淺談高中班級(jí)管理的體會(huì)

1、淺談高中班級(jí)管理的體會(huì)班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個(gè)班的靈魂所 在，是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心。一、確定班集體的共同目標(biāo)，營(yíng)造良好的班集體氛圍(1) 目標(biāo)止如彼岸花，關(guān)鍵是如何成功到達(dá)開學(xué)z初，我了解到班里的學(xué)生總體的學(xué)習(xí)水平偏低，紀(jì)律比較 懶漫，目標(biāo)不夠明確。對(duì)此，我通過(guò)列舉通過(guò)刻苦努力取得成功進(jìn)入 大學(xué)的例子，讓他們寫一份學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書，確定每一個(gè)人的學(xué)習(xí)目 標(biāo)。(2) 班主任是導(dǎo)航者，如黑夜海上的燈塔，為他們指明前進(jìn)的 方向，而良好的班集體的營(yíng)造離不開共同的參與和努力。無(wú)規(guī)矩不能 方圓，要想班集體向著一個(gè)健康，美好的方向前進(jìn)，學(xué)生必須遵守學(xué) 校的校規(guī)和班里制定的班規(guī)。而一

2、個(gè)班除了班主任管理，還要班干部 的通力協(xié)助。我班通過(guò)民主選舉，產(chǎn)生了班主任助理和學(xué)習(xí)委員等， 他們都熱心助人，積極向上，組織能力強(qiáng)。這樣，有了共同的帝斗冃 標(biāo)，約定了彼此遵守的班規(guī)，班集體穩(wěn)步發(fā)展。二、以身作則，悉心指導(dǎo).烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何 東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”老師是學(xué)生最好的模范，老師 的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，班主任是學(xué)生最常接觸的老師， 當(dāng)然，對(duì)他們的影響也最大。平常，我嚴(yán)格要求自己，每天都保持樂(lè) 觀的心態(tài)，精神飽滿，樹立良好的形象，認(rèn)真對(duì)待每一件事，我要求 學(xué)生用心學(xué)習(xí)，首先，自己要做到。在平常，我精心備課，上好每一 節(jié)課，盡多

3、的抽時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們的功課。每一個(gè)學(xué)生都有他的個(gè)性，既有他的缺點(diǎn)，也有他的優(yōu)點(diǎn)，而如 何正確引導(dǎo)他們發(fā)揮他們的潛能是關(guān)鍵；班級(jí)管理是一種情感教育， 他們有他們的想法，當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，作為班主任，要?jiǎng)又郧椋?曉之以理，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們。例如某h,我發(fā)現(xiàn)我們班的李 xx同學(xué)上課常玩手機(jī)以及逃課，但是我留意到他的字寫的非常好， 于是在一次班會(huì)上，我就公開的表?yè)P(yáng)了他的這方面才能，還交一份試 卷讓他抄。會(huì)后，我指明了他的一些不良習(xí)慣，他也就很樂(lè)意接受并 改正了。從此，這個(gè)學(xué)生不再逃課，上課也認(rèn)真起來(lái)。三、及時(shí)交流與溝通，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)愛恩斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校耍求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù) 家?！卑?/p>

4、主任作為領(lǐng)導(dǎo)者，如何建設(shè)一個(gè)良好班風(fēng)的班集體是工作的 重屮z重。一個(gè)良好的班集體的形成與較好的班風(fēng)有密不可分的聯(lián) 系。作為班主任，我除了自己平常的了解以外，還通過(guò)其他科任老 師了解班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和課堂氣氛。有一次，我了解到一個(gè)班里的 女學(xué)生經(jīng)常在上課的時(shí)候和一個(gè)男生傳遞紙條，影響其他同學(xué)的學(xué) 習(xí)。對(duì)此，我在一個(gè)課間的機(jī)會(huì)找了那個(gè)男生談話，男生平常學(xué)習(xí)成 績(jī)較好，剛開始我就拿近來(lái)的成績(jī)單給他看，對(duì)他說(shuō)：“你看，近來(lái) 你的學(xué)習(xí)成績(jī)退步了不少，你知道原因出在哪里么？ ”男孩地下了頭, 說(shuō)：“近來(lái)心神不寧”我接著說(shuō)：“現(xiàn)在你們才是高中生，還有美好的青春前程，如果你現(xiàn)在浪費(fèi)美好的光陰去做得不償失的事，

5、如何有一個(gè)美好的將來(lái) 呢？ ”男孩也把心中的想法說(shuō)了出來(lái)，明白了輕重此后，他們 保持了距離，和諧相處，班風(fēng)也好了起來(lái)。四、少批評(píng)多鼓勵(lì)，培養(yǎng)與養(yǎng)成并重(1) 德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng), 而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”高中生已經(jīng)基木形成了各自的思維模式 和人格理念，很多事他們都有自己的想法，作為教育者，不單單注重 教育的本身，更重要的是在他們的身上發(fā)現(xiàn)可貴的閃光點(diǎn)，平且激勵(lì) 他們向著健康的方向發(fā)展鑒于我班的學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)的積 極性不高，我就在活動(dòng)課的時(shí)候組織一些豐富多彩的興趣活動(dòng)，比如 詩(shī)歌朗誦，ktv歌唱比賽，籃球比賽等，這樣就有了一個(gè)良好的精神 面貌。然后我在每周的班會(huì)上表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)突出的同學(xué)，同時(shí)以此引 導(dǎo)他們?nèi)绻麄儼淹鹊木τ迷趯W(xué)習(xí)上，也會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)的。 這樣，在潛移默化的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸濃了起來(lái)，積極性 也提高了。(2) 陶行知說(shuō)過(guò)：“?；睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)尚都能自動(dòng)，則教育z收 效定能事半功倍?！睂W(xué)生一般一開始都能把每件事都做好，遵守班規(guī) 班約，但是時(shí)間一長(zhǎng)，他們就開始不自覺(jué)了，一些不好的習(xí)慣就會(huì)暴 露出來(lái)。針對(duì)此，我通過(guò)舉行班會(huì)，強(qiáng)調(diào)遵守班規(guī)校規(guī)是一種提高自 我修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是現(xiàn)代學(xué)生的精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，而養(yǎng)成一種好