項鏈教學設(shè)計

1、項鏈教學設(shè)計教學目標： 1. 認識“藍、又”等 11 個生字和禾木旁 1 個偏 旁。會寫“白、的”等 4 個字。2. 正確、 流利地朗讀課文， 體會小娃娃還比哦按玩 耍的快樂。3. 了解課文內(nèi)容， 知道大海的項鏈是什么。 能合理 搭配“的”字詞語。教學重點：目標一教學難點：目標三教學過程：一圖片導入師：同學們，今天老師帶給大家一段視頻，觀看過程中請大 家想想你看到了什么，你有什么感覺？ 師：同學們的口語表達能力可真不錯，你發(fā)現(xiàn)這些圖畫都和 （大海）有關(guān)系。今天我們學習的課文也和大海有關(guān)系。伸 出手跟老師一起書空課題。 11. 項鏈。師：項鏈和大海會有什么關(guān)系呢？我想同學們通過今天的學 習就能自

2、己找到答案。二新授1. 識記生字 師：現(xiàn)在我們先檢查預(yù)習情況，注意讀準字音，讀通句子。 雙手拿書向外傾， 123. （生讀課文）師：聽著同學們朗朗的讀書聲，看著同學們課本上圈畫的生 字，我就知道你肯定在家好好預(yù)習了。詞語寶寶從課本中跳 出來了，想和大家一起學習，你認識他們嗎？給你兩分鐘時 間，自己快速讀一讀，不會的可以請拼音寶寶幫幫你。 師：時間到。第一行，小老師在哪里？林鑫，請你來。 師：小老師聲音可真洪亮啊，還特有節(jié)奏，真棒。 師：第二行，小老師在哪里？崔楷悅，請你來。 師：聲音可真甜美。請坐。師：借助拼音寶寶我們認識了這些詞語，現(xiàn)在拼音寶寶回家 了，你認識他們嗎？每個詞語讀兩遍。師：想不

3、到同學們這么厲害，男女生賽讀，。 師：那么你能用其中一個詞語說一句完整的話嗎？ 師：詞