淺談構建校園師生和諧關系

1、淺談構建校園師生和諧關系【摘 要】良好的學術壞境和深厚的學術氛圍，有利于激發(fā)學生的求 知欲望、探索精神和創(chuàng)新思維，和諧產生美，校園和諧有利于學生在校園 健康愉快成長，養(yǎng)成積極向上、樂觀進取、團結友愛、團隊合作，和諧是 人類的追求。良好的文化環(huán)境和健康向上的氛圍能夠促使學生繼承和弘揚 民族精神、陶冶情操、充滿活力、奮發(fā)向上，成為德、智、體、美全面發(fā) 展的“四冇”新人。在學校，對學生影響最大的是老師，所以在實際的工作中老師要特別 注意時刻改進工作方法，隨時了解學生的思想動態(tài)，建立和諧的師生關系, 以便更好地開展工作，促進和諧校園建設?！娟P鍵詞】和諧關系師生關系 校園建設校園的和諧與否，直接影響培養(yǎng)

2、學生的質量，而培養(yǎng)社會需要的合格 人才是高校的根本任務，和諧校園建設與學生品行教育相互促進，大學期 間是大學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀形成的關鍵時期，而育人環(huán) 境的好壞，対于人才培養(yǎng)至關重要。和諧校園內良好的政治環(huán)境和民主氛 圍，能夠激勵和引導學生熱愛祖國、遵紀守法，和黨心連心，和人民共命 運；良好的道徳環(huán)境和道徳氛圍，能夠培養(yǎng)學生明禮誠信，因結友善，敬 業(yè)奉獻，自覺抵制社會上那些ii陋的現(xiàn)象，腐敗的風氣和低俗的行為。因 此，把高校建設成和諧校園對大學生的健康成長將起到重要的保證作用。良好的學術環(huán)境和深厚的學術氛i韋i,有利于激發(fā)學生的求知欲望，探 索精神和創(chuàng)新思維，校園和諧也有利于學生

3、在校園健康愉快成長，養(yǎng)成積 極向上，樂觀進取，團結友愛，團隊合作，寬容溝通等品性。良好的文化 壞境和健康向上的娛樂氛圍能夠促使學牛 繼承和弘揚民族精神，陶冶情 操，充滿活力，奮發(fā)向上，成為徳、智、體、美全面發(fā)展的“四有”新人。教師的作用是教授學生為人處世的道理和未來生存所需要的職業(yè)技 能，幫助學生解答生活的疑問與困惑。師生之間的感情是建設良好班集體、 做好學生的管理與服務工作的必要前提。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統(tǒng)一，要想在學生 心日中樹立好的形象，必須博學多才，除了要靠自己學術上的影響力，更 重要的是靠自l1人格上的感召力，因為人格魅力在學生思想道德建設中會 發(fā)揮極大的作用

4、，所以老師要在自己的學科上有所造詣，在各方面努力提 高自己的水平，注重自身師德建設，樹立獻身教育、敬業(yè)愛崗的師德風范, 提高教師思想政治覺悟，為人師衣，教書育人，這樣才能做好學牛學習道 路上的引路人。每一個學生都希望得到老師的肯定。表揚可以是多樣的，老師的肯定、 表揚就是他們前進的動力。對待學生的進步要及時表揚，哪怕是一些微不 足道的進步，可以是公開場合，當面單獨表揚，也可以通過第三者傳到被 表揚者的耳屮，而且這種方式收到的效果往往更佳。關心學生疾苦，深入 學生心靈，做學生的知心朋友，耍適當獎懲，批評要有理、有據、有節(jié)、 有度，該懲治時絕不手軟。要關心學生疾苦，深入學生心靈，做學生的 知心朋友

5、。一個好的教師，高尚的師德，就是一部好的教科書，対學生的影響是 潛移默化的、深刻的、長遠的，終身受益的。教師要引導學生在自主、合 作、學習中全面、自由、和諧地發(fā)展。愛是建立和諧師生關系的橋梁，在 平等的和諧氛圍之屮，采用多種方法進行交流，經常和學生談心，體貼和 關愛學生，學生才能直言面對教師。在管理中善于運用表揚和批評的手段，和藹可親，在和學生想處中多 些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，才會給學生一種自然、明朗的 感覺，這樣會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，有助于形成學 生積極、愉快的心情，建立一種和諧長久的師生情感和關系。只冇在這種 和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師

6、的教，才能夠激起學 生自覺地學習、樂于學習的愿望，老師要以自身的人格力量去感染和教育 學生。建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，克服過去學生怕 老師是因為老師“兇”的現(xiàn)象，建立起一種長久而和諧的情感，從而使他 們全面發(fā)展。在實際工作屮既要了解學生的學習思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解 決日常出現(xiàn)的各種問題，更要在生活上心理上多關心關注他們，以便更 好地幫助那些需要幫助的學生。我們應該相信愛的力量。坦率、真誠、務實都該是組成關愛所謂“差 生”的主要因素。老師應該用情感用心去關愛自己帶的班上的每一個學生, 讓每一個學生都能感受到老師的關心。這樣使平時稱謂的所謂“差”學生, 包括性格固執(zhí)偏激、個性古怪

7、孤僻、學習或品徳不足的，或背負著家庭、 學習、生活等等方面壓力的一些學生，學生往往心理上，如及時得到合理 的化解，免去了程度不等的“破罐子破摔”以至厭世憤世心理。這個時候, 我們的教師能給予真誠的關心和愛護、生活上關心、學業(yè)上引導、思想上 指導，以一顆真誠的、平和的心去和學生交流，仔細傾聽，詳細了解， 盡可能取得他們的信任。滿懷信心、關愛、真誠，多了解學生，給他們多 一點尊重和理解，多一點信任和支持，多一點表揚和鼓勵，多一點愛護和 體貼，要像對待自己的子女一樣，愛與嚴有機結合，千萬不要產生焦躁心 理，用打壓的方式簡單處理。只有這樣才能讓學生一定程度上消除自卑和 偏激心理，另外要及時幫助他們排憂解難，經濟上有問題的，要盡力資 助，這樣可使學生安心學習生活，進一步融入到班集體為中。參考文獻：1 陳宜人關于構建和諧高校校園的思