第一篇：縣幼小銜接工作自查報告

1、第一篇：縣幼小銜接工作自查報告 縣幼小銜接工作自查報告 根據xx市教育局教研室關于對幼小銜接工作開展自查和調研活動的通知（寶市教研發(fā)201458號）文件精神，近期，全縣各鎮(zhèn)（社區(qū)）輔導站，西大街小學，縣幼兒園對各自轄區(qū)幼小銜接工作進行了自查，教研室對部分鎮(zhèn)（社區(qū)）的自查工作進行了抽查。通過訪談、實地考察、課堂觀察等方式，對全縣17個鎮(zhèn)（社區(qū)）、校的幼小銜接工作開展情況有了全面的了解，現(xiàn)就相關情況報告如下： 一、主要特色 （一）高度重視，制度先行 我縣重視幼小銜接、重視建立小學教育與幼兒園教育有效銜接的工作機制，擬發(fā)隴教體發(fā)【2014】146號文件，明確了幼小銜接工作相關的要求?？h局對各鎮(zhèn)（社區(qū)

2、）校、園幼小銜接工作進行指導，并積極開展了幼小銜接工作檢查活動。各鎮(zhèn)（社區(qū)）校、園小銜接工作列入了計劃，并出臺了相應的管理制度、教學要求和評價方式，確保了幼小銜接工作持續(xù)性和經常性。 （二）、積極行動，特色鮮明 1、盡力做好了幼小銜接的前期準備工作，教師、幼兒都能很快進入角色。兒童在幼兒園里以“游戲”為主，入小學后以“學習”為主，幼小銜接工作重視了這一轉變。為了讓孩子們盡快盡早地熟悉校園生活、了解小學和幼兒園的區(qū)別，激發(fā)孩子們的入學愿望和學習熱情，全縣各鎮(zhèn)（社區(qū)）校高度重視此項工作，將幼小銜接工作前置，杜陽社區(qū)、東風鎮(zhèn)、溫水鎮(zhèn)等積極開展了“走進小學”活動。組織幼兒體驗小學環(huán)境，開學報到的第二天

3、早上，就組織一年級同學在任課老師帶領下參觀學校。樓道里、文化墻上張貼著許多中華美德小故事、以及有特色的文化走廊吸引著小朋友們。讓學生了解廁所、教師辦公室、操場、衛(wèi)生責任區(qū)位置，教育學生要愛護花草樹木等。固關鎮(zhèn)、天成鎮(zhèn)等在開學初帶領學生參觀高年級，進行課堂體驗。高年級學生良好的傾聽習慣、積極大膽的發(fā)言使新入學的學生對小學生的生活有了初步的體驗，減少了對小學生活的陌生感和恐懼感，激發(fā)了孩子升入小學的愿望?；馃?zhèn)、東南鎮(zhèn)等針對起始年級學生年齡太小，教學內容較輕的特點，學校每周利用周二、四下午組織起始年級學生開展健康活動，由老師引導學生進行課外拓展訓練，讓學生重溫幼兒園的美好時光，新集鎮(zhèn)、八渡鎮(zhèn)東鳳鎮(zhèn)

4、等利用每周一、三晚組織寄宿學生觀看智慧樹、七巧板、大風車、動畫夢工廠等少兒節(jié)目，讓學生切實感受到家的溫暖，消除思想顧慮。 2、重視入學教育，想盡一切辦法突破幼小銜接的障礙。杜陽社區(qū)組織起始年級教師體會幼兒學習生活環(huán)境：今年8、9月，結合“幼小銜接”工作，輔導站組織全社區(qū)一年級任課老師和社區(qū)中心幼兒園老師進行專題研討和學習生活觀摩活動。不僅了解幼兒在幼兒園時的表現(xiàn)，增進了幼兒園與小學的教學交流與聯(lián)系，而且提高了教師教育教學的能力，也激發(fā)了小朋友的學習興趣，也初步體驗了幼兒的學習生活。城關鎮(zhèn)、西大街小學、天成鎮(zhèn)、牙科社區(qū)、曹家灣鎮(zhèn)等召開家長會和與家長個別交談的形式，突破家長在幼小銜接工作中認識的誤

