中美班學生綜合素養(yǎng)論文

1、中美班學生綜合素養(yǎng)論文摘耍：普高理科會考科目和美方sat2理科課程的有效融合，從 而避免不必要的重復勞動，高效地完成教學任務的同時，幫助學生盡 早考出理想的考試成績。2010年6月，經(jīng)省教育廳批準，并在教育部備案（備案號： pde33ussa20100379n）,我校與美國佛蒙特州林頓高中合作舉辦高中 課程項目。當年開始招生，并將此班命名為“國際部中美班”。這種 以培養(yǎng)國際化人才為目標的中美合作辦學模式在紹興高中教育中尚 屬首次。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會對人才需求的多樣化、民眾在培養(yǎng) 下一代上視野的擴大以及教育本身的改革，中外合作辦學模式受到越 來越多的人的關注。如何讓這種辦學模式更完善從而讓有

2、需要的學生 更順利地踏入國外一流大學，就成了我們亟待思考和解決的問題。筆者作為國際部第二屆班主任，工作三年來，親歷了國際部由小 變大、由弱到強的每一步發(fā)展，感受了中美合作辦學模式下的每一次 創(chuàng)新，并從中積累了一些認識和體會，現(xiàn)記錄下來，以供交流；若能 促成中外合作辦學模式的完善和發(fā)展，將深感榮幸。一、項目特色介紹“國際部中美班”的具體實施辦法是，筆者校負責全部的中方教 育及教學管理工作。美方課程的教學由美國林頓高中負責。就讀國際 部的學生將同時擁有我校和美國林頓高中兩個學籍和兩個高中畢業(yè) 文憑。同時，由于高中三年后，中美班的學生參加的是美國高考，最終 要申請美國大學，所以，國際部的課程由中方課

3、程和美方課程兩大部 分組成。中方課程主耍為所有會考（新課改之后稱為“學業(yè)水平測試”） 科冃（語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、 通用技術、信息技術）及體育和藝術課。美方課程也分兩部分：一是 滿足佛蒙特州林頓學術高中畢業(yè)要求的課程，如數(shù)學、物理、化學、 生物、英語等；二是滿足學生到美國讀一流大學需要的課程，即ap 課程（大學先修課程）。我校開設的ap課程有：ap課程包括ap微積 分ab、ap微積分bc、統(tǒng)計學、ap物理b、ap物理c、ap化學、ap 微觀經(jīng)濟、ap宏觀經(jīng)濟、ap計算機等。美方課程中，除英語和數(shù)學 外，其他課程學生可根據(jù)將來的發(fā)展方向及興趣能力選修。相應的，學生

4、需參加的考試也分兩大部分。首先是中方的11門全 省會考，這是為了獲得中國高中畢業(yè)文憑。其次是為了申請美國大學 而需參加的考試，包括toefl （托福考試）、sat （學術能力評估測試）、 sat2 （有別于sat,它是一種專項考試，考察學生某一科目的能力， 故又被稱為sat subject tests）. ap考試。2010年至今，我校國際部辦學已有4年，我們已經(jīng)擁有了第一屆 畢業(yè)生。畢業(yè)學生均能以優(yōu)異的成績申請美國一流大學（排名前100）, 并獲取多所大學的錄取通知書。二、需要改進的幾個方面我校國際部的培養(yǎng)目標是讓學生考入美國排名前100位的一流優(yōu) 質大學。但一個不可忽視的現(xiàn)實是：很多家長往

5、往是在發(fā)現(xiàn)孩子學習 成績差、很難考上中國的普通高中后，開始考慮把孩子送出國。那么, 如何才能在這樣的現(xiàn)實情況下實現(xiàn)這目標呢？從班主任這視角， 筆者認為須做好以下幾個方面。1注重綜合素養(yǎng)，保證生源質量中美班學生的入學標準和普通高中學生的入學標準是有很大不 同的。普通高中往往是根據(jù)中考成績這一重要依據(jù)來錄取學生，而中 美班的入學標準應該更多的考慮美國大學的學生入學標準。根據(jù)第一 屆畢業(yè)生申請大學的經(jīng)驗，學校在招收中美班學生時應該特別關注以 下三方面：(1)學生的考試成績。中美班的學生不一定要有很高的中 考分數(shù)，但需要有一定的分數(shù)線，特別是英語和數(shù)學成績。美國大學 首先看中國學生的英語成績，以確保他

6、們錄取的學生能很快適應在全 英語環(huán)境下的美國校園生活。只有具備-定的英語基礎和理科基礎的 初中畢業(yè)生，才能在進入中美班之后的三年中得到進一步的提升，最 終取得理想的成績。(2)個人品質與素養(yǎng)。眾所皆知，多數(shù)就讀國際 班的學生都來自經(jīng)濟條件相對優(yōu)越的家庭，其中又以經(jīng)商家庭居多。 家庭環(huán)境導致不少學生學習習慣甚至行為品德上存在較大問題。招收 的學生應該具備吃苦耐勞，獨立自律的品質，并有愛心、會感恩，有 團隊意識和創(chuàng)新精神。(3)學習之外的發(fā)展力。美國大學在關注學生 成績的同時，會進一步關注學生的興趣、特長、愛心、個性發(fā)展、社 會活動能力等。所以有特長、在某方面有較深造詣或較大成就的學生 應該被優(yōu)先

7、錄取。2堅持小班教學，注重因材施教小班化教學是中美合作辦班模式下的一個重要特色，美國高中每 班人數(shù)往往在20人左右。我校國際部應堅持小班化教學，主要出于以 下幾點考慮：1)保證高效管理，提供優(yōu)質教育資源。就讀中美班的 學生在學習、品德行為、性格等方面的個體差異往往比較大，兩極分 化較明顯。面對這些學生，筆者認為最理想的班額為20人以下。只有 這樣，才能讓每一個學生都受到關注。2)更好的接軌美國的教學模 式。國際部的美方課程完全按照美國教學模式進行，其中就有很多選 修課，為了能更好的上好選修課，小班教學就是其中一個必需的因素。3融合中美課程，提高教學效率在國際部，我們可以不時地看到中美兩大教育體

8、系有意義的碰 撞。它們之間既有區(qū)別又有許多共同之處。我們可以求同存異，使兩 種體制下的不同課程有效融合，優(yōu)勢互補，為學生發(fā)展所用。以下兩 方面的融合尤其重耍：(1)中方普高英語課程、托福應試課程、美方高中英語課程和 各學科雙語課程的有機融合，從而有效提高學生的英語水平。國際部 非常注重學生英語水平的提高，學生有很多機會接觸到英語。學生日 常的英語課程就有中方的普通高中英語課、假期外出參加托福備考的 培訓班、外教執(zhí)教三年的美方英語課、數(shù)理化雙語老師在講學科知識 的同時還會為學生能盡快的適應外教全英語授課而進一涉講解外教 課堂用語和學科術語。雖然這些老師在他們的課上講授的內(nèi)容各不相 同，但我們很有必要整合他們的力量，因為他們的課堂都和學生的英 語水平直接有關。平吋可以多組織這些老師，就學生的英語學習現(xiàn)狀、 如何進一步提高英語水平等話題，進行定期的研討，進一步明確各自 教學分工與重點。（2）普高理科會考科目和美方sat2理科課程的有效融合，從而 避免不必要的重復勞動，高效地完成教學任務的同時，幫助學生盡早 考出理想的考試成績。具體的說，普高數(shù)學、物理、化學課程屮有很 多內(nèi)容和sat2數(shù)學、物理、化學課程內(nèi)容是