淺談新課程改革下的課堂教學(xué)價值觀

1、楊希瓊淺談新課程改革下的課堂教學(xué)價值觀教材、教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中不可或缺的三個要素，正確 的處理好三者之間的關(guān)系，是課堂教學(xué)中的一個最基本的問題。 整個教學(xué)過程是一個復(fù)雜的人際交往的過程，又是一個語言信息 交流的過程。新課程改革中強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的課堂 教學(xué)往往建立在“單純”地傳授教材上的知識，沒有注重知識的 創(chuàng)新過程與培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，不注重師生之間的情感互動, 也就是不關(guān)注人的發(fā)展?！叭A東師大”的一名教授曾提出，“新基 礎(chǔ)教育”理論所關(guān)注的就是人的生命價值，主張把課堂還給學(xué)生, 讓課堂充滿生命的活力，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑 戰(zhàn)，讓課堂更加關(guān)注人的發(fā)展。讓課堂真正實

2、現(xiàn)師生之間的互動。課堂教學(xué)要實現(xiàn)真正擺脫傳統(tǒng)價值觀的束縛，實現(xiàn)素質(zhì)教育 的基本目標(biāo)。其目的在于成功的構(gòu)建學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為 屮心，使學(xué)生成為主體，使學(xué)生口主地主動的創(chuàng)造性的得到發(fā)展。在義務(wù)教育階段，我認(rèn)為要淡化選拔功能，強(qiáng)化普及意識， 成功總是相對于過去而言，相對于原有成功的基礎(chǔ)而言，沒有真 正絕對意義的成功。成功的本質(zhì)是發(fā)展與提高，每一位學(xué)生都是 有與生俱來的發(fā)展?jié)撃?，都有獲得成功的愿望和需求，作為教師 的我們只有相信和信任每一個學(xué)生都能成功，鼓勵他們正確的對 待每一個學(xué)生的發(fā)展、潛能，才能止確的實行孔子提出的“因材 施教”。教師的職責(zé)就在于為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們?nèi)姘l(fā) 展的情境，

3、要面向有個別差異的每一個學(xué)生，為具有不同潛能的 學(xué)生提供適合他們不同的教育使他們在原有的基礎(chǔ)上才能達(dá)到 有所進(jìn)步和提高。把他們培養(yǎng)成為不同類型的人才。作為當(dāng)今的教師要尊重學(xué)生。（1）尊重學(xué)生的個性。個性是 人格的具體體現(xiàn)，個性品質(zhì)是人在觀察思考和解決問題時表現(xiàn)出 來的一種獨(dú)立性，據(jù)心理學(xué)說，有個性的人，在行為上必然有創(chuàng) 造性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康的個性，就是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性， 對于一個人或一個民族來講，最重要的是有個性，沒有個性就沒 有創(chuàng)造性。（2）尊重學(xué)生的興趣。興趣是個性和人格的重要體現(xiàn)。 無視和壓抑學(xué)生的興趣，就是對學(xué)生人格的藐視和對學(xué)生個別性 的扭曲。作為教師既要尊重學(xué)仆的興趣，還要善

4、于發(fā)現(xiàn)學(xué)工的興 趣。然后給予培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好興趣。逐步形成其優(yōu)秀的品 質(zhì)和健康的個性。興趣是自信與勇氣的源泉，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。任 何創(chuàng)造與發(fā)明往往都首先來自于一種對問題的濃厚興趣。（3）尊 重學(xué)生情感。教學(xué)過程是一個師生思想互動的過程，師生之間的 人格平等依靠師工之間的情感溝通，這樣教師才能走進(jìn)學(xué)工的情 感世界，靠近學(xué)生，進(jìn)一步用心靈去感受心靈，感化學(xué)生，這也才可 能是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。（4）尊重學(xué)生的權(quán)利。作為一名教師要有 寬大的胸懷，要把嘗試成功的權(quán)力還給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)中更多 體現(xiàn)的是“教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)不是學(xué)生口 己的行為，學(xué)習(xí)主動權(quán)也不在學(xué)生自己手中，而是在教師的要

5、求。 指令下被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生難以獲得成功的體驗，也從中 無法體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。教師還要把創(chuàng)造新的權(quán)利還給學(xué)生，在 課堂教學(xué)中，善于利用猜想，想象等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不斷地點(diǎn) 燃學(xué)生心中的創(chuàng)造火花，善于巧設(shè)問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，不斷地 啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。把質(zhì)疑問題及探究學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)利還給 學(xué)生。教師要不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，不斷的鼓勵學(xué) 生對同一個問題發(fā)表不同的看法，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動探求 知識，獲取信息。當(dāng)今的教師還要把學(xué)會選擇的權(quán)利還給學(xué)生， 還給學(xué)生更多的自由選擇和自主發(fā)展的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在 選擇中學(xué)會選擇，在自主中學(xué)會生存。新的課堂教學(xué)價值觀，要把傳統(tǒng)的教師為中心，為主體，轉(zhuǎn) 變?yōu)橐詫W(xué)久為中心為主體，把主體地位還給學(xué)工，教師的角色要 發(fā)生轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主，教師為輔新。新的課堂教學(xué)價值觀，體