5、區(qū)。 3、循序漸進，和諧過渡。從幼兒學習的結束，到小學學習的開始，不論從學習環(huán)境，還是學習內容，對步入一年級的小同學來說都是全新的，都充滿了好奇和興趣，但不能一味的拔高，超長，而應依托于幼兒的特點，適當承上以達到啟下的目的，否則將會澆滅他們剛剛點燃的激情和欲望。為此，各鎮(zhèn)小學起始年級都注重和幼兒園的銜接。促進教師教學觀念轉變。開學前，西大街小學對一年級任課教師進行全員培訓。由剛調入該校的原縣幼兒園園長欒隴霞老師組織培訓，充分向一年級教師介紹規(guī)范幼兒教育、科學保育、幼兒教育目標等方面知識。從培訓中，一年級教師充分了解了幼兒園教育現(xiàn)狀，將來在教學中就能更加聯(lián)系學情施教。開學后，經學校聯(lián)系，組織一年

6、級全體教師到幼兒園參觀學習。經過一下午的參觀，起始年級教師對幼兒園的教育有了更深切的感受。也激發(fā)了教師要手把手，一點一滴教學生的決心。教師的教育教學觀念得到了改變，對幼小銜接工作的重要性有了更深入的認識。城關鎮(zhèn)西關小學利用開學一周時間，集中對學生開展了生活常規(guī)、日常行為、時間觀念、學校環(huán)境、到校放學等不同板塊的教育實踐活動，為做好幼小銜接和轉入正常的學習生活奠定了堅實基礎。同時學校及時召開了“一年級新生家長會”，從安全教育、習慣培養(yǎng)、家庭教育、矛盾化解等方面對家長進行了專題輔導，家長反響較好，家校關系不斷融洽，共同教育形成合力。 4、遵循教育規(guī)律，規(guī)范教育教學。在教育教學活動，各學校都能堅持做

7、到充分遵循學生的成長規(guī)律和教育教學規(guī)律。城關鎮(zhèn)輔導站在教學工作計劃中，明確提出了“一年級要以入學教育和學習常規(guī)教育為主，課堂教學要小容量、輕負擔，使之逐步適應小學階段的學習與生活”。西大街小學將起始年級教師再學習起始年級課程標準作為一項重要內容寫入西大街小學教學工作計劃。采用集體學習與教師自學相結合的方式讓起始教師學課標，對課標學習的情況，學校通過檢查業(yè)務學習筆記等方法進行，并將結果納入績效工作考核。 （1）在教學計劃的設置方面，我縣能嚴格執(zhí)行國家課程標準，開齊課程與課時，按照課標，合理安排各科教學進度，同時能嚴格按照課程標準與教材要求，以直觀、形象的教具、設計符合學生生活實際的教學情境、兒童

8、化的教學語言、幼兒喜聞樂見的教育形式開展教學活動，突出了藝術教育、健康教育，促進了學前教育向小學教育的自然過渡。 （2）在課程開設和課時安排上，嚴格遵照國家課程標準合理安排語數(shù)教學進度，嚴格按照課程標準要求進行教學，起始年級各科教學均堅持從“零”起步。各鎮(zhèn)（社區(qū)）根據本轄區(qū)幼兒園保育教育實際情況，有針對性的安排語文、數(shù)學學科教學進度。在數(shù)學教學中，一年級從教材編排體系和學生的認知規(guī)律出發(fā)，先后開展了“位置；15的認識和加減法；認識圖形；610的認識和加減法”等內容，教師能根據學生的學習能力和認知基礎合理安排10以內加減運算的教學時間與進度。10以內認數(shù)和簡單的計算教學時間基本在4周內，新集川鎮(zhèn)

