淺談高中音樂課堂教學策略

1、淺談高中音樂課堂教學策略淺談高中音樂課堂教學策略摘耍：音樂是人思想情感的一種表現(xiàn)形式，同時也可以陶冶人 的高尚情操。高中音樂教育對學生音樂基礎知識的掌握和高尚人格精 神的培養(yǎng)有著重耍的幫助。本文將從課堂教學策略的運用來討論高中 音樂教育。關鍵詞：高中音樂 課堂教學 策略運用音樂是人類精神文明的精華，是人民思想情感表達的方式，是增 強人們精神交流與溝通的橋梁。高屮音樂教育是音樂基礎教育的重要 組成部分，是培養(yǎng)高中學生理解音樂、欣賞音樂的主耍途徑，在高中 教育體系中，占有重耍的地位。提高高中學生的音樂鑒賞能力，對中 國傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。中國是一個重視音樂，有著深厚 音樂文化底蘊和發(fā)展史

2、的國度，是一個尊重樂教，了解音樂價值的民 族，如杲?jīng)]有了自己的音樂，就仿佛沒有了國魂，沒有了構成生命意 義、文化意義的高等價值。音樂教育的重耍性由此可見一斑。而在當 前音樂教育被邊緣化的今天，如何在高中音樂教育中，發(fā)揮音樂的教 育功能，如何在高中音樂鑒賞課上，讓45分鐘的課堂繽紛多彩，讓 音樂真正的觸動學生的心靈，提高學生的精神品質(zhì)，成了高中音樂教 育普遍關注的問題。而這些都是需耍建立在科學合理的教學策略之上, 因此對高中音樂教師而言，要充分發(fā)揮運音樂的教育功能，就必須制 定好的教學策略。下文將對幾個常用的教學策略進行探討。一、從精神層面著手，提高學生音樂素養(yǎng)如前所述，音樂是人類精神的體現(xiàn)，是

3、生命的交響曲。人不能沒 有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追 求理想，追求完美人格的主耍途徑。一個具備較高音樂素養(yǎng)的學生， 在生活和學習中都會以平和的心去面對各種挫折，把人生和學習的坎 坷當成一個個跳躍的音符，當作音樂的高低音調(diào)，當作音樂那快慢、 張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時，對于大部分高中學生而 言，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和 社會等各方面的壓力。在重壓之下，學生的心靈感到疲憊那就在所難 免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導人心理壓力的有效武器。 因此，高中音樂教師在教學中應該注意到音樂這兩方面的作用，并抓 住這一特點，從人格

4、精神的高度對學生進音樂教育,將音樂陶冶情操 的教育功能發(fā)揮出來。如可以以貝多芬的命運交響曲為教學案例。 我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運坎坷，但是憑借著他對 音樂的熱愛和執(zhí)著，對半命的熱愛和執(zhí)著，他毅然面對命運的安排, 以堅強的意志去面對生活的挫折。而這正是音樂教育的本質(zhì)，即讓人 的心靈感動，讓人的精神得到升華。高中咅樂教師在教學中，可以讓 學生自由欣賞，然后雜志咅樂中思考，思考人生的真諦。同吋，要求 學&發(fā)表個人感言，闡述自己對命運交響曲的理解，并談談音樂 對人精神的作用。通過這樣的方式，可以讓學工的精神層面得到很好 的教育，發(fā)揮出咅樂的教育功能。二、從音樂與表演的關系著手，

