有關(guān)語(yǔ)文教案集錦6篇

1、after walking on the muddy road, i dont know how long, im slowly tired and confused.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）有關(guān)語(yǔ)文教案集錦6篇 語(yǔ)文教案 篇1知識(shí)與能力：能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括_的情節(jié);能夠從科幻小說(shuō)的文體特點(diǎn)入手，分析和理解_的主題。過(guò)程與方法：能夠從情節(jié)入手，迅速理清_的結(jié)構(gòu)，整體把握_內(nèi)容;能夠根據(jù)_中人物的活動(dòng)，把握_中人物的性格特點(diǎn);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出_的社會(huì)價(jià)值。情感態(tài)度和價(jià)值觀：能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)人類(lèi)社會(huì)中的一些愚昧、短視行為

2、作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入語(yǔ)： “你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換蘋(píng)果，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想。”蕭伯納一、熟悉課文1、請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明_文體。哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈2、指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。深不可測(cè) 眾說(shuō)紛紜 莫衷一是 爭(zhēng)先恐后 無(wú)所不知小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲機(jī)不可失 時(shí)不再來(lái) 爭(zhēng)先恐后 源源不斷 心安

3、理得萬(wàn)無(wú)一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍得意洋洋 微不足道4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇_，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為_(kāi)的屬于什么文體?明確：微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)5、說(shuō)一說(shuō)，你的依據(jù)。明確：微型小說(shuō)_篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少(微型);科幻小說(shuō)內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來(lái)的深不可測(cè)的洞展開(kāi)(幻想)，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));注釋：星新一(19261977)，日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素;星新一沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。二、梳理情

4、節(jié)1、想一想，以前學(xué)過(guò)的哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)本課有幫助?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過(guò)的知識(shí)_的線索、小說(shuō)的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇_。2、你能否利用已有的知識(shí)，對(duì)_的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?明確：現(xiàn)洞(開(kāi)端)探洞(發(fā)展)填洞(高潮)?(結(jié)局)3、你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?學(xué)生談看法。4、你覺(jué)得_的情節(jié)是否符合注釋“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評(píng)價(jià)?學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其好處略加討論。三、探究主題1、_寫(xiě)到了很多人物，你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)加以分析?，F(xiàn)洞：村里人探洞：村民及村長(zhǎng)、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾?、學(xué)者、投機(jī)商人填洞：商人

5、及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人學(xué)生談自己的看法。2、是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。3、討論：(1)通過(guò)以上分析，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的是主題什么?(2)說(shuō)說(shuō)_給你的啟示語(yǔ)文教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，初步了解課文中的一些科學(xué)名詞。如：克隆、有性繁殖、嫁接、細(xì)菌等2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情愫。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解克隆現(xiàn)象；學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)高等動(dòng)物克隆的理解。第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)要求1

6、、讀課文，自學(xué)生字詞，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)；2、2、查找資料，了解有關(guān)克隆的知識(shí)。一、導(dǎo)入板書(shū)課題到底是怎么一回事呢？讀懂了嗎？（不作答）二、檢查讀書(shū)，了解預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)指導(dǎo)字音：如：瀕（bn）厄（è）運(yùn)卓（zhuó）指導(dǎo)大句的斷句等。三、根據(jù)指導(dǎo)再讀課文，要求：正確流暢。四、給課文分段，流覽課文問(wèn)：課文分幾個(gè)部分向我們介紹克隆的？（12節(jié)：定義說(shuō)明什么是克隆。35節(jié)：生物的克隆情形。69節(jié)：克隆技術(shù)可造福人類(lèi)，有誘人的前景。）五、生字教學(xué)板書(shū)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀貼能力，在書(shū)上描紅一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：薯畜率誘第二課時(shí)一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段“西游記里的孫大圣，緊急關(guān)頭那就是孫悟空能夠快速地

7、克隆自己。”（隨機(jī)圈點(diǎn)克隆兩字）這是一篇關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)短文。你平時(shí)在讀科學(xué)知識(shí)的時(shí)候得怎么樣？（隨機(jī)板書(shū)：思考）輕輕打開(kāi)書(shū)，課文是怎樣介紹克隆知識(shí)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著思考讀一遍課文。提問(wèn)：課文是按怎樣的順序介紹克隆的？（板書(shū)：下定義、列情形、展成果）用科學(xué)語(yǔ)言表述什么叫克隆的方法叫下定義。誰(shuí)來(lái)讀讀“克隆”的定義，（指兩名）（板書(shū)無(wú)性繁殖）弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會(huì)不會(huì)更明白一點(diǎn)。自由讀克隆的定義。過(guò)渡：不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，叫無(wú)性繁殖，也稱克隆，好像明白了，但還是不了解克隆是怎么一回事？二、學(xué)習(xí)第二段接下來(lái)，課文列舉了哪些情形幫助我們認(rèn)識(shí)克隆的？自由讀35節(jié)，思考這

