試論當代大學生法律意識偏失原因及匡正途徑

1、試論當代大學生法律意識偏失原因及匡正途徑摘要：由于受傳統(tǒng)法制文化、不良的法制環(huán)境的影響，也 由于高校法制教育的缺陷，當前我國大學生的法律意識存在 偏失?？镎梢庾R是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，文章從改革高 校法制教育和優(yōu)化高校法制環(huán)境兩方面分析了匡正大學生 法律意識的途徑。關(guān)鍵詞：大學生 法律意識法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社 會法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們關(guān)于法的理性、情感、 認知和信念等各種心理要素的有機綜合體。從認識過程角度 來看，法律意識既包括在感性認識基礎(chǔ)上形成的法律心理、 法律認知、法律情感等，又包括屬于理性認識范疇的法律觀 念、法律信仰、法律理論體系等。樹立正確的法

2、律意識，要 求大學生既要有健康的法律心理，又要準確地理解和掌握法 律基礎(chǔ)知識；既要有正確的法律觀念，又要有堅定的法律信 仰。、大學生法律意識偏失的原因分析1 中國傳統(tǒng)法制文化的負面影響。中國傳統(tǒng)文化至今仍然影響著中華民族的思想和行為方式。同樣，其對大學生法律意識的培植既有正面的積極的效 應(yīng)，更主要的是負面的影響。首先，中國歷史幾千年的“人治” 等法律制度和文化，使人們形成了傳統(tǒng)的“重人治、輕法治” 的思想，這種思想至今仍殘留在許多人的潛意識中，影響著 公民法律意識的提高。這使大學生難以產(chǎn)生法律情感，難以 形成法律至上的觀念，難以確立法律信仰。其次，在傳統(tǒng)的儒家“禮治”思想的熏陶下，人們重德輕法

3、，道德是調(diào)整社會關(guān)系的最主要的手段。這種思想嚴重影響大學生對法律的依賴感，使大學生對法律的評價失當。再次，我國古代的法律 是以義務(wù)為本位，強調(diào)人們對國家、對統(tǒng)治者的義務(wù)，而不 是人們的權(quán)利，并且權(quán)利和義務(wù)是完全分開的。由于人們不 具備基本權(quán)利的觀念，所以他們對于任何自身基本權(quán)利被剝 奪、被蹂踽的事實很少從法的角度去考慮其是與非。最后， 傳統(tǒng)厭訟、懼訴的觀念使人們以無訟為有德，以訴訟為可恥, 對法律缺乏信任感和依賴感，影響了大學生正確的法律觀念 的確立和法律信仰的形成。2 不良的法治環(huán)境消極影響。隨著我國法制建設(shè)的順利進行，到目前為止，有中國特色的社會主義法律體系基本形成, 無法可依的現(xiàn)象已基本

4、結(jié)束。但法律完備并不等于建成法治 國家。我國正處于法治社會的建設(shè)時期，有許多不盡如人意 的問題，如有法不依的現(xiàn)象仍大量存在；知法犯法、執(zhí)法犯 法的問題時有發(fā)生；違法不究的現(xiàn)象屢見不鮮；權(quán)大于法、 情大于法、錢大于法的問題比比皆是；等等。這種不良的法 治環(huán)境勢必影響大學生對法律的認同感，極易產(chǎn)生對法律的 失落感，影響大學生的法律心理和法律情感，進而影響大學 生的法律評價和法律信仰。3高校法制教育缺陷的不利影響。首先，高校對大學生法 制教育重視不夠。思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課雖為大學生的 必修課，但學校一般會作為考查課，且學分相對較低，多數(shù) 學生不重視。正是由于高校對法制教育重視不夠，使學生沒 有足

