淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好情緒

1、淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好情緒【摘 要】情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及其相應(yīng)的行為反映，包 括人的喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲等。木文主要從兩個(gè)方面談?wù)勗谟變?教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒。【關(guān)鍵詞】幼兒；情緒；情感；環(huán)境情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及其相應(yīng)的行為反映，包括人的喜、 怒、哀、懼、愛、惡、欲等。它是伴隨著認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)而出現(xiàn)的， 具有獨(dú)特的特點(diǎn)與功能。即情緒的兩極性會(huì)影響人的活動(dòng)能力，消極、減 力的情緒則會(huì)降低人的活動(dòng)能力，所以培養(yǎng)并保持幼兒良好的情緒和健康 的情感是至關(guān)重要的，以下是我的幾點(diǎn)心得。一、教師要以自己積極、健康的情緒和情感教育感染幼兒。幼兒的情感容易激動(dòng)、變化、外露和

2、不穩(wěn)定。在幼兒園里，幼兒對(duì)教 師的態(tài)度的體驗(yàn)又是最敏感、最細(xì)微的。幼兒是那么渴望能從老師那里汲 取愛，哪怕是一個(gè)小小的眼神，一句短短的話語或是一個(gè)淺淺的微笑，孩 子們都會(huì)受到鼓舞，感到快樂。因此，在幼兒園里，教師要以自己健康的 情緒去感染幼兒，培養(yǎng)形成良好的情緒。1 建立充滿愛的師幼情誼愛是連接師幼關(guān)系的紐帶。如果教師多給幼兒一些關(guān)心、愛護(hù)，就會(huì) 使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生依戀感。無論是親切的呼喚、還是贊許的目光，都會(huì)使 師幼之間充滿融融愛意。例如：小班的幼兒剛?cè)雸@時(shí)，一些幼兒邊哭邊鬧 不愿意離開家長(zhǎng)，教師就拿一些好玩的玩具在一旁哄著，陪他們玩，待家 長(zhǎng)離開的時(shí)候，他們卻只要跟隨一個(gè)哄他的教師，這種“追

3、人現(xiàn)象”，說 明幼兒在新環(huán)境屮會(huì)把對(duì)家屮親人的依戀感很自然地轉(zhuǎn)移到教師的身上， 從而反映出幼兒對(duì)愛的迫切需耍。于是我就用滿腔的愛去減輕孩子與家人 分離的焦慮，使他們喜歡上幼兒園，并愉快地參加集體活動(dòng)。在h常生活 中關(guān)心幼兒的冷暖，了解其在家的情況，不愉快時(shí)告訴他：“老師是你的 朋友，有事情講給老師聽，老師會(huì)幫助你的”。幼兒遭受同伴攻擊時(shí), 可以請(qǐng)打人的小朋友向他道歉，以消除幼兒不良情緒。教師除了言語表示 關(guān)心、撫愛外，還要用表情、動(dòng)作去表示撫愛。對(duì)幼兒笑一笑、摸一摸頭、 拍一拍肩，讓幼兒依偎在身邊說話。這些舉動(dòng)都使幼兒感到親切、感到老 師是和媽媽一樣愛自己的，覺得在老師身邊特別有安全感?？傊?，

4、教師對(duì) 幼兒真誠(chéng)的愛是培養(yǎng)幼兒的良好情感的最好辦法。2建立老師與幼兒之間的平等、民主關(guān)系教師要做到尊重幼兒，就必須了解每個(gè)幼兒的個(gè)性及能力差異。仔細(xì) 觀察幼兒的言行，多從幼兒的角度出發(fā)，分析他們的想法、做法。幼兒教 師在情感上值得注意的是：必須無私、公正地看待每一位幼兒，對(duì)“聽話”、 “漂亮”、“聰明”的幼兒不能偏愛和遷就；對(duì)“調(diào)皮”、“不聽話”的幼兒 不能冷落、歧視，否則會(huì)使他們產(chǎn)生自卑感、抑郁感，影響幼兒的良好個(gè) 性發(fā)展。在評(píng)價(jià)幼兒的行為時(shí)，一定要慎重，要讓幼兒感受到教師對(duì)自己 的信任和尊重，從而建立平等、民主的師生關(guān)系。例如：在我們小班里， 有一個(gè)叫家輝的小朋友，性恪內(nèi)向，各方面能力也比