5、提咼學生音爾理解能力音樂，是拿來欣賞的。音樂是聽覺的享受，是感覺的升華。但是， 我們也不要忽略了咅樂行為。咅樂，不僅僅是一個個看不見的咅符, 同時也是實實在在的行為。任何音樂，都是從生活出發(fā)，以生活為源 泉的，沒有生活資料，也就沒有音樂內(nèi)涵。因此，學習音樂，理解音 樂，欣賞咅樂，還需要對咅樂背后的生活內(nèi)涵進行挖掘和闡釋。高中 音樂教育也應該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關系，讓學工在音樂 聲中還原生活的原貌，即將音樂與表演結(jié)合起來，讓學生把從咅樂聲 中感受到的生活場景展現(xiàn)出來。通過咅樂與表演的聯(lián)系，學生可以更 好的理解音樂，更好的深入音樂，從中得到更多的體會。還是以貝多 芬的命運交響曲為教學案例

6、。在教學中，咅樂教師可以通過分組 合作學習的方式進行教學。在分組之后，讓學生根據(jù)口己體驗到的咅 樂內(nèi)涵和精神，進行相應的表演。以命運交響曲為音樂背景，學 &隨音樂的節(jié)奏進行舞蹈表演，將樂曲中那震撼人心的旋律，以行為 舞蹈的方式表現(xiàn)出來。這樣學生在進行舞蹈的同時，也可以融入?yún)饦?節(jié)奏中，更能理解其中的精神內(nèi)涵。三、從音樂與影視的關系著手，培養(yǎng)學生音樂欣賞能力音樂在生活中無處不在。音樂與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為 高中咅樂教師，為了更好的將咅樂的抽象性具體化，為了能讓學生更 好的體驗到音樂的精神內(nèi)涵，可以通過影視片段播放的方式，來增強 學生的音樂欣賞能力。音樂既是無形的，也是有形的。把音

7、樂的抽象 性和具體性進行結(jié)合，是教師闡述音樂的重要方式，也是教學的有效 策略。如在介紹我國各地的特色音樂時，教師可以把相關的影視作為 教學輔助資料，讓學牛通過影視片斷中的音樂，結(jié)合影視畫面，來感 受音樂的木質(zhì)。如在學習高亢的西北腔吋，教師可以把黃土地等 影視片斷作為材料，讓學生從中感受到西北地區(qū)的音樂特質(zhì)，抓住音 樂的本質(zhì)。當然，在教學的過程中，教師應該進行積極的引導，不能 讓畫面取代了咅樂，這樣才能達到教學目標。四、音樂感知能力的培養(yǎng)音樂感知能力的培養(yǎng)，首先可通過對樂譜的分析、對比，做引導 性、示范性的剖析咅樂元素及內(nèi)在結(jié)構，并為學生建立某個想象的空 間或設定一個聯(lián)想的范圍。這樣，便于學生能

8、夠準確地把握音樂音響 的形象特點、領悟音樂情感內(nèi)涵，并有助于豐富他們對音樂的表現(xiàn)能 力。筆者在教學實踐中，假設根據(jù)四種三和弦的咅響色彩差異，將四 種三和弦比喻為四季，以便于學生對于三和弦的感知從抽象到具象， 最終到達“想象”的境界。對于高中生來說，帶著這樣的“想象”來 進行音樂學習、表演甚至創(chuàng)作等行為，較有利于他們更加準確地掌握 并使用這四種三和弦。筆者認為，像這樣具有想象性、引導性的音響 色彩分析在視唱練耳教學中是非常必要的，是培養(yǎng)咅樂感知能力的重 要手段。而這一手段的應用強調(diào)了邏輯智能一一咅樂分析能力的作用, 它是培養(yǎng)音樂感知能力的基礎。只有具備了一定的音樂分析能力，才 能對咅樂表象進行拆分、肢解，了解樂思、樂匯的進行規(guī)律，理解音 樂內(nèi)在的含義，并對其形成聯(lián)覺、加以想象。這樣，十分有助于學生 建立敏銳的音樂感知能力?？傊咧袇饦吩诟咧薪逃w系中，占有重要的地位，特別是在 素質(zhì)教育背景下，咅怎教育也是培育學生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。 而采取有效的教學策略，才能將音樂的教育功能完全發(fā)揮出來，因此 高中音樂教師在教