9、、河北鎮(zhèn)、八渡鎮(zhèn)等學校安排了5周教學時間，保證了起始年級學生幼小的無縫對接。小學起始年級語文能按照規(guī)定從漢語拼音開始教學，漢語拼音和簡單的拼讀教學時間安排在一個月內，未出現(xiàn)突擊完成拼音教學任務的現(xiàn)象。 （3）結合學情，合理安排作業(yè) 結合一年級學生特點，他們剛從幼兒園升入小學，動手能力、語言能力都相對薄弱，所以，合理安排作業(yè)有利于保持學生持久的學習興趣。經抽查了解，一年級語數(shù)科正式作業(yè)教師均能做到當堂布置，學生當堂完成，校內正式作業(yè)量每次不超過1520分鐘，對于家庭作業(yè)，教師不留書面家庭作業(yè)，多為實踐性作業(yè)，如：讀書、識物等。 5、規(guī)范幼兒教育，享受快樂生活 幼兒園教育以“培養(yǎng)健康、自信、大度、

10、聰慧、探究、富有藝術情趣的幼兒為目標，努力將幼兒園建設成孩子們喜歡的、向往的生活樂園”?？h幼兒園、城關鎮(zhèn)幼兒園、八渡鎮(zhèn)幼兒園、固關鎮(zhèn)幼兒園等堅持把培養(yǎng)兒童的各種良好習慣，良好的心理素質，激發(fā)情趣，保護童心，讓他們熱愛生活，關注生活，通過游戲寓教于樂，是他們愛玩、會玩，在玩中增長智力，開發(fā)智力、培養(yǎng)能力作為辦原的思路；堅決治理了“幼兒教育小學化”這一不良現(xiàn)象，目前全縣幼兒園按照按照幼兒園教育指導綱要、36歲兒童學習與發(fā)展指南精神，以健康、語言、人際交往、環(huán)境保護、藝術五大領域為目標內容，部分幼兒園按規(guī)定配發(fā)有幼兒教材，課程的實施以培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生學習品質和學習能力為重點，積極采取靈活多

11、樣的教學方式方法，有效使用了多媒體教學、游戲教學，采用觀察、游戲、制作等方式，注重兒童的親身體驗和感受。經檢查全縣幼兒園均未出現(xiàn)提前開設小學起始年級的教學內容，也沒有教授起始年級的教學內容。對幼兒的評價嚴格按照幼兒園的評價方式，執(zhí)行幼兒園教學活動評分標準對教師幼兒進行綜合評價，無違背幼兒教育規(guī)律行為等現(xiàn)象，讓幼兒在快樂中健康成長。 二、問題和不足 1、幼兒園與小學缺少聯(lián)系。幼兒園教師缺乏與小學教師之間的聯(lián)系，也就無法一起研究銜接工作。幼兒園教師與小學教師對彼此的教學大綱，教學活動，工作方法等也不了解。 2、幼小銜接中，小學的協(xié)調工作往往被忽視。幼兒進入小學后，生活條件和教育條件都發(fā)生新的變化，

12、必定有一個適應的過程，由于小學對于協(xié)調工作重視不夠，新入學的兒童有著或多或少的學習壓力、交往壓力，甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和方式，進而出現(xiàn)抗拒心理。 3、家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長出于過急而超前訓練，將小學一年級的課本內容提前交給幼兒掌握，致使幼兒在入學后出現(xiàn)：上課不專心、做作業(yè)不認真等現(xiàn)象，形成了不良的學習態(tài)度和習慣；隨著學習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完了，又缺乏認真學習的習慣，這時就出現(xiàn)了適應困難，導致學習“沒后勁”等問題。故而，給幼兒園、小學的教學活動造成壓力，幼小銜接難以順利進行。 三、今后工作建議 1、加強學習，從理論上銜接 加強理論學習，認真學習國

13、家、省、市、縣有關幼小銜接的重要文件，重視幼小銜接工作，將幼小銜接工作納入到教育強縣建設的舉措中去，提高銜接工作理論和實踐水平，從而增強銜接工作的科學性和有效性。 2、提高認識，從觀念上銜接 提高廣大教師的素質是幼小銜接工作取得成功的保證，而提高教師的素質的關鍵則在于轉變觀念，提高教師對銜接意義的認識，加深廣大教師對兒童過渡期特點的理解，從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個兒童不同的發(fā)展特點及需要，有計劃，有針對性的開展銜接工作。 3、加強聯(lián)系，搞好雙向銜接 在幼小銜接工作中，要注重幼兒園與小學的雙方配合與協(xié)作。幼兒園教師與小學老師要多交流與溝通，共同研究教育理論，探討教學方法，研究孩子的心

