淺談新課改中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、淺談新課改中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)丹徒區(qū)上會中學(xué)陳巧龍素質(zhì)教育是一種教育思想，是一種教育理論體系，也是一種 全新的、更科學(xué)、更高層次的教育模式。本文就新課改中實施素質(zhì) 教育，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題，淺談自己的看法。一、教師觀念轉(zhuǎn)變是首位素質(zhì)教育是針對“應(yīng)試教育”提出的一種全新的、更科學(xué)、更高 層次的休現(xiàn)時代教育的教育模式。教師的教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn) 變就顯得尤為重要。否則就會出現(xiàn)言行不一，說的是素質(zhì)教育，走 的仍是應(yīng)試教育老路。觀念的轉(zhuǎn)變需要現(xiàn)代教育理念的理論指導(dǎo)， 需要教師自覺的加強理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),堅持不懈的努力實踐。 逐步建立起新的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。實施素質(zhì)教育，要把學(xué) 生放

2、在教育教學(xué)的重要位置，心中要有學(xué)生。教師既要研究教師“教” 的藝術(shù)，又要著重研究學(xué)生“學(xué)”的方法，面向全體學(xué)生，圍繞著學(xué) 生怎樣“學(xué)”來施教。為學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ)， 對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。而傳統(tǒng)的教育模式，教師是知識的傳授者，是 主動的施教者，是教學(xué)的絕對主導(dǎo)者，監(jiān)控整個教學(xué)活動的進程， 而學(xué)生只是知識傳授的對象，是外部刺激的被動接受者，教師眼里 只有少數(shù)尖子生，只有分?jǐn)?shù)，只對學(xué)校教育的這個階段負(fù)責(zé)，為部 分學(xué)生服務(wù)，這是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的最大不同。教師要樹立起為學(xué)牛服務(wù)的思想，當(dāng)擔(dān)起對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的重 任。建立起人格平等的同志似的新型師生關(guān)系。全面實施素質(zhì)教育, 用現(xiàn)代教育的

3、理念，貫穿在教育教學(xué)的整個過程之中?，F(xiàn)代教學(xué)論 認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運用已知去探索 未知，并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和做“主人”的能力。也 就是說，課堂教學(xué)的重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的主體性，促進學(xué)生的 全面發(fā)展，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性的發(fā)展，自覺調(diào)整 好教師自己的位置，當(dāng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參謀，不要以傳授知識者 自居，要為學(xué)生營造寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要成為學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的良師益友。二、教師主導(dǎo)作用是關(guān)鍵現(xiàn)代教育的模式注重能力的培養(yǎng)，把學(xué)生作為發(fā)展的主體，強 化學(xué)生的主體意識。極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代教育 要求教師留給學(xué)生充足的時間去思考，

4、去探索，要求教師要精講, 學(xué)生要多練，要求變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，著力優(yōu)化教學(xué)過程，改 變單向的灌輸以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索師生互動，以 創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，把教學(xué)的教的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)上。這就必然削弱了傳統(tǒng)的以教師為中心的地位，突出了 教師的主導(dǎo)作用。教師的“導(dǎo)”是學(xué)生“學(xué)”的前提。沒有導(dǎo)學(xué)生不知 怎樣學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就無法實現(xiàn)。教師正確的引導(dǎo)能調(diào)動學(xué)生的情感, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生的主體意識,發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力, 促進學(xué)生的個性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解教學(xué)坡度。增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生在 主動投入，自主學(xué)習(xí)，積極探

5、索中表現(xiàn)自我價值，展現(xiàn)自我發(fā)展， 體驗成功的快感。因此，教師的“導(dǎo)”是教學(xué)成敗關(guān)鍵的第一步，是 不容忽視的。三、學(xué)生學(xué)會會學(xué)是目標(biāo)常言道：“授人以魚不如教人以漁?！币馑际钦莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方 法，要比掌握具體的知識顯得更為重要?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是一把開 發(fā)人們智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。素質(zhì)教育要 達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。它要求學(xué)生不僅是學(xué)到什么, 更重要的是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。因此，教 師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是教學(xué)生“會學(xué)”。不僅要 “授之于魚”，更要“授之于漁”。人從一個自然人過渡到社會人，離不開學(xué)校和教師的精心撫育, 這樣才能成為社

6、會棟梁之材。而人才的標(biāo)準(zhǔn)：一是要有過硬的專業(yè) 技術(shù)或是在某個領(lǐng)域有重大成就之人；二是要有創(chuàng)新能力，要具有 豐富的想象力；三是具備可持續(xù)發(fā)展的能力，有很大的潛能可以發(fā) 揮。人才的培養(yǎng)，要從基礎(chǔ)教育抓起。因此，學(xué)校教育首先要為每 一位學(xué)生提供和營造能讓他們充分發(fā)展的空間。作為教師，不單是 傳授知識，更重要的是交給他們一把開啟智慧之門的鑰匙，讓他們 掌握各種學(xué)習(xí)的方法。有人說，學(xué)技法只能用一陣子，學(xué)方法可以 享用一輩子。人才就是因為掌握了各種正確的學(xué)習(xí)方法，加上自己 的勤奮努力，積極探索獲得巨大的成功。素質(zhì)教育就是要求在各學(xué) 科的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去掌握各種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會使用各類學(xué)習(xí) 工具，學(xué)會怎樣查閱各類資料，學(xué)會歸納，總結(jié)的方法。學(xué)會發(fā)現(xiàn) 問題，提出問題，學(xué)會解決問題的辦法，學(xué)會積累知識，應(yīng)用知識 而不是傳統(tǒng)的灌輸?shù)姆椒?，強迫學(xué)生接受，使學(xué)生成了被動接受知 識的容器。歷史賦予教師的重任是：培養(yǎng)社會需求的合格人才，多 出人才，快出人才，出好人才。教師的“教”是為了學(xué)生今天的“學(xué)”， “教”是為了“不教”。人的一生大部分時間都是在社會這個大舞臺生活 的。在學(xué)校教育這個階段，教師是學(xué)生的手杖，用于幫助學(xué)生學(xué)