淺談英語教學(xué)中的課堂提問藝術(shù)

1、淺談英語教學(xué)中的課堂提問藝術(shù)郭重汝 陜西省神木縣店塔中學(xué)719300摘 要：英語課堂提問是英語教學(xué)過程中最基木也是最重要的形式之一，同時是 英語知識訓(xùn)練中最常用、最行之有效的方法和手段之一，在班級授課活動中起著 至關(guān)重要的作用。隨著新課程的實(shí)施，這種手段也必須隨著新的形式更新，適應(yīng) 新課改的要求。如何轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新形式下以培養(yǎng)學(xué)牛興趣、講究提問藝術(shù)、 激發(fā)學(xué)牛思維為目的的新的課堂提問，成了英語教學(xué)工作者應(yīng)研究的一個問題和 努力探索提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。關(guān)鍵詞：課堂提問 培養(yǎng)興趣 激發(fā)思維一、課堂提問的策略研究1應(yīng)準(zhǔn)確把握提問時機(jī)。設(shè)置問題時，我們還要注意提問的時機(jī)。不同 目的的提問在教

2、學(xué)中的安排有所不同，女山評價性也就是檢測性提問一般安排在 學(xué)習(xí)結(jié)束之后，提示性提問多在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前。至于每種類型的提問需要相隔 幾個環(huán)節(jié)、每個環(huán)節(jié)的時間有多長，這就要根據(jù)問題的難易而定，有時，由于時 序的不同所起的作用也不一樣。2. 提問時態(tài)度要和藹。平等和諧的師牛關(guān)系是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保障。 所以課堂提問時教師要環(huán)視每個學(xué)牛，態(tài)度和藹熱情，讓學(xué)生有一種被重視、被 欣賞的感覺。還要善于利用有效的評價法，對學(xué)牛多表揚(yáng)、多肯定、多鼓勵。例 如，每當(dāng)學(xué)?；卮饘σ粋€問題時，教師可使用下列贊揚(yáng)語言：you did a good job.well done! go on please.your eng

3、lish is incredible.you are really talented.既使學(xué)牛沒有回答準(zhǔn)確，教師也可以說些鼓勵性語言。例如：you are so brave.may you succeed next time? i’m proud of your courage, but you still need to work hard.don’t be sorry.i’m sure you will do better next time通過以上賞識、鼓勵性語言及誠懇的態(tài)度，就能夠使學(xué)牛消除緊張心理，在輕松愉快的狀態(tài)下思考回答

4、問題。3提問重視個體循序漸進(jìn)。課堂提問要全面衡量學(xué)生的實(shí)際情況，力爭 給每個學(xué)生以均等的機(jī)會，促使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提 高。善于提問的教師，在問題的設(shè)計上要由易到難、層層遞進(jìn)，使學(xué)生理解層次 不斷深入，逐步實(shí)現(xiàn)由知識向技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化。針對學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng) 設(shè)計不同梯度的問題：基礎(chǔ)差的學(xué)生可提問一些信息型或記憶型的問題；對于中 等水平的學(xué)生可提一些理解型問題，并在理解的基礎(chǔ)上用自己的話把分散在課文 里、蘊(yùn)含在課文內(nèi)容中的知識加以綜述；對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生提出具有創(chuàng)造性思維 性質(zhì)的問題，如讓學(xué)生進(jìn)行綜合分析，判明真?zhèn)危页鲈?，并作?chuàng)造性冋答。4. 精心設(shè)計問題的難易。課

5、堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識的主要途徑，要求教師對每位學(xué)生的聽說讀寫都 要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。針對班級大、學(xué)生程度不齊的實(shí)際，英語教師可以精心設(shè)計 提問的難度，使優(yōu)、中、差學(xué)生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生 能吃了”的良好作用，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問, 從易到難。5. 問題易激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動 力是學(xué)習(xí)興趣，只有有趣的東西才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。 因此教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計問題，用科學(xué)、生動的語言引導(dǎo)學(xué) 生積極思維。問題設(shè)計的趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生參與課堂活 動，積極地思考，從

6、而促進(jìn)課堂效率的提高。激發(fā)興趣，需要教師走進(jìn)學(xué)生，了 解學(xué)生的愛好，所設(shè)計問題能夠“投石激浪”。但在注意趣味性的同吋，決不可 忽視問題的真實(shí)性，教師提的每一個問題都要使學(xué)生覺得有話可說，其至有種 不說不快的感覺。二、課堂提問的方式方法研究1. 課堂提問的施行模式。學(xué)生不能給岀答案時，應(yīng)該耐心等待，給學(xué)生 時間去思考問題。如果等待后學(xué)生仍然沒有冋答出問題，教師可以選用以下技巧 的一種幫助學(xué)生找到問題的答案：（1）適當(dāng)給其鼓勵。學(xué)生可能沒有作答，或只給出部分冋答，他們需 要進(jìn)一步的鼓勵，或者在老師的幫助下給出系統(tǒng)完整的冋答。這個鼓勵可以是一 個手勢，也可以是語言暗示，或鼓勵的話語。（2）給其補(bǔ)充提

7、問。有時學(xué)生的冋答是不全面的、模棱兩可的，或僅 局限于一點(diǎn)。進(jìn)一步的提問可以幫助學(xué)生理清思路，從不同的角度審視原問題, 給出更綜合的冋答。2. 提問要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。教師在深入鉆研教材的同吋，必須對所教學(xué) 生的思維特點(diǎn)做全面透徹的了解，設(shè)計出符合自己學(xué)生思維規(guī)律的問題，才能達(dá) 到良好的教學(xué)效果。3. 做好充分準(zhǔn)備。上課前，教師要對所提問題進(jìn)行認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，圍 繞教學(xué)目的做出科學(xué)的預(yù)案，做到胸有成竹，以便讓不同層次的問題落實(shí)到不同 類型的學(xué)生去冋答。三、總結(jié) 經(jīng)過一年多的時間對新式課堂提問的方式方法的研究，積累，發(fā)現(xiàn)對啟迪學(xué)生思維、主動地掌握知識、培養(yǎng)語言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣 氛、優(yōu)化教學(xué)課程、提高教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用。我們在進(jìn)行課堂提問 設(shè)計時關(guān)注到了這些技巧，對不同的