14、理狀況。在幼兒入小學初期，減少教學內容中抽象性的語言和符號，增加具體形象、有趣的內容；減少呆板式的上課，增加趣味性和活動性的教學方式。保持銜接工作的系統(tǒng)化、保證教育的連續(xù)性，還需要幼兒園與小學相互開放，幼兒園活動與小學課堂的互動開放，參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，還可與小學生聯(lián)歡，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。 第二篇：崔木鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接工作自查報告 崔木鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接自查報告 時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折，他們即將進入小學學習，無論從學習習慣、課程安排

15、還是環(huán)境創(chuàng)設及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時，更需要能力的培養(yǎng)，還有閱讀識字課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力.為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學前的心理準備，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和能力，減緩兩學段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實質所在，我園大班依據幼兒園教育教學工作綱要，結合本學年 教學任務，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下： 一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學習習慣 首先我們注重為孩子創(chuàng)設一個接近小學一年級的

16、良好活動氛圍，融洽師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用. 其次，在環(huán)境創(chuàng)設方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習. 課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力. 第三、根據教學活動的需要，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字

17、、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而，促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應，給孩子們營造了良好的入學心理準備.并且，我園還特別注意了以下幾項工作： 1.關于閱讀興趣的培養(yǎng) 在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如。在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子

18、學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。 2.關于計算興趣的培養(yǎng) 除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的添加數(shù)學教學內容，并以形象教學突破難點。 二、加強幼兒的社會性適應 對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加

19、強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統(tǒng)美德。 三、注意幼兒生活習慣及學習能力的訓練 1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序. 2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有事家長能及時請假. 3、改變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，

20、縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操. 4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣. 5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力.例如：在一些活 動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品.同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣.同時，提高了幼兒的口語表達能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣. 6、除正式教學課程

21、外，又適當增加了110的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩. 7、為讓孩子有上學意識，我們從9月份開始就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒知道入學后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣. 忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生.總之，通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。 崔木鎮(zhèn)中心幼兒園 20

22、14.10.14 第三篇：幼小銜接自查報告 關于幼小銜接工作的自查報告 根據市教研室關于對幼小銜接工作開展自查和調研活動的通知xx縣區(qū)教研室關于對幼小銜接工作開展自查和調研活動的通知，我校領導極為重視，針對學校的實際情況，對我校幼小銜接工作做了深入的自查。 一、充分認識，明確目的 由幼兒園進入小學，是兒童心理發(fā)展過程中的一個重要轉折期。積極做好幼小銜接工作，建立小學教育與幼兒園教育有效銜接的工作機制，減少因兩種教育的差異給兒童身心發(fā)展帶來的負面影響，對于幫助幼兒做好入學準備，促進兒童健康成長和未來發(fā)展具有重要意義。為進一步貫徹落實國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見、教育部關于規(guī)范幼兒園保育教

23、育工作和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知及36歲兒童學習與發(fā)展指南有關精神，有效整合學習階段，推進幼兒園和小學無縫對接，幫助幼兒盡快做好入學準備，積極適應小學學習生活，保障幼兒身心健康發(fā)展。 二、切實加強小學入學招生管理 我校嚴格執(zhí)行中華人民共和國義務教育法和xx省實施lt;中華人民共和國義務教育法gt;辦法有關規(guī)定，小學招生實行免試劃片就近入學，沒有舉辦各種形式的、針對入學招生的考試、測試、面試、考核等，沒有將考級證書和各種競賽成績等作為招生依據，沒有將小學招生與幼兒入園掛鉤。 三、嚴格規(guī)范小學起始年級教學 1.科學安排教學進度。小學一、二年級各科教學在遵照國家課程標準的前提下，充分考慮幼兒園保育教

