淺談音樂欣賞教育的實現(xiàn)途徑

1、淺談音樂欣賞教育的實現(xiàn)途徑摘 要 音樂欣賞教學(xué)是實現(xiàn)音樂教學(xué)目標的重要手段，本文從音樂 欣賞教育、實現(xiàn)途徑方面，對中學(xué)音樂欣賞教育的實現(xiàn)進行了探討。關(guān)鍵詞音樂欣賞欣賞教學(xué)審美興趣情感體驗中圖分類號:g633.951文獻標識碼：a文章編號:1002-7661 (2016) 01-0124-02馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”這說 明，如果學(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為學(xué)生 所感受，音樂本身也會黯然失色。因此，要全面完成中學(xué)音樂教育的任務(wù), 中學(xué)音樂課就不能不重視音樂欣賞這一環(huán)節(jié)。新的音樂課程標準認為 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。要

2、培養(yǎng)學(xué)生對音樂作 品的興趣愛好、鑒賞能力，這主耍通過咅樂欣賞來完成。欣賞這一教學(xué)領(lǐng) 域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因為音斥欣賞課具有最直 接、最具體的審美教育價值。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞 活動的人為主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對 音樂美的感受和鑒賞。在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，關(guān)鍵在于多聽。只有多聽、多 體會、多理解，才能把握住作品的意境，實現(xiàn)欣賞的目的，培養(yǎng)欣賞的能 力。其一，對同一首作品要反復(fù)聽、反復(fù)理解。因為音樂不同于造型藝術(shù), 它不能給我們提供一個在時間與空間中的實在的物體，構(gòu)成音樂作品的是那些瞬間即逝的聲音，它只能留給我們聽覺上

3、的某種印象。從心理角度上 分析，一種對象作用于我們知覺的時間越長，留給我們的意識就越深。但 是一首三分鐘長的樂曲無論你怎樣注意聽,它總要在三分鐘后結(jié)束，若要 加深卬象，就只有再聽、再接觸。并注意啟發(fā)學(xué)生把感性的東西上升到理 性的認識，從而提高鑒賞能力。如在欣賞洗星海的黃河大合唱時，可 把每一樂章的演唱形式、歷史背景、拍子變換情況等用表格形式呈現(xiàn)在學(xué) 生面前，這樣邊講解邊欣賞，使學(xué)牛的感性器官積極發(fā)揮各自的功能。欣 賞二十世紀經(jīng)典作品黃河大合唱可使學(xué)生進一步了解我國抗日戰(zhàn)爭時 期的歷史。音樂中，人民軍隊勇敢作戰(zhàn)的頑強精神，保家衛(wèi)國的堅定決心, 與學(xué)生心靈產(chǎn)生了共鳴，喚起了他們的愛國熱情，同時增強

4、了學(xué)生民族自 豪感。其二，在音樂欣賞能力屮，最重要的能力就是音樂記憶力。音樂是一 種聽覺藝術(shù)，它通過音響塑造音樂形彖。美的音樂（優(yōu)美的旋律、悅耳的 音響效果）不但能愉悅身心，而且能使孩子的心靈得到凈化，行為變得高 尚。蘇格拉底說：“節(jié)奏與樂調(diào)有強烈的力量浸入心靈的深處?！比绻逃?方式適合，他們就會拿美來浸潤心靈，經(jīng)過長期咅樂美的熏陶，有利于形 成美好的情操和健康的審美觀。只有具備了良好的音樂記憶力，才能冇效 地把那些在時間中流動的音響，把聽覺中的印象結(jié)合起來，構(gòu)成整體。因 些欣賞教學(xué)必須把音樂美再現(xiàn)出來。就是把“音樂符號”還原成“音響”。 欣賞教學(xué)中可通過范唱、范奏或者播放錄音再現(xiàn)音樂。在再

5、現(xiàn)音樂美時， 要抓住音樂元素，從旋律、節(jié)奏、力度、和聲、音色諸方面進行重點分析, 讓學(xué)生從理性上感受人與命運搏擊，以斗爭去獲取勝利的思想內(nèi)涵。實踐證明，人的這種能力完全可以通過有意識地培養(yǎng)而得到發(fā)展。為 了鍛煉這種能力，我們可以由一些短小、結(jié)構(gòu)簡單的樂曲開始，由小漸大、 由淺入深地反復(fù)聆聽作品，把音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等基本要素常握好 后，我們便可以獲得較深的感性體驗，以有利于記憶力得到鞏固與發(fā)展。其三，廣泛地聆聽各種類型的音樂作品，不斷擴展音樂欣賞的范圍。 要想提高咅樂欣賞能力，只欣賞一種類型的咅樂作品是遠遠不夠的。同時 欣賞要冇所選擇，因為任何人在欣賞的角度，興趣愛好上都有不同，而選 擇應(yīng)

6、當是在比較中進行，沒有廣泛的比較，就沒有恰當?shù)倪x擇。對于我們 所不了解和不熟悉的音樂，不能否定其價值。我們應(yīng)當懂得，人的欣賞趣 味不斷發(fā)展變化，而這種變化無論對于欣賞者，還是對于藝術(shù)作品的創(chuàng)造 者來說，都是十分重要的。欣賞作品都是情感的藝術(shù)，其情感的豐富和顯露是其他學(xué)科無法比擬 的。優(yōu)秀的音樂作品傾注了作者美好的情感，尤其是對黨、對祖國、對生 活、對大自然、對一切美好事物的深情，具有很高的審美價值。近代著名 學(xué)者梁啟超說：“情感教育的最大武器就是藝術(shù)，音樂、美術(shù)、文學(xué)這三 件法寶，藝術(shù)的權(quán)威，是把那霎時間便過去的情感捕捉住，令它隨時可以 再現(xiàn)?！毙蕾p音樂作站便具備這個功能。可見所謂“充分體會”

7、音樂的情 感美，不但?！霸佻F(xiàn)”這種情感，更重要的是把這種情感“注入”學(xué)生情 感里頭，引起共鳴，從而陶冶情操，培養(yǎng)審美觀念，通過教師的引導(dǎo)與學(xué) 生的參與體會情感，教師必須對欣賞作品有正確的情感把握，在學(xué)生聽音 樂作品的時候?qū)ψ髌返膬?nèi)容、表現(xiàn)的主耍方面作必要的點撥。有可能的, 在學(xué)生的反復(fù)欣賞后，小組交流自己對作品的情感體驗。例如在欣賞二胡 名曲二泉映月時，學(xué)生被二胡如泣如訴的旋律吸引住了，這時教師自 然揭示作詁的內(nèi)涵，很多學(xué)牛了解了阿炳的悲慘經(jīng)歷，感悟到作晶表現(xiàn)的 情感，流下了眼汨?？倆,我們音斥教師只要本著師生互動，多方位讓學(xué)生自主體驗和學(xué) 習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴大學(xué)生的音樂 視野，發(fā)展形象思維能力和智力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高音樂 的欣賞分析能力，引導(dǎo)學(xué)牛產(chǎn)牛深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)