5、夠的時間學習法律，同時也不重視法律，勢必影響大學 生的法律認知水平和法律評價。其次，法律教學內(nèi)容的偏失。在法律課堂上，教師往往只側(cè)重于某些法律知識的傳授，忽|=視學生法律意識的培養(yǎng)，過多地強調(diào)學生應(yīng)遵紀守法、履行 義務(wù)，而忽視權(quán)利教育。這種教學內(nèi)容的偏失不利于學生權(quán) 利意識的形成和正確的法律觀念的確立，同時也影響了大學 生學習法律知識的積極性。再次，法制教育的途徑單一，教 育手段相對落后，教育方法比較簡單。法制教育是一項理論 性和實踐性都很強的綜合教育，而高校法制教育仍普遍局限 于傳統(tǒng)的“灌輸式”的課堂教學模式，側(cè)重法律理論知識的傳 授,忽視了實踐性教學環(huán)節(jié)。這種單一的教學模式不利于 大學生法

6、律意識的培養(yǎng)。最后，法律課教師隊伍整體素質(zhì)有 待提高。高校大部分法律課的教師由社科部、學工處、德育 處、團委或宣傳部的工作人員承擔，法律專業(yè)科班出身的教 師相對較少，他們的法律素質(zhì)必然會影響大學生正確法律意 識的形成。二、匡正大學生法律意識的有效途徑我國著名法理學家孫國華指出社會主義法律意識不可 能自發(fā)地形成，而必須有意識地培養(yǎng)。”“高校對培養(yǎng)和匡正 大學生的法律意識負有不可推卸的責任。下面僅從高校的角 度人手，分析匡正大學生法律意識偏失的途徑。法制教育應(yīng)當常態(tài)化。大學生法律認知水平較低的一個重要原因，是對大學生的法制教育主要是依靠不足半學期的 法律課程。因此，提高大學生的法律認知水平必須有足

7、夠的 法制教育時間作保證。所以，高校一方面應(yīng)當充分發(fā)揮思想 道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課在法制教育中的主渠道作用，開足法 律課程，保證法律課堂教學質(zhì)量；另一方面，應(yīng)加強對大學 生的日常法制教育，通過舉辦法制講座、考察法制教育基地、 開展法律知識競賽、建設(shè)法制教育網(wǎng)站、定期播放法制教育 節(jié)目等多種形式，使對大學生的法制教育常態(tài)化。2強化法律實踐活動，培養(yǎng)學生的法律信仰。法律信仰不會自發(fā)地形成，也不是靠灌輸形成的，而是人們在日常生活 中通過自己的法律體驗逐步確立的。法制教育具有鮮明的理 論性和實踐性，所以，高校法制教育不應(yīng)局限于法律課堂教 學，而應(yīng)當更注重法律的實踐教學。高?？梢耘e辦觀摩庭審、模擬法庭、法

8、律進社區(qū)等多種多樣的法律實踐活動，使大學 生深化對法律的理解，感受法律的價值和權(quán)威，提升對法律 的信任和依賴，強化對法律的情感，從而形成堅定不移的法 律信念，最終確立法律信仰。3 豐富并改革法制教育的內(nèi)容。高校法制教育應(yīng)把講授法律知識和樹立法治理念結(jié)合起來，以培養(yǎng)大學生的法治理念 為重心。法制教育的價值在于倡導(dǎo)法治精神，它以確認法律 的權(quán)威性和至上性，確認社會運行主要靠法律制度來規(guī)范與 調(diào)節(jié)，培養(yǎng)法律信仰為核心，造就大批具有良好法律素質(zhì)的 公民,來滿足社會的需要，因此，法制教育僅僅傳授法律知 識是遠遠不夠的，而必須把培養(yǎng)學生的法治理念、弘揚現(xiàn)代 法治精神、確立法律信仰作為法制教育的重心。4優(yōu)化校園法制環(huán)境。首先，高校要堅持依法治校。高校 要規(guī)范辦學行為，讓大學生體驗到法就在身邊。高校必須根 據(jù)我國的教育法律、法規(guī)及其基本精神，在充分征求學生意 見的基礎(chǔ)上建立健全各項規(guī)章制度，要嚴格執(zhí)行規(guī)章制度,堅持在規(guī)章制度面前人人平等，使學生從入校的第一天起,就感覺到規(guī)章制度的約束力體驗到依規(guī)章制度辦事的氛圍，從而使大學校園形成一種學法、守法、用法的熱潮，形 成濃厚的法制教育氛圍。其次，高校要積極營造校園法治文 化。高校要充分利用