班主任工作實(shí)習(xí)自我鑒定與班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎匯編

1、班主任工作實(shí)習(xí)自我鑒定與班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎匯編班主任工作實(shí)習(xí)自我鑒定這次實(shí)習(xí)我的主要工作是班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)誠(chéng)信在我心中及組織班級(jí)友誼賽;信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講 次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制 作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站；教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā) 放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告;研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一 班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)教師在其中 發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我想更應(yīng)該在校期間努力

2、學(xué)習(xí)各方面 的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的 價(jià)值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項(xiàng)專業(yè)實(shí)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校學(xué)的 專業(yè)知識(shí)不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致，不夠深入，比如網(wǎng)站的制作及幫老師做一 些課件時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門(mén)的基礎(chǔ)，而 且理論學(xué)習(xí)方面根本沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)踐中。這次實(shí)踐是一次很好的練兵機(jī)會(huì)，我學(xué)習(xí)到 了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。四、建議我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的基地關(guān)系，并 開(kāi)展一系列的合作。包括課題的研究開(kāi)發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等，并 把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才

3、能更好的學(xué)以致用，同時(shí)也可以為我們教育技 術(shù)做一個(gè)很好的宣傳。經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦 辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師， 我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí) 學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)作 為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取 他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù), 很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎

4、班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？做班主任工作最深的感受是什 么？也許很多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點(diǎn)兒煩心。這很正常，因?yàn)榘嘀?任工作確實(shí)非常繁瑣，“內(nèi)容沒(méi)有邊際，責(zé)任沒(méi)有邊際，如同一個(gè)無(wú)底洞，如同一個(gè) 不斷加壓的水壓機(jī)?！钡?，有這種感受的人是絕對(duì)享受和體驗(yàn)不到班主任工作的喜 悅、幸福、充實(shí)與快樂(lè)，也絕不可能達(dá)到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優(yōu) 秀、專業(yè)、成功，最終的關(guān)鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？班主任的幸福感 來(lái)自哪里？ 一、班主任的幸福來(lái)自于辛勤的勞動(dòng)勞動(dòng)本身就是幸福的。勞動(dòng)創(chuàng)造了人 類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我

5、們通 過(guò)辛勤的勞動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn) 化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與 幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一 項(xiàng)身心投入的勞動(dòng)所帶來(lái)的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動(dòng)作為一種愉悅的 體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。二、班主任的幸福來(lái)自于學(xué)生的喜歡作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí) 注意自身修養(yǎng)，處處樹(shù)立良好形象，給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，你就會(huì) 讓學(xué)生愛(ài)戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建飯、游刃有余，講話是 旁征博引、縱橫挽闔，你自然就會(huì)讓學(xué)生

6、崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以 平等關(guān)愛(ài)，你必然會(huì)得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生 適宜的發(fā)展空間，你一定會(huì)學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)， 讓生真正成為班級(jí)的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會(huì)崇拜、信 任、支持、擁護(hù)你、愛(ài)戴你，你就會(huì)體驗(yàn)到做班主任的幸福。三、班主任的幸福來(lái)自于家長(zhǎng)的信賴張嘵風(fēng)在世界，我交給你一個(gè)孩子一文 中說(shuō)，“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交 給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？ ”這是一位母親，在四樓的陽(yáng)臺(tái)上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教

7、師、向社會(huì)、向歷 史，說(shuō)出了這句人類所有的母親都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)話?，F(xiàn)行的教育體制和方法讓這位母親很失望很無(wú)奈。在這樣的背景下，作為班主任教師不可能得到家長(zhǎng)的信賴。每當(dāng) 讀到這段話，我就會(huì)想起那位家長(zhǎng)的眼神，就會(huì)想到做班主任的責(zé)任。如果我們能做 一個(gè)讓家長(zhǎng)很信賴的班主任，我們是不是會(huì)很幸福？四、班主任的幸福來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)的 重視被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教 育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作 為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級(jí)管理工作， 維護(hù)好班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和

8、集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛,引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。五、班主任的幸福來(lái)自于學(xué)生的成功幸福是可以觸摸的。對(duì)于農(nóng)民而言，幸福是 沉甸甸的麥穗；對(duì)于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對(duì)于警察而 言，幸福是一方平安；對(duì)于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著“早晨 八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)” 一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂(lè)的。班 主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任的勞動(dòng)成就了每一個(gè)學(xué)生，使原本自卑的心 靈自信起來(lái)，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使原本狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使原本迷茫 的眼睛明亮起來(lái)，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心 靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。有位詩(shī)人 說(shuō)：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段