幼兒心理學第 幼兒的言語

1、第八章 幼兒的言語 復習回顧復習回顧 1. 什么是思維？ 思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映，是人認識的高級階段。 2.思維具有兩個特點 （1）思維是對事物間接的反映 （2）思維是對事物概括的反映 導入：導入： 貓在追兩只老鼠，大老鼠學狗叫：“汪汪汪”，貓嚇跑了，兩只老鼠都安全了，這時大老鼠對小老鼠說：“你看，學習一門外語有多么重要”。 美國人：“我家的狗會說英語哩！” 中國人：“它會說英語？” 美國人：“是的，我問它，房屋最上層是什么？它會說roof！” 中國人：“那不稀奇，我有小貓會說中文，”美國人：“它會說中文？” 中國人：“是的，每當我問它，我們中國在哪里拜神呢？它會回答廟！廟” 教

2、學目標：教學目標： 1、什么是言語? 2、幼兒言語發(fā)展的主要特征。 3、言語與幼兒的活動發(fā)展有什么關系? 重點：重點：幼兒的言語發(fā)展的特征 難點：難點：幼兒心理學專業(yè)術語的理解 第一節(jié) 幼兒言語發(fā)展的主要特征 一、語言、語言的概念 (一)語言 語言是人類在社會實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具，是一種社會上約定俗成的符號系統(tǒng)。 各地方不一樣，天津的姐姐、山東的老師；外國人夸新娘 (二)言語 言語是運用語言進行實際活動的過程。言語是一種心理現(xiàn)象。人，為了交際，或使用漢語，或使用英語，或使用俄語等； 1口頭言語 老師上課，學生交流，相聲，演講、辯論、相聲，一些脫口秀節(jié)目；學生說吹牛； 2書面言語

3、在看書，寫信，寫作業(yè)， 3內部言語 默默地思考問題，寫文章前打腹稿等等； (三)語言、言語的關系 一方面，言語活動是依靠語言來進行的。 另一方面，語言又是在人的具體言語交際中形成和發(fā)展起來的 二、言語在幼兒心理發(fā)展中的作用 (一)幼兒掌握語言的過程，也就是幼兒社會化的過程 因為幼兒說話和學習語言，主要是為了能和別人交流，其中包含為了表達自己的愿望，表示不滿，請求或命令別人做事，保持自己和別人之間的關系，獲得知識，發(fā)表見解等需要。 (二)言語與幼兒的認識過程 由于語言的參與，使幼兒認識過程發(fā)生了質的變化。例如：幼兒吃過山楂知道山楂是酸的，后聽說“山楂很酸”、“糖很甜”，則幼兒可以不用直接嘗山楂便

4、可知其味酸。也就是說，詞幫助我們迅速認識和概括出新事物的特征。 (三)言語對幼兒心理活動和行為的調節(jié)作用 我們孩子現(xiàn)在就會提要求了，說，我得走；我要吃餅干等一系列活動。他有什么想法會通過語言來說出來，大人能夠更好地理解他。大人和他說不要干什么，他可能通過對言語的理解，來指導或者改變自身的行為。 三、幼兒言語發(fā)展的主要特征三、幼兒言語發(fā)展的主要特征 幼兒的發(fā)音能力也迅速發(fā)展，特別是34歲期間發(fā)展尤為迅速。 在實際使用語音時，對有些音往往發(fā)不正確，有調查資料表明幼兒語音發(fā)展表現(xiàn)出如下特點： 36歲兒童韻母、聲母發(fā)音正確率均隨年齡的增長而逐漸提高。3歲兒童發(fā)音的正確率明顯低于4歲兒童。3歲兒童發(fā)n、

5、l、g、k；zh、ch、sh等音時感困難。 濟寧渮澤的z,c,s,zh,ch,sh不分；膠東那邊eng 和ong不分，東方紅，太陽升，東方出來個毛澤東。 2詞匯量增加，內容變化大 3歲幼兒詞匯約為800至1，100個，4歲為1，600至2，000個，5歲則增至2，200至3，000個，6歲時詞匯數(shù)量可達3，000至4，000個。 開始學會名詞、然后動詞、形容詞、副詞； 幼兒詞匯的內容在不斷豐富和擴大。他們不僅掌握了許多和自身生活經(jīng)驗有關的具體的詞，也掌握了不少較抽象的詞，如家具、玩具等。 (3)詞義逐漸豐富和加深 對詞義的理解趨向豐富和深刻化。如“兔子”一詞，對較小的幼兒來說，意味著只是兔子的

6、外形特征，而對較大的幼兒來說，則還包括著兔子的生活習性，兔子和人類的關系等等。 于是出現(xiàn)亂用或亂造詞的現(xiàn)象。如：把“一個人”說成“一只人”，把“一條褲子”說成“一件褲子”等等。 3初步掌握語法 (1)從不完整句到完整句 這個阿姨比那個阿姨好。爸爸上班去； (2)從簡單句到復合句 2歲是簡單句，到了4歲開始用復合句 (3)從陳述句到多種形式的句子 疑問句產生得較早。 爸爸在干什么？ 4口語表達能力進一步發(fā)展 (1)對話言語的發(fā)展和獨白言語的出現(xiàn) 進入幼兒期，對話言語進一步發(fā)展。他們不但能回答問題，或提出問題和要求，還會在協(xié)調行動中進行商議性對話。如：進行角色游戲時，會互相商量安排游戲情節(jié)等。 (

7、2)情境性言語的發(fā)展和連貫性言語的產生 隨著年齡的增長，幼兒連貫性言語逐漸得到發(fā)展。到67歲，幼兒開始能把整個思想內容前后一貫地表述 5出現(xiàn)內部言語的過渡形式出聲的自言自語 (1)游戲言語 例如，用積木建了個房子，自己在說爸爸可以住，媽媽可以??；開汽車拉著爸爸等話； (2)問題言語 (二)書面言語掌握的可能性 1掌握口語詞匯 2掌握語音 3掌握基本語法和口語表達力 4幼兒圖形知覺的發(fā)展 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒的言語與活動幼兒的言語與活動一、活動中幼兒言語的特點分析一、活動中幼兒言語的特點分析 (一)自我中心言語 1重復(無意義字詞的重復) 2獨白 3雙人或集體的獨白（別人只是一個刺激物的作用） (二)社會化言語 1適應性告知 2批評和嘲笑 3命令、請求(祈使)和威脅 4問題與回答 二、幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施 (一)音準差 1不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法 2方言影響 (二)不會掌握言語表情技巧 1語氣的掌握 2幼兒口吃及其心理因素