24、育實際情況，合理安排語文、數(shù)學教學進度。嚴格按照課程標準及教材要求進行教學。一年級各科 教學堅持從“零”起步，嚴禁拔高起點和增加教學難度。小學一年級嚴格按照規(guī)定課時進行漢語拼音教學，學校規(guī)定：不得隨意壓縮拼音教學時間，不得突擊完成拼音教學任務，要將漢語拼音教學融入整個小學階段語文學科教學的全過程。小學一年級數(shù)學教學必須從10以內認數(shù)開始，根據學生學習能力和基礎，可適當延長10以內計算教學時間，嚴禁加快計算教學進度。針對這項工作，學校定期對一年級教學工作進行抽查與檢查相結合，同時在學生中進行調查。 2.適當降低作業(yè)難度。小學一、二年級語文、數(shù)學的課堂作業(yè)要做到知識性、趣味性相結合，作業(yè)量和難度要

25、適中，保證當堂完成；禁止布置書面家庭作業(yè)。 3.正確運用評價杠桿。我校切實轉變評價理念，改進評價方式，發(fā)揮評價的導向作用，更加注重對學生學習習慣、態(tài)度、興趣、品質、方法等方面的評價，促進學生全面發(fā)展。禁止片面夸大考試成績的作用。小學一、二年級不進行語文、數(shù)學單元測驗、月考、季考、期中考試，不向家長公布期末考試成績和排名。 四、全面轉變小學教師教育理念 1.熟悉幼兒園教育目標。我校教師利用晚辦公時間認真學習教育部幼兒園教育指導綱要（試行）、36歲兒童學習與發(fā)展指南等文件，明確幼兒園教育的目標、任務和要求，自覺將小學起始年級教育與幼兒園教育有機銜接起來。 2.重視學生綜合素質提高。我校全體教師在關

26、注學生文化知識學習的同時，更加注重培養(yǎng)學生的學習習慣、態(tài)度、興趣、品質、方法，保持教育目標的連貫性和一致性，使兒童的綜合素質和能力得到循序漸進的拓展和提升，促進素質教育實施。 3.不斷改進教學方法。學校規(guī)定要以培養(yǎng)學生學習興趣、提高學 生學習品質和學習能力為重點，積極采取靈活多樣的教學方式方法，有效使用多媒體教學、游戲教學，有效開展教學活動，切實增強教學的趣味性和直觀性，提高教育教學效果。 五、必要的入學前的教育 我校利用一周時間對一、二年級的學生進行了入學前的教育，使他們認識到進入小學后，學習成為學校的主要活動方式，調整了生活作息制度，加強了獨立自主能力，自我保護能力，自我管理能力的培養(yǎng)，使

27、他們熱愛學校，認識到他們是學校的主人。 六、主動引導家長更新教育觀念 我校開學初對小學起始年級家長進行了“幫助家長樹立正確的育人理念”的教育講座，切實加大教育宣傳力度，充分利用網絡等各種媒體，積極組織開展多種形式的社會宣傳，為做好幼小科學銜接營造良好的社會環(huán)境。在此同時我校發(fā)放致家長一封信、家訪等形式，幫助家長正確認識起始年級學生的身心發(fā)展規(guī)律，自覺配合學校教育工作。嚴禁以成績評價學生優(yōu)劣，增加學生的學業(yè)壓力和家長的心理負擔。 總之，我校在幼小銜接工作中做了大量的工作，也取得了一定的成效，但是同時也存在著不足之處。相信在各方面的共同努力之下，幼小銜接工作一定會順利進行，從而使孩子們快樂學習成長

28、。 關于幼小銜接工作的自查報告 常馬中心小學 2014年10月16日 第四篇：幼兒園幼小銜接工作自查 小學與幼兒園工作有效銜接的自查報告 周原鎮(zhèn)軍輝中心小學附設幼兒園，現(xiàn)有在園學生116人，其中幼兒大班52人，中班38人，小班26人，臨聘教師4人，為了更好地做好小學和幼兒園的銜接工作，結合我校實際，現(xiàn)自查總結如下： 學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著一些差異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主導形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入小學后的不適應，因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。 一、關注幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。 良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設了生活墻：我的好習慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學后就能很快適應小學生活。 二、關注幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識的養(yǎng)成。在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行