志著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化.這既是教學(xué)手 段發(fā)展的必然結(jié)果，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育科學(xué)相互結(jié)合的結(jié)果.應(yīng)用多 媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà) 面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)充分展示在學(xué)生面前，可以提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而改變傳統(tǒng) 教學(xué)模式.一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種爭(zhēng)物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的 動(dòng)力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑.學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)激 發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂(lè)在其 中.教學(xué)中，我

2、們要盡可能通過(guò)精美的課件吸引學(xué)生的目光.在數(shù)學(xué)課堂 中，口算題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎每天都要練習(xí)，可是口復(fù)一口，年復(fù)一年 的訓(xùn)練很容易讓學(xué)生失去興趣，陷入被動(dòng)的模式.怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性呢？曾經(jīng)冇位老師是這樣做的，她設(shè)計(jì)了一個(gè)口算題課件，把要 計(jì)算的題日放在一條條要游動(dòng)的小魚(yú)上，學(xué)生口算正確便可釣到小魚(yú)，這 樣的情境激發(fā)了學(xué)生對(duì)口算題的興趣.事實(shí)證明，當(dāng)歡快的背景音樂(lè)響 起，那一條條小魚(yú)游動(dòng)起來(lái)并一且隨著時(shí)間推移消失在屏幕上的時(shí)候，學(xué)生 都一眨不眨地盯著大屏幕并且快速在大腦里口算，生怕漏釣任何一條魚(yú). 這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，看來(lái)多媒休課件對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣是非 常重要的！二、運(yùn)用多

3、媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)牛的直觀感受數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程內(nèi)容的組織耍重視過(guò)程，處理好過(guò)程 與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn), 處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系其中很明確地提到了直觀與抽象的 問(wèn)題.我們都知道，小學(xué)生都具有直觀的、具體的心理特征，尤其是中低 年級(jí)學(xué)生，直觀的、具體的、形象的方式對(duì)他們更具吸引力或更容易理解. 在課堂上，我們可以通過(guò)教具演示、讓學(xué)生動(dòng)手操作等一些方式增強(qiáng)他們 的直觀感受，但有時(shí)候，具有動(dòng)畫(huà)效果的課件可能直觀性更強(qiáng)，更加便于 操作理解如“圖形的放大與縮小”這一節(jié)課是使學(xué)生在具休情境中初步 理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì)按指定的比放大或縮小，感受圖形

4、的放大、 縮小在生活屮的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念.教師在白板課件屮通過(guò)橫 拉、豎拉和按比例拉簡(jiǎn)單明了地展示了圖形的放人，使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變 為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，成功地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)環(huán)境.試想如果我們僅僅 拿放大前后的兩張圖片讓學(xué)生觀察比較，學(xué)生只能在頭腦中想象變化過(guò) 程，少了動(dòng)態(tài)的直觀演示，對(duì)于空間觀念較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)障礙.二年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”這一單元是使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的 簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果.在 培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，有一位老師是這樣設(shè)計(jì)的，她把要統(tǒng)計(jì)的內(nèi) 容放在了一個(gè)動(dòng)畫(huà)情境中：三種小動(dòng)物要進(jìn)行投籃比賽，動(dòng)畫(huà)演示它們投 籃的

5、過(guò)程并讓學(xué)生分別統(tǒng)計(jì)三種小動(dòng)物投中的個(gè)數(shù).這樣教師就借助多 媒體生動(dòng)有趣的畫(huà)面，使低年級(jí)的學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生 的直觀感受使他們?cè)谳p松自如、和諧愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué).三、多媒體技術(shù)可以排除學(xué)牛頭腦屮的錯(cuò)誤推斷四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)三角形”中有一問(wèn)題就是：三加形兩邊之和等于第 三邊或略小于笫三邊時(shí)山于小棒粗細(xì)、操作誤差而容易造成能?chē)傻募?象，如何解決這一問(wèn)題呢？多媒休技術(shù)此時(shí)就有了一個(gè)很重要的作用，通 過(guò)它來(lái)直觀演示給學(xué)生看.在教學(xué)“三角形邊的關(guān)系”中，當(dāng)一名學(xué)生展 示4、4、8的三角形時(shí)，老師問(wèn)圍成了嗎？多數(shù)學(xué)牛認(rèn)為是可以圍成的， 老師不急于表態(tài)，他放人屏幕再次讓學(xué)生觀察能

6、不能?chē)桑繉W(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有 接牢.教師課件演示讓學(xué)生直觀地看到當(dāng)2根4厘米的小棒接在一起時(shí)就 和長(zhǎng)8厘米的小棒重合了，變成一條直線了.到這時(shí)學(xué)生才深信4、4、8 是不能?chē)扇切蔚?所以利用多媒體技術(shù)多讓學(xué)生感悟、想象，這樣可 以排除學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤推斷，從而更準(zhǔn)確地得出些數(shù)學(xué)結(jié)論.正是由于多媒體技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的有利作用，越來(lái)越多的課堂上出 現(xiàn)了精美生動(dòng)的課件，越來(lái)越多的老師在備課時(shí)把大部分時(shí)間都花在了制 作課件上，而放棄了深入研究教材，研究學(xué)生，忽略了學(xué)科特點(diǎn).這對(duì)于 以學(xué)生為主體的課堂意味著什么呢？學(xué)生像看動(dòng)畫(huà)看電影似的看著形象 生動(dòng)的課件.有句話說(shuō)得好：“聽(tīng)過(guò)的忘記了，看過(guò)的記住了，做過(guò)的

7、理 解了”所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些教學(xué)環(huán)節(jié)不是光看就能掌握的,而是要 親口動(dòng)手操作.如“列方程解決實(shí)際問(wèn)題”，這節(jié)課主要讓學(xué)生在解決實(shí) 際問(wèn)題的過(guò)程中，理解掌握ax 土 bx二c等方程的解法，會(huì)利用上述方程解決需要兩三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題.其中有一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目 用線段圖表示出數(shù)量之間的關(guān)系.有部分上課的老師認(rèn)為既然不是教學(xué) 重點(diǎn)，因此畫(huà)線段圖的過(guò)程就在課件上展示給學(xué)生看看，至于怎么畫(huà)的也 不給學(xué)生在黑板上演示.事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于線段圖是看懂了，但讓他們 自己畫(huà)時(shí)不是缺了條件的標(biāo)注，就是缺了問(wèn)題的標(biāo)注等許多問(wèn)題.所以， 這一環(huán)節(jié)還是要老師親自在黑板上示范畫(huà)線段圖,學(xué)生在本子上親自動(dòng)手 畫(huà)一畫(huà).所以多媒體技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)課堂不是越多越好，越精美越好.它既 有對(duì)我們有利的一面，也有不利于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的一面.因此我們要合理 選擇多媒體技術(shù)，讓它為我們的數(shù)學(xué)課堂服務(wù)！多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新 型教學(xué)手段它能通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)