8、個(gè)問(wèn)題。列舉了哪些情形？（隨機(jī)板書(shū)：植物微生物動(dòng)物）1、指導(dǎo)理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無(wú)性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領(lǐng)。你能讀懂嗎？有不理解的地方嗎？（嫁接）鼓勵(lì)：在思考會(huì)產(chǎn)生？默讀第3節(jié)，這一節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總、例、結(jié)）（條理清晰）2、讀第4節(jié)，這是植物的克隆，還列舉了什么？指讀：自身一分二，這樣就是克隆3、讀第5節(jié)，引問(wèn)：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等動(dòng)物可不可以克隆呢？（書(shū)上也有列舉）指讀第5節(jié)板書(shū)：“多利”這確實(shí)是一項(xiàng)了不起的成就，因?yàn)橐话銊?dòng)物都是有性繁殖，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)有性繁殖的定義?！耙话恪?/p>

9、你讀出了什么？（大多數(shù)，但也不一定是全部，要體會(huì)科學(xué)表達(dá)的嚴(yán)密性。）是的，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性的生殖細(xì)胞（專門(mén)繁殖后代的細(xì)胞）相結(jié)合，才能孕育出一個(gè)新生命，新生命都有爸爸媽媽，這是千古共識(shí)的自然規(guī)律?！岸嗬钡某霈F(xiàn)，開(kāi)始了“克隆”的奇妙（圈點(diǎn)奇妙）再讀第5節(jié)，在這一節(jié)中你了解了哪些信息。（1996年，英國(guó)，名字來(lái)由等。1996是關(guān)注克隆的世界人都難忘的一個(gè)數(shù)字，所以讀科學(xué)中的數(shù)字，是要用心去體會(huì)它的數(shù)字意義的）完全相同的生命，打破了千古不變的規(guī)律，太奇妙了！三、學(xué)習(xí)第三段提問(wèn)：克隆技術(shù)還奇妙在哪？（造福人類(lèi)的科技成果中也充滿了奇妙）引讀課文（隨機(jī)板書(shū)：培育挽救培植）小結(jié)：_按這樣順序介

10、紹了克隆，通過(guò)下定義，舉列子等方法，讓我們對(duì)陌生的克隆領(lǐng)域有了初步形象了解，也讓我們看到克隆研究定義造福人類(lèi)，_的結(jié)構(gòu)清晰，用詞準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們欣賞地再讀一遍課文，感受科學(xué)知識(shí)短文的寫(xiě)作方法。四、激勵(lì)課文讀后了，相信同學(xué)們頭腦中產(chǎn)生了更多問(wèn)題？（板書(shū)“？”）你課后準(zhǔn)備去研究什么？會(huì)思考課后就你的問(wèn)題開(kāi)始研究吧！讓我們共同享受你的研究成果，繼續(xù)感受克隆技術(shù)的誘人前景。語(yǔ)文教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。教

11、學(xué)過(guò)程：一、扣題探讀 找準(zhǔn)入口1、觀看聽(tīng)診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診器”。2、教師：聽(tīng)診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書(shū)“由來(lái)”，理解其意思。二、初讀感知 提煉主旨1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、聽(tīng)老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？3、交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。三、研讀理解 深情感悟?qū)W習(xí)第一自然段1、指名讀第一自然段。2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。4、學(xué)生齊讀第一自然段。5、你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？學(xué)習(xí)第二至第四自然段

12、。1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。2、雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的'啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。3、雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。5、木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽(tīng)聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。6、課文中哪句話也說(shuō)明雷奈克聽(tīng)到了聲音呢？找出來(lái)讀一讀，果然說(shuō)明了什么？你能用“果然”說(shuō)一句話嗎？7、當(dāng)雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時(shí)候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？從趕緊中你體會(huì)

13、到什么？8、看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，想象他會(huì)聽(tīng)到些什么？當(dāng)他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽(tīng)到了。”9、齊讀第二自然段。10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽(tīng)診器的樣子，并動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，展示學(xué)生的作品。12、齊讀第四自然段。四、精讀內(nèi)化 品味賞析課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。五、拓展延伸 積累運(yùn)用1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？2、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對(duì)醫(yī)

14、學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生雷奈克。六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。板書(shū)設(shè)計(jì)：看到病人的痛苦，心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化聽(tīng)診器的由來(lái)受到木板傳聲的啟發(fā)用小木棍聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器語(yǔ)文教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問(wèn)暖、氣急敗壞”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課