5、較差，在教學(xué)活動(dòng)中 通常都是充當(dāng)“旁觀者”的角色，失去了許多自我表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)。于是, 根據(jù)這一情況，我就有意識(shí)地為他提供創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，并在旁不斷 地鼓勵(lì)他：“家輝，你一定行的！” “家輝，試試看，可以的！”就在這種充 滿尊重、鼓勵(lì)的良好氛圍的影響下，他的性格漸漸變得開朗了，自信心也 增強(qiáng)了。3 教師的態(tài)度和情感對(duì)幼兒起著潛移默化的作用幼兒具有較強(qiáng)的移情能力，會(huì)由他人的情緒狀態(tài)而引起自己與之相一 致的情緒反應(yīng)。例如：在幼兒園上體育課走平衡木時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：排在前 面的幼兒如果表現(xiàn)勇敢、大膽，后面的幼兒就會(huì)紛紛仿效；反之，前面的 幼兒如果表現(xiàn)出害怕、不敢前進(jìn)，后面的幼兒也會(huì)受感染。幼兒活動(dòng)的組

6、 織者是教師。因此，教師的態(tài)度情緒很大程度上會(huì)對(duì)幼兒起著潛移默化的 作用。二、為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、友好的環(huán)境情緒本身具冇情境性，而幼兒的情感深受外界所支配。所以，幼兒園 耍努力為幼兒創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒愉快、友好情緒的環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒健康的 情感。1 創(chuàng)設(shè)愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境教師與幼兒一同布置教室。根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)置情境，使幼兒能在優(yōu)美 的環(huán)境屮陶冶情感，發(fā)展個(gè)性。墻飾的布置一定要具有教育意義，布置一些小刖友喜歡的小動(dòng)物圖 像，以及故事情節(jié)，例如：玩具大家一起玩，互相幫助等，布置評(píng)比欄， 用不同顏色的小旗表示不同的表現(xiàn)。如：講衛(wèi)生的、講禮貌的、幫助小冊(cè) 友的、會(huì)唱會(huì)跳的，讓幼兒關(guān)心自己的小旗有多少，從中去評(píng)

7、價(jià)自己 的行為，這些都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情感，教室環(huán)境的布置還需不 時(shí)的更新，例如：在自然角中，有時(shí)放些各種小種子，有時(shí)養(yǎng)些小金魚， 冇時(shí)養(yǎng)只小烏龜這會(huì)激發(fā)幼兒的美感、求知欲，從而產(chǎn)生積極、愉快 的情緒。2.建立良好的同伴關(guān)系首先，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人。要使幼兒有尊重他人的意識(shí)，教師首先 要以身作則，尊重每一位幼兒。其次，讓幼兒感受互助合作的樂趣。例如: 一起表演唱歌、制作手工、泥工的情境表演，結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲 都 能促進(jìn)產(chǎn)生熱愛集體的情感。當(dāng)幼兒獲得別人的關(guān)心和幫助時(shí)，我總是引 導(dǎo)幼兒說出自己的感受。有的說：“我的鞋帶松了，家輝幫我系好了，我 很開心有的說：“我上廁所不小心滑倒了，惠強(qiáng)

8、把我扶起來，并攙著我 走?！甭?，幼兒之間形成了一種互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。3對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教育，鼓勵(lì)幫助幼兒學(xué)會(huì)交往當(dāng)前的普遍現(xiàn)象是，幼兒得到的愛太多，付出的愛太少?，F(xiàn)在的小班 幼兒大多為獨(dú)生子女，在入園前已滋生了以自我為中心的心理。教師應(yīng)有 意識(shí)地引導(dǎo)他們幾個(gè)人一組，共同玩一個(gè)主題，在游戲中互相交往、互相 禮讓，幫助、感受到與同伴一起玩得更開心。在一日生活中，特別在幼兒 喜歡的或正在積極探究的活動(dòng)屮，我非常注意幼兒之間的交往與合作，注 意培養(yǎng)幼兒間的相互關(guān)心、相互幫助、相互謙讓，引導(dǎo)他們體驗(yàn)交往中的 快樂情感。每次有新的小朋友來插班時(shí)，我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演歌舞 歡迎新的小朋友，并把最好玩的玩具讓給新朋友玩。當(dāng)幼兒在交往中出現(xiàn) 孑盾時(shí)，我總是設(shè)法引導(dǎo)他們多為別人著想，并付之行動(dòng)。