淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新教育張位熙

1、淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新教育張位熙張位熙河北省邯鄲縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)摘要：創(chuàng)新教育，就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知 識(shí)教學(xué)的同時(shí)，高度重視學(xué)牛創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要 授之以“魚(yú)”，而且要授之以“漁”，更加要導(dǎo)之以“創(chuàng)”。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育，就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它要求在注重基礎(chǔ) 知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，高度重視學(xué)牛創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅 要授之以“魚(yú)”，而且要授之以“漁”，更加要導(dǎo)之以“創(chuàng)”。它是要在全面優(yōu)良 素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐迸出智慧的火花。從這種意義上講，創(chuàng)新教育不是一種具 體的教育模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思

2、想。語(yǔ)文要加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)必須注重 培養(yǎng)學(xué)牛聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。當(dāng)今，從信息社會(huì)的角度看課堂教學(xué)，就是培養(yǎng) 學(xué)牛掌握、分析、運(yùn)用、傳遞信息的綜合能力。為了使學(xué)牛適應(yīng)信息時(shí)代的要求， 針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“少滿差費(fèi)”的弊端，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行了下述的課堂 教學(xué)改革探索，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活 多樣的形式來(lái)啟迪學(xué)牛的興趣，引導(dǎo)他們有目的地展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心 和不滿足現(xiàn)狀的進(jìn)取精神，為創(chuàng)新打開(kāi)大門(mén)。例如：學(xué)習(xí)杜十娘怒沉百寶箱 后，讓學(xué)牛發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)

3、一下如果事先如果不出現(xiàn)孫富或杜十娘將百寶箱的事 告訴李甲，哪么杜十娘以后的牛活又將是如何。并寫(xiě)出評(píng)論文章。也可進(jìn)行改變 主題的訓(xùn)練，如教完智取牛辰綱后可設(shè)計(jì)這樣的題目，如果楊志沒(méi)有失陷牛 辰綱，他將成為一個(gè)什么樣的人？當(dāng)然，他可能成為達(dá)官貴人，或許仍被陷害和 林沖一樣的結(jié)局，我想，什么樣的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生敢想。教師 還可以利用作文教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。二、讓一言堂變成群體言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。面對(duì)我們的初中生，我不禁有些害怕，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是 理解性的題目，總怕與教師答案不完全一致，不說(shuō)，總怕錯(cuò)，不說(shuō)，久而久之成 了教師一人說(shuō)，學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表發(fā)能力

4、直線下降。他們總期 盼別的同學(xué)來(lái)發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的，其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中 有些題目就有不同的答案。拿分段來(lái)說(shuō)吧，面對(duì)一篇文章總得先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇 文章也是一個(gè)多面體，不同學(xué)生從不同角度理解，會(huì)劃出不同層次，只要有道理、 合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定，不要再他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。 并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角 度來(lái)劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同角度去提煉、研究，以 激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。在七顆鉆石教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題；用一句 話來(lái)說(shuō)

5、明這是一個(gè)什么樣的故事？同學(xué)們七嘴八舌、各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)是一個(gè)關(guān) 于愛(ài)心的故事；一個(gè)發(fā)生在很久很久以前，七顆鉆石升到天上，變成了北斗星的 故事；一個(gè)小姑娘吧生命之水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人，而感動(dòng)了上帝的故 事，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了幾十種答案。這本身就是一種創(chuàng)新，這樣的發(fā)散思 維中已或多或少的滲入了創(chuàng)造性閱讀內(nèi)容，這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，又培育了 能力，你看，大家說(shuō)的多好?。∪?、引導(dǎo)探究，破疑解惑，在解疑中創(chuàng)新施教之功，貴在引導(dǎo)。在目前的課堂教學(xué)中，學(xué)生很少主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)釋疑 解難的場(chǎng)景即使有，也往往是曇花一現(xiàn)，沒(méi)有形成習(xí)慣，或是有的學(xué)生提出的問(wèn) 題南轅北轍、不著邊際，使課堂陷入尷尬境地。要

6、克服這些現(xiàn)象，還得靠創(chuàng)新這 幅良藥，只不過(guò)藥引子是教師的巧妙引導(dǎo)罷了。在破疑解惑中，教師要引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)變換視角，既可以正面問(wèn)，也可以從反面或側(cè)面問(wèn)，即無(wú)處不可生疑、無(wú)吋 不可生疑。但有吋學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得”多而雜“，這吋教師還要組織學(xué)生 討論哪些問(wèn)題問(wèn)得好、哪些問(wèn)題不著邊際、不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐 步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。不僅如此，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維、敢于 思考、敢于想象、敢于提問(wèn)，以使學(xué)生之質(zhì)疑能在同中見(jiàn)異、異中見(jiàn)同、平中見(jiàn) 奇。四、思維獨(dú)特性的培養(yǎng)思維的獨(dú)特性指在思維的過(guò)程種產(chǎn)生新的想法，對(duì)問(wèn)題提出獨(dú)特的見(jiàn)解, 其具體表現(xiàn)是思維的目標(biāo)新穎、思維過(guò)程新穎、思維方

7、法新穎。在教學(xué)過(guò)程中， 要培養(yǎng)學(xué)生的思維的獨(dú)特性，教師應(yīng)做到點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行篩選、 組合、加工組合并變量輸出，鼓勵(lì)學(xué)生合作，交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，不人云亦云，鼓勵(lì) 學(xué)生求新求異。在教學(xué)，再見(jiàn)了，親人這一課吋，抓住文中的重點(diǎn)詞“雪中送炭” 這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解。有學(xué)生查字典后認(rèn)為下雪天給別人送去了炭，比喻給人 及時(shí)的幫助；也有人聯(lián)系上下文認(rèn)為是大娘冒著炮火冒著生命危險(xiǎn)來(lái)送糧食，這 是從縱的方面；也有人從當(dāng)吋我們已經(jīng)戰(zhàn)斗了三天三夜了，急需糧食來(lái)理解，這 是從橫的方面來(lái)理解；也有說(shuō)大娘冋去的路上都暈倒了，這是逆向的理解。這吋， 教師繼續(xù)啟發(fā)，能不能聯(lián)系自己的感受、或者是他人的例子談?wù)剬?duì)這個(gè)詞的理解。 于是，有學(xué)生說(shuō)“雪中送炭”送去的不僅僅是糧食，更重要的是送去了對(duì)戰(zhàn)士們 精神的支持，他們是為正義而戰(zhàn)在這吋，我給以積極的鼓勵(lì)。于是同學(xué)們議 論紛紛，有的說(shuō)大娘她們送去了還有對(duì)他們的鼓勵(lì)，他們一定會(huì)勝利；有的說(shuō)送 去的是他們愛(ài)心讓他們不會(huì)感到孤獨(dú)；送去的是對(duì)他們的感謝，是他們用險(xiǎn)些保 衛(wèi)自己的朝鮮大娘的家園這種從多向思考新穎的方法、新穎的思維過(guò)程，讓 學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)，在正確的理解中力求新穎、獨(dú)特，學(xué)生新穎、獨(dú) 特的想法得到肯定，具有強(qiáng)烈的成功感。這些感受又會(huì)給他帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的新的 思想。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。同吋，創(chuàng)新 教育也是一個(gè)嶄