淺談高中生物課堂有效性教學(xué)策略

1、淺談高中生物課堂有效性教學(xué)策暁摘 要：“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新教育理念，就是倡導(dǎo)學(xué)生主動參 與、樂丁探究、勤丁動手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、 分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這就要求教師的教學(xué)要幫 助每一個學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。要實現(xiàn)用最 少的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化，有 效教學(xué)是一重要途徑。關(guān)鍵詞：生物課堂有效性導(dǎo)入 氛圍提問整合中圖分類號：g420文獻標(biāo)識碼：a文章編號:1673-9795 (2013) 09 (c) -0118-01基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，其具體目標(biāo) 就是倡導(dǎo)學(xué)生

2、主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息 的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得 到充分發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多 種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道。要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最 大的進步與發(fā)展，中小學(xué)新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題就 是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一個重要的途徑。本文將結(jié)合 高中生物新課程的課堂教學(xué)探討有效課堂教學(xué)的幾點嘗試。1恰當(dāng)合理的課堂導(dǎo)入為生物課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)靈活多樣的導(dǎo)課方法，是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的教

3、學(xué)手段。新課程 標(biāo)準(zhǔn)下的生物課堂教學(xué)的導(dǎo)入可以實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率生物教學(xué)的具體 化，對于提高課堂教學(xué)的有效性具有舉足輕重的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué) 生的可接受性來確定，采用的方法要恰當(dāng)、貼切導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機,拓展學(xué)生思維靈活性，實現(xiàn)新舊知識的 有效銜接，帶領(lǐng)學(xué)生步入學(xué)習(xí)情境中，提高課堂教學(xué)的有效性。我們都知 道“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效 果，在教學(xué)活動中教師要采用恰當(dāng)、合理的課堂導(dǎo)入為牛物課堂教學(xué)的冇 效性奠定基礎(chǔ)。2民主、和諧的課堂氛圍，生物課堂教學(xué)有效性的保障民主、和諧的課堂氛圍表明課堂情境符合學(xué)生的求知欲和心理特點。

4、課堂氣氛處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)，教師可以在輕松愉快的情境中 傳授知識，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境屮接受、理解、消化生物知識，教學(xué) 效果就會有較人提高。有效地教學(xué)課堂離不開民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛。 學(xué)生只有對生物課堂感興趣，才會有生物學(xué)習(xí)的動力,進而才可能提高學(xué) 習(xí)效率。教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動并引領(lǐng)學(xué)生積極參與其中，用親切的微 笑溝通學(xué)生情感，鼓勵的眼神給學(xué)生力量，構(gòu)建和諧、比主的教學(xué)氛闈， 搭建一個愉快、和諧的學(xué)習(xí)平臺。將課堂還給學(xué)生，以學(xué)定教，尊重學(xué)生 的主體地位，要讓學(xué)生有更多的參與時間。讓每個學(xué)生都喜歡上學(xué)習(xí)生物, 在和諧、民主的課堂氣氛中保障生物課堂教學(xué)的有效性。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5、和能力，形成課內(nèi)知識和課外延伸的有機整合，促進課堂教學(xué)的有效性“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確 的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革, 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程屮教師要充分考慮到學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣點、個體差異，因人而異，因材施教，釆用各種方式和手段，滿 足不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂 學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生在“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀” 的三維目標(biāo)上獲得有效統(tǒng)一的發(fā)展。注重課堂知識與課外生活實踐的聯(lián) 系，鼓勵學(xué)生走出課本，走出課堂，讓學(xué)生在社會的大環(huán)境里實現(xiàn)自身的 發(fā)展。充分利

6、用校內(nèi)外各種資源，形成課內(nèi)知識和課外延伸的有機整合， 促進課堂教學(xué)的有效性。4實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性離不開課堂提問課堂提問是實現(xiàn)課堂有效性的重要手段。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)豐富多 彩、富有趣味的提問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)過程屮處于 最佳心理狀態(tài)，積極思維。有效的問題創(chuàng)設(shè)，是突破教學(xué)難點的最有效策 略。為學(xué)生提供足夠的思考空間，具體問題的指向性，明確學(xué)生思考的方 向性，提高課堂教學(xué)的效果。例如，我在講授必修2一對相對性狀的雜 交實驗這一課時，首先是利用學(xué)生已有知識設(shè)置具有一定梯度的問題， 分散知識難點，逐個突破達成目標(biāo)。設(shè)置了如下問題串：(1)為什么子一 代都是高莖？(2)為什么子二代中

7、出現(xiàn)了矮莖性狀？ (3) f2中出現(xiàn)3： 1的性狀分離比是偶然的嗎？這些問題的設(shè)置可以使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解孟 德爾的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和發(fā)散思維。其實,教師提問 的關(guān)鍵在于思考性，并対全班學(xué)生要有吸引力，讓學(xué)生在課堂上都能開動 腦筋,積極去思考問題、鉆研問題,從而且促進思維能力的發(fā)展,進而提 高課堂的有效性。5完善教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，提高生物課堂教學(xué)冇效性現(xiàn)代教育理論把學(xué)生看成能動的主體，這就耍求教師把教學(xué)目標(biāo)定位 在一個完整的人的發(fā)展上。重視必需的基本知識和基本技能的傳授，重視 學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)，這樣每個教學(xué)內(nèi)容都要有知識目標(biāo)、情感態(tài) 度與價值觀h標(biāo)、能力h標(biāo)三維目標(biāo)。教學(xué)h標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，理解 與把握好教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，完善教學(xué)目標(biāo)， 提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。教學(xué)內(nèi)容的精選化、整合化，確保 學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),有效促進其發(fā)展。教師認真研讀、感悟、領(lǐng) 會教材，把握教材提供的基本線索，分析教材所滲透的生物學(xué)思想、方法, 才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。以上從幾個方面分析了高屮生物課堂冇效教學(xué)的策略，教師應(yīng)根據(jù)課 堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等因素，精心選擇、設(shè)計適宜有效的教學(xué)策略，最 大限度地促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課程背景下高中生物課堂的有效教學(xué)是 一門藝術(shù)。實施有效的課堂