優(yōu)秀：教師學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的心得體會與優(yōu)秀：教師學(xué)習(xí)心得體會合集

1、優(yōu)秀：教師學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的心得體會與優(yōu)秀：教師學(xué)習(xí)心得體會合集優(yōu)秀范文：教師學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的心得體會科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是：一是堅持發(fā)展這個主題；二是全面發(fā)展；三是協(xié)調(diào)和 可持續(xù)發(fā)展。所謂堅持發(fā)展，就是要堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，聚精會神搞建設(shè)，一心 一意謀發(fā)展；所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經(jīng)濟、社會、政治、文化、生態(tài)等各個方 面的發(fā)展；所謂協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進、良性互動；所謂 可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，滿足當(dāng)代人的基本需求，又要考慮未來 發(fā)展的需要，為子孫后代著想。科學(xué)發(fā)展觀是我們黨對長期發(fā)展實踐的經(jīng)驗總結(jié)和理 論升華，是從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展

2、的全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想和指 導(dǎo)方針。作為教育工作者，要用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局。無論是從優(yōu)化育 人環(huán)境，還是從自我完善的要求，都要準確地把握科學(xué)的發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，并予以 貫徹落實。作為一名教師我覺得可以從以下幾方面來貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀：一是要 注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工 完成，它就不會改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們造就的人材不應(yīng)該 是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓 他們學(xué)會認知，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自 己。二是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建

3、和諧社會需要的是高智能的復(fù)合型人材。教 師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓 學(xué)生死讀書，讀死書。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學(xué)生 愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。三是要注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。我們在使學(xué)生全面發(fā)展的 同時，要注意保護和培養(yǎng)學(xué)生的個性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個性，而把學(xué) 生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個性鮮明，具有獨立人格的合格人 材。要保護和發(fā)展學(xué)生鮮明的個性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。四是要以人為本。以人為本，以學(xué)生 為中心，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的

4、根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目 的?？傊?，作為教師要站在貫徹落實黨的教育方針的高度，自覺地按照科學(xué)的發(fā)展觀 的基本要求，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 作為我們的首要任務(wù)，為全面建設(shè)和諧社會提供智力支持與人材保證。12內(nèi)容。優(yōu)秀范文：教師學(xué)習(xí)心得體會教師是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，不斷學(xué)習(xí) 是教師素質(zhì)提升的重要渠道。通過這次暑假學(xué)習(xí)，使我在思想上有了很大提高。覺得 自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝 專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提髙自己的專業(yè)水平，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。教師 的工作對象是

5、人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物體，教師的職業(yè)是“傳 道、授業(yè)、解惑”，是復(fù)雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性。， 教育是一門科學(xué)（因為學(xué)生成長是有規(guī)律的），教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練，來提 高教學(xué)水平?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力?？萍伎焖?發(fā)展要求教師有髙深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，現(xiàn) 今，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方 能立于不敗之地。微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護，是“愛”的一種表 現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說， 凡是教師寄

6、予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反 面。要以情動心，與學(xué)生心與心的交流 健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過 程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生， 促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下,創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而 忘憂，如沐春風(fēng)。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教師的最高精神境 界。忠誠于人

7、民的教育事業(yè)，是教師的最高美德。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng) 導(dǎo)，不打折扣，認真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，時時處處對 自己嚴格要求，查找不足，及時糾正。教書育人，為人師表，在教師和學(xué)生中形成良 好的形象，才能不愧為人民教師的稱號。教師要善于與學(xué)生溝通，交流。在課間活 動中和學(xué)生打成一片，利用課間活動，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，隨時掌握學(xué)習(xí)的脈搏， 以便更好地施教。教師的每個表情，每一個動做都會落到學(xué)生的眼中，記在心中，并 且與教師的評價聯(lián)系起來。有時，教師可能是無意的流露，但學(xué)生看作如此重要。作 為教師，要努力做到關(guān)注每一個學(xué)生。就是要公平對待有差異的學(xué)生。把每個學(xué)生視 為自己

8、的子弟。教師可能需要對某些學(xué)生投入關(guān)注。但不能偏愛，更不允許歧視某些 差生。學(xué)生最希望教師對所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿教師憑個人 愛好，偏袒某些學(xué)生或冷落某些學(xué)生。公正，是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，而博愛是教師 做到公正的心理基礎(chǔ)?！睈?，是最好的老師”。愛生，不是一句口號，它構(gòu)筑在理 解、尊重和奉獻之上。愛學(xué)生是對老師最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補家庭和 社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民 教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。抽 時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教 師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個 性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對 程度、水平