15、文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。課前準(zhǔn)備：課件；預(yù)習(xí)課文；讀有關(guān)的古希臘神話第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？（女?huà)z補(bǔ)天盤(pán)古開(kāi)天地等）為了人類(lèi)的幸福，女?huà)z歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。在燦爛的人類(lèi)歷史文化寶庫(kù)中，古希臘和我們中國(guó)一樣，有著悠久的歷史，燦爛的古代文明。在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神，他就是普羅米修斯（出示課件）讓我

16、們一起來(lái)讀課題二、檢查預(yù)習(xí)：1、下面老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，指讀詞語(yǔ)，齊讀2、預(yù)習(xí)課文時(shí)，你最大的感受是什么？3、默讀課文，看看哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深地感動(dòng)？找出最令你佩服和感動(dòng)的部分，自己讀一讀。三、交流：師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動(dòng)？（鏈接3處，隨機(jī)應(yīng)變）1指名說(shuō)：“就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘景象，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種?！背鍪菊n件讀這句話時(shí)，我們讀懂了什么？盜火的愿望是多么強(qiáng)烈，義無(wú)返顧，一心想著人類(lèi)。天火是不容許被帶到人間的，這是天規(guī)，不能觸犯。盜取天火絕非易事，也許會(huì)面臨重

17、重困難，也許將會(huì)受到主神宙斯嚴(yán)厲的懲罰?？吹饺祟?lèi)的不幸與痛苦，沒(méi)有一笑而過(guò)，本來(lái)與己無(wú)關(guān)的事，卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。盡管危險(xiǎn)重重，但他沒(méi)有害怕，更沒(méi)有退縮，他下定了決心。你感悟到什么？板書(shū)：善良、勇敢、舍己為人多么偉大的普羅米修斯呀，讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。自從有了火，人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化？指名說(shuō)一說(shuō)，齊讀第二自然段最后一句。出示課件：火使人類(lèi)（指名說(shuō)）從黑暗走向（光明）從寒冷走向（溫暖）從痛苦走向（幸福）從疾病走向（健康）從野蠻走向（文明）總之，有了火，人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類(lèi)！他為人間作出了多大的貢獻(xiàn)??！讓我們?cè)賻е祟?lèi)的感激之情朗讀第一自然段第

18、二句話。2、請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)普羅米修斯的偉大。指名說(shuō)“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”出示課件。聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的？（火神勸他歸還火種。）（為他塑一個(gè)他正高舉著火把）師：你們知道嗎，其實(shí)，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀(jì)念著這位給人類(lèi)帶來(lái)火的英雄，什么活動(dòng)之前都要點(diǎn)燃圣火？（奧運(yùn)會(huì)。）對(duì)，這就是奧運(yùn)“圣火”的由來(lái)和意義?；鹗俏拿鞯南笳鳎鹗窍Ｍ南笳?，火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火，點(diǎn)燃我們的智慧之火，創(chuàng)造之火，生命之火，愛(ài)心之火我們期待著20_的奧運(yùn)“圣火”在我們北京熊熊燃燒！師：還有誰(shuí)有不同的

19、塑像嗎？（可以塑普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖上，正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲罰，讓大家時(shí)刻珍惜火種。）師：世界著名的作家埃斯庫(kù)羅斯有一部名著就是用的被縛的普羅米修斯這個(gè)題目。語(yǔ)文教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能復(fù)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。過(guò)程與方法整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。情感態(tài)度與價(jià)值觀有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

20、第一課時(shí)一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、出示課題，理解課題。看到題目，有什么不解？2、根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。3、引導(dǎo)質(zhì)疑，駕駛歸納問(wèn)題。（1）達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他為什么要辦雜志？（2）達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他怎么辦雜志的？（3）達(dá)貝里創(chuàng)辦的陽(yáng)光雜志掙來(lái)的錢(qián)怎么花的？4、導(dǎo)入：現(xiàn)在就請(qǐng)大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問(wèn)題解決了。二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)。1、下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫(huà)出生字，在組長(zhǎng)的組織下學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、自由讀課文，小組內(nèi)檢查上述問(wèn)題的解答情況或小組內(nèi)討論，交流，解答這些問(wèn)題。3、畫(huà)出給你留下深刻印象的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。三、掌握生字，整體感知。1、出

21、示生字詞卡片，學(xué)生讀，教師強(qiáng)調(diào)。2、再讀詞語(yǔ)鞏固認(rèn)讀。3、指名分段讀課文，再次感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么使？4、小結(jié)：一個(gè)少年年僅12歲少年達(dá)貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來(lái)的錢(qián)幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢(qián)也不花，這更讓人感動(dòng)。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解窮孩子的困境。1、指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、指名反饋，出示句子體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（紐約市的一所小學(xué)有一些窮孩子，每年寒凍一到，因?yàn)闆](méi)有鞋穿，無(wú)法去上課。）3、學(xué)生說(shuō)體會(huì)。4、是的，有一個(gè)少年名叫迪羅。達(dá)貝里，他就想讓同學(xué)們穿上鞋，擺脫貧困。5、比較體會(huì)。（

