小學(xué)道德與法治-公民的基本權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)公民的基本權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解憲法的基本功能是保障公民的基本權(quán)利。了解權(quán)利行使的界限，明白權(quán)利不能濫用。重點(diǎn)難點(diǎn)了解基本權(quán)利的內(nèi)容了解權(quán)利行使的界限，明白權(quán)利不能濫用。課前準(zhǔn)備1.教師：充分備課，制作 PPT2.學(xué)生：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，通過第一單元的學(xué)習(xí)我們知道我們的守護(hù)者是——法律；我國(guó)的根本大法是——憲法。根據(jù)憲法，我國(guó)制定了一千多部法律，形成了一個(gè)完善的法律體系。法律規(guī)范著我們的行為，保護(hù)著我們的權(quán)利，協(xié)調(diào)著人與人之間的關(guān)系。2.第二單元講的是公民，公民意味著什么？意味著我們既享有權(quán)利，又要履行義務(wù)，這節(jié)課我們一起來研究一下公民的基本權(quán)利。（二）憲法規(guī)定權(quán)利1.交流學(xué)習(xí)任務(wù)單課前，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《憲法》第二章的內(nèi)容，并找出了憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利，你都找到哪些權(quán)利，我們一起交流一下。2.分類課件出示憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利在這些權(quán)利中，你認(rèn)為對(duì)你來說哪個(gè)最重要？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生歸類。平等權(quán)政治權(quán)利和自由（選舉權(quán)和被選舉權(quán)；言論、出版、集會(huì)等自由）人身自由權(quán)（生命權(quán)；人身自由；人格尊嚴(yán)；住宅、通信）社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利（財(cái)產(chǎn)權(quán)；休息權(quán)；勞動(dòng)權(quán)；社會(huì)保障權(quán)；物質(zhì)幫助權(quán)）文化教育權(quán)利（受教育權(quán)；科學(xué)研究、文藝創(chuàng)作等自由）監(jiān)督權(quán)和請(qǐng)求權(quán)同學(xué)們看，在《憲法》的保障下，我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利。（三）法律保障權(quán)利1.寫在《憲法》里的權(quán)利，在生活中是怎樣保障的呢？課前同學(xué)們搜集了一些案例，我們來交流一下吧。2.根據(jù)學(xué)生交流，重點(diǎn)講講物質(zhì)幫助權(quán)、休息權(quán)、受教育權(quán)。（1）物質(zhì)幫助權(quán)出示圖片，陳一諾的爺爺享受了什么權(quán)利？根據(jù)《憲法》第四十五條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。各地制定了自己的政策，比如我們歷下區(qū)高齡津貼發(fā)放辦法：第三條具有本轄區(qū)戶口，年齡80-89周歲，均可申請(qǐng)享受80-89歲長(zhǎng)壽老人高齡津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月200元。第四條具有本轄區(qū)戶口，年齡90-99周歲，均可申請(qǐng)享受90-99歲長(zhǎng)壽老人高齡津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400元。第五條具有本轄區(qū)戶口，年齡100周歲以上的長(zhǎng)壽老年人，均可申請(qǐng)享受百歲以上長(zhǎng)壽老人高齡津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月700元，長(zhǎng)一歲每月加10元，每人每年300元生日補(bǔ)貼。誰家有80歲以上的老人，請(qǐng)你回家問一問，他有沒有享受到物質(zhì)幫助權(quán)。我們的醫(yī)療保險(xiǎn)，爺爺奶奶的養(yǎng)老金，低保家庭的救助都屬于物質(zhì)保障權(quán)。（2）休息權(quán)最近，我妹妹收到了一個(gè)表情包，她很郁悶，出示圖片，這種加班方式合法嗎？我國(guó)憲法對(duì)公民的休息權(quán)有明確規(guī)定，誰來讀一讀。第四十三條中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者有休息的權(quán)利。國(guó)家發(fā)展勞動(dòng)者休息和休養(yǎng)的設(shè)施，規(guī)定職工的工作時(shí)間和休假制度。根據(jù)《憲法》制定的《勞動(dòng)法》把公民的休息權(quán)具體化了。第三十六條國(guó)家實(shí)行勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不超過8小時(shí)、平均每周工作時(shí)間不超過44小時(shí)的工時(shí)制度。第三十八條用人單位應(yīng)當(dāng)保證勞動(dòng)者每周至少休息1日。（3）受教育權(quán)結(jié)合學(xué)生事例出示《義務(wù)教育法》，出示柱狀圖，同學(xué)們你們知道嗎，新中國(guó)成立前，百分之八十的人都是文盲，40年前，初中學(xué)生的入學(xué)率只有百分之六十左右，現(xiàn)如今，九年義務(wù)教育使適齡兒童人人都有學(xué)上，我們國(guó)家通過立法，保障了我們每一個(gè)人的受教育權(quán)。(4)消費(fèi)者保護(hù)學(xué)生搜集了消費(fèi)者保護(hù)權(quán)利的案例出示《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》連線通過剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)制定了很多法律，具體落實(shí)憲法中規(guī)定的公民基本權(quán)利，請(qǐng)你用連線的方式把對(duì)應(yīng)內(nèi)容連起來。完成課本33頁。（四）我當(dāng)小法官1.同學(xué)們，今天咱們學(xué)了那么多關(guān)于公民權(quán)利的法律，就讓我們當(dāng)小法官斷斷案吧。出示案例一：高叔叔裝修指讀高叔叔有裝修的權(quán)利嗎？鄰居們有不被打擾的權(quán)利嗎？雙方權(quán)利發(fā)生沖突，怎么辦？2.高叔叔調(diào)整了裝修時(shí)間，這下可以放心大膽地裝修了，放視頻，高叔叔的主意好不好？瞧，林博遠(yuǎn)的爸爸又來敲高叔叔家的門了，原來林博遠(yuǎn)家廚房房頂漏水了，高叔叔可納悶了，你家漏水跟我家有什么關(guān)系？《物權(quán)法》第九十二條不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人因用水、排水、通行、鋪設(shè)管線等利用相鄰不動(dòng)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)盡量避免對(duì)相鄰的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人造成損害；造成損害的，應(yīng)當(dāng)給予賠償。第五十一條中華人民共和國(guó)公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利?？偨Y(jié)：權(quán)利不可濫用。同學(xué)們，鄰里相處學(xué)問大，通過今天的學(xué)習(xí)我們也來自省一下，糾正一下自己的行為。有學(xué)習(xí)樂器的同學(xué)嗎？學(xué)的什么？你都什么時(shí)候在哪里練習(xí)呢？鄰居有意見嗎？咱們商量一個(gè)最佳方案。小組討論。交流。（先練琴再寫作業(yè)，8：00左右停止，把房門、窗戶關(guān)上，形成規(guī)律，有條件的到琴房練琴。）（五）課堂小結(jié)通過一節(jié)課的探討，我們知道了憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利，通過制定法律保障這些權(quán)利，我們?cè)谙碛袡?quán)利的同時(shí)也要注意，權(quán)利不可濫用。下節(jié)課我們將研究公民的基本義務(wù)。學(xué)情分析公民的基本權(quán)利學(xué)情分析青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望。加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，是全面依法治國(guó)、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)工程；是在青少年群體中深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要途徑；是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的客觀要求。長(zhǎng)期以來，各有關(guān)部門、各級(jí)各類學(xué)校通過多種途徑開展了形式多樣的青少年法制宣傳教育，廣大青少年法律素質(zhì)明顯提高。但從總體上看，青少年法治教育仍存在著對(duì)其重要地位和作用認(rèn)識(shí)不深刻、定位不夠準(zhǔn)確；法治教育缺乏整體規(guī)劃，方式方法有待創(chuàng)新；學(xué)校法治教育的評(píng)價(jià)體系不健全，教育針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)；學(xué)校、社會(huì)、家庭多元參與的青少年法治教育網(wǎng)絡(luò)還沒有形成。小學(xué)階段的法治教育不是零起點(diǎn),小學(xué)階段的法治教育也不是高程度；法治教育的難度是有依據(jù)的,是基于學(xué)生的認(rèn)知和接受能力的。效果分析公民的基本權(quán)利效果分析圍繞本課教學(xué)目標(biāo)： 了解憲法的基本功能是保障公民的基本權(quán)利；了解權(quán)利行使的界限，明白權(quán)利不能濫用。我設(shè)計(jì)了6個(gè)小題：1.以下哪些情景反映的是公民在行使憲法規(guī)定的基本權(quán)利?()2.某公司要求員工每天工作12個(gè)小時(shí)，沒有節(jié)假日，也不發(fā)加班費(fèi)。該公司侵犯了員工的()。3.憲法和法律保障了公民的多項(xiàng)權(quán)利。下列屬于正確行使公民權(quán)利的行為是()4.休息權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)、平等權(quán)等都是公民的基本權(quán)利。()5.公民可以行使權(quán)利，但不能濫用權(quán)利。()6.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》提出了保障國(guó)民權(quán)利，使公民的權(quán)利得到保障。()題目很簡(jiǎn)單，1、2、4題考查學(xué)生對(duì)公民的基本權(quán)利的了解；3、5題是讓學(xué)生明白行使權(quán)利有邊界；第6題是說法律保障公民權(quán)利。學(xué)生掌握較好?；灸苷_選擇和判斷。教材分析公民的基本權(quán)利教材分析一、全冊(cè)教材分析教材編排分為四個(gè)單元：一單元（我們的守護(hù)者），二單元（我們是公民），三單元（我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)），第四單元（法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)），教材內(nèi)容圍繞法律、法規(guī)，公民的基本權(quán)利和義務(wù)，國(guó)家基本制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，成為一個(gè)整體。課文通過插圖和典型事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)自己受到法律保護(hù)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)，做一個(gè)合格的小公民。二、本課教材分析從以上邏輯結(jié)構(gòu)圖我們得知，本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是了解基本權(quán)利的內(nèi)容；二是了解權(quán)利行使的界限，明白權(quán)利不能濫用。了解《憲法》中相關(guān)內(nèi)容是備課的前提。我查閱了《中華人民共和國(guó)憲法》，發(fā)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)是寫在一起的，從第三十三條到第五十六條，兩千多個(gè)字密密麻麻，別說學(xué)，讀一遍都有困難。再看教材，共三頁，關(guān)于公民基本權(quán)利的含義與內(nèi)容，教材籠統(tǒng)地寫道：“公民享有廣泛的人身、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的權(quán)利?！比缓笥昧藘蓚€(gè)活動(dòng)園、一個(gè)知識(shí)窗，采用最簡(jiǎn)化的學(xué)習(xí)方式明確對(duì)基本權(quán)利的學(xué)習(xí)程度要求。教材的第三頁又是一個(gè)活動(dòng)園，通過裝修房子這一生活中經(jīng)常碰到的事件引發(fā)學(xué)生對(duì)行使權(quán)利的討論。知道權(quán)利行使有界限絕對(duì)的權(quán)利和自由是不存在的。公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。從教材編排看，本冊(cè)教材更加注重從生活實(shí)踐中提煉案例，注重將核心理念、重要概念與學(xué)生生活實(shí)踐能夠接觸的事件相結(jié)合。評(píng)測(cè)練習(xí)公民的基本權(quán)利評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇1.以下哪些情景反映的是公民在行使憲法規(guī)定的基本權(quán)利?()①劉XX今年6歲了，高興地上學(xué)②爺爺今年90歲了，他領(lǐng)取了國(guó)家發(fā)的高齡津貼③外公今年60歲了，政府允許他退休④姐姐今年大學(xué)畢業(yè)，她和許多男同學(xué)-樣被招聘到XX公司」上班A.①②③B.①②③④C.②③④2.某公司要求員工每天工作12個(gè)小時(shí)，沒有節(jié)假日，也不發(fā)加班費(fèi)。該公司侵犯了員工的()。A.平等權(quán)B.休息權(quán)C.物質(zhì)幫助權(quán)D.人身健康權(quán)3.憲法和法律保障了公民的多項(xiàng)權(quán)利。下列屬于正確行使公民權(quán)利的行為是()A.小強(qiáng)在寢室里大聲K歌B.小麗寫信向人大代表提建議C.小樂因誤會(huì)將同學(xué)打傷D.小米在網(wǎng)絡(luò)上散布他人隱私二、判斷1.休息權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)、平等權(quán)等都是公民的基本權(quán)利。(____)2.公民可以行使權(quán)利，但不能濫用權(quán)利。(_____)3.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》提出了保障國(guó)民權(quán)利，使公民的權(quán)利得到保障。(___)課后反思公民的基本權(quán)利課后反思案例化《憲法》規(guī)定：公民享有廣泛的人身、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的權(quán)利。大家的腦子里會(huì)出現(xiàn)哪些情景呢？對(duì)小學(xué)生說這樣的話跟沒說一樣，以他們現(xiàn)有的知識(shí)體系，無法理解。我們就要通過一個(gè)個(gè)活生生的案例，讓學(xué)生明白，什么是公民權(quán)利，怎么就享有了廣泛權(quán)利。首先課前讓學(xué)生去查找維權(quán)和侵權(quán)案例，讓學(xué)生有個(gè)初步印象：公民權(quán)利是受法律保護(hù)的。學(xué)生帶著這樣的收獲來到課堂上，在交流討論的過程中老師拎出典型案例與學(xué)生共同探討弱勢(shì)群體的物質(zhì)幫助權(quán)，由案例分析到《憲法》規(guī)定：“公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利?！睂W(xué)生就很容易理解，并印象深刻，尤其是家中有老人的，也許學(xué)生回家后還會(huì)與家長(zhǎng)討論這個(gè)問題。用周末加班的案例講勞動(dòng)者的休息權(quán)，用具體數(shù)據(jù)講青少年的受教育權(quán)還有消費(fèi)者維權(quán)等，讓學(xué)生在案例分析中感受到中國(guó)公民的確享有廣泛的權(quán)利。情境化結(jié)合課本上的“活動(dòng)園”我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小法官”的環(huán)節(jié)。同學(xué)們，今天咱們學(xué)了那么多關(guān)于公民權(quán)利的法律，就讓我們當(dāng)小法官斷斷案吧。出示案例：高叔叔裝修提問：高叔叔有裝修的權(quán)利嗎？鄰居們有不被打擾的權(quán)利嗎？雙方權(quán)利發(fā)生沖突，怎么辦？（通過討論，學(xué)生自然就會(huì)明白絕對(duì)的權(quán)利和自由是不存在的。）到這里，課本上的活動(dòng)園就處理完了，但現(xiàn)實(shí)生活中裝修這件事值得討論的權(quán)利問題還有很多，因此老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，利用小品《裝修》的視頻跟學(xué)生討論砸墻改造是不是住戶的權(quán)利。在情境中討論法律條文就不那么枯燥了。我們還可以把這個(gè)情境深入到第三層，林博遠(yuǎn)家廚房房頂漏水了，高叔叔可納悶了，你家漏水跟我家有什么關(guān)系？說實(shí)話，很多成年人也不知道房頂漏水有權(quán)讓樓上鄰居檢查并修理下水系統(tǒng)。這樣一個(gè)完整的情境化教學(xué)，就能讓學(xué)生對(duì)“中華人民共和國(guó)公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。”這一規(guī)定產(chǎn)生深刻印象。生活化剛才的情境教學(xué)讓學(xué)生理解了行使權(quán)利有邊界。在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣指導(dǎo)學(xué)生的行為呢？我們又設(shè)計(jì)了如下談話：同學(xué)們，鄰里相處學(xué)問大，通過今天的學(xué)習(xí)我們也來自省一下，糾正一下自己的行為。有學(xué)習(xí)樂器的同學(xué)嗎？學(xué)的什么？你都什么時(shí)候在哪里練習(xí)呢？鄰居有意見嗎？咱們商量一個(gè)最佳方案，盡量不打擾鄰居。學(xué)生通過小組討論、交流得出結(jié)論。（先練琴再寫作業(yè)，8：00左右停止，把房門、窗戶關(guān)上，形成規(guī)律，有條件的到琴房練琴等等）我們用這一輪討論，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系到自己的生活，從而達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生行為的作用。通過對(duì)法律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的道德良知。4．規(guī)范化本學(xué)期我們講的既然是與法律相關(guān)的內(nèi)容，一定要有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的正文表達(dá)，相關(guān)的法律法規(guī)，一定要準(zhǔn)確表達(dá)，明確出處，不要模棱兩可，信口開河。這就給老師們提出了更高的要求，要教好這一冊(cè)，備課時(shí)一定得付出更多時(shí)間和精力。課標(biāo)分析公民的基本權(quán)利課標(biāo)分析良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。隨著社會(huì)的發(fā)展，具有良好的公民素質(zhì)越來越成為人的內(nèi)在需求。我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求基礎(chǔ)教育更新教育觀念和教育方式，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)中高年級(jí)是學(xué)生逐步熟悉和理解社會(huì)生活的重要時(shí)期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。道德與法治課以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的身心需要為目標(biāo)，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力?！兜赖屡c法治》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。其總目標(biāo)是:“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”它表明了課程的人文性和方向性。六年級(jí)上冊(cè)教材是法治專冊(cè)，根據(jù)課標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的第三個(gè)目標(biāo)：初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。知識(shí)層面的第一個(gè)目標(biāo)：理解日常生活