22、1）在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀?。?）在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！6、有感情地朗讀第一自然段。（同情2、可憐地、渴望地）五、小結(jié)。在寒冷的冬天，同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達(dá)貝里并沒(méi)有等著天上掉下鞋襪來(lái)，而是自己動(dòng)腦筋、想辦法。他要?jiǎng)?chuàng)辦雜志掙錢(qián)來(lái)幫助同學(xué)們。那么，他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字、新詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。1、出示生字卡片，學(xué)生讀。2、九十多年錢(qián)，紐約市的一個(gè)小學(xué)的窮孩子，每年寒冬一到，因?yàn)闆](méi)有鞋穿，無(wú)法去上學(xué)。達(dá)貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢(qián)來(lái)幫助

23、貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)生自學(xué)，抓關(guān)鍵詞句談體會(huì)。1、出示提示。（1）達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志陽(yáng)光都做了哪些事？（2）達(dá)貝里辦雜志掙到的錢(qián)是怎么使用的？（3）用“”畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你認(rèn)為達(dá)貝里是一個(gè)怎樣的孩子？2、學(xué)生自學(xué)。3、集體反饋。三、小結(jié)。1、我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來(lái)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。2、總結(jié)：多么有愛(ài)心的孩子呀，雖然他已經(jīng)離開(kāi)了我們，但是他的行為，他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。我們應(yīng)該向達(dá)貝里學(xué)習(xí)。做一個(gè)關(guān)心和幫助別人、有愛(ài)心的人。四、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：12.少年總編

24、寫(xiě)信請(qǐng)人寫(xiě)_找印刷廠印刷賣(mài)鞋襪給小伙伴關(guān)心幫助別人語(yǔ)文教案 篇6【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？、我聽(tīng)見(jiàn)了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）、誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。、教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞、學(xué)習(xí)生詞：大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)

25、了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過(guò)來(lái)。（出示生詞。）把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）、學(xué)習(xí)生字：生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。）單個(gè)讀生字，齊讀生字。四、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)第一自然段： 板畫(huà)：大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。（老師邊板畫(huà)邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美! ）聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家

26、應(yīng)該各建在哪里呢？ 貼房子：誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？方案一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？方案二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來(lái)貼）為什么這樣貼呢？（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）通過(guò)精美的板畫(huà)創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到貼圖的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題讀書(shū)，用書(shū)本來(lái)解決問(wèn)題。 戴頭飾，扮演角色：這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛(ài)，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧! 王老師就是一只美麗的小鳥(niǎo)

27、。（教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）讓學(xué)生扮演課本中的角色，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥(niǎo)和學(xué)生交流，一則拉近了師生之間的距離，二則強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，并為理解體會(huì)人物的情感做好鋪墊。、學(xué)習(xí)第二至六自然段： 了解課文大意：我就住山林里，（教師手指板畫(huà)）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？方案二：（學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什

28、么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫(huà)總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生在板畫(huà)的幫助下用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情：他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？方案一：（如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“

29、美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫(xiě)了我們高興的心情，找到了嗎？還有什么原因讓你們這樣高興？方案一：（學(xué)生沒(méi)有回答）看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？方案二：（學(xué)生找到了寫(xiě)草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）能不高興嗎？看! 還有什么呢？（教師指祝福的話。）還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢!

30、 我們來(lái)讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）朗讀整個(gè)第三自然段。抓住三個(gè)讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風(fēng)箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學(xué)生體會(huì)他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂(lè)壞了”的意思，用教具和渲染性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導(dǎo)后，又訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個(gè)自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。所有小松鼠讀第五自然段。利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，能讀好。 配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)：松鼠和小熊的友

31、誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧! 我們來(lái)分工讀一至六自然段。把三、五自然段作為重點(diǎn)單獨(dú)學(xué)習(xí)后，師生分工朗讀二至六自然段，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有總體連貫的感知，進(jìn)一步鞏固朗讀訓(xùn)練的結(jié)果。 區(qū)別“漂”和“飄”：在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小鳥(niǎo)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到

32、松鼠的家門(mén)口。方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密?！捌h”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)第七自然段：我這只活潑的小鳥(niǎo)，天天在山林里飛來(lái)飛去。每天清晨，我看見(jiàn)小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每天傍晚，我看見(jiàn)美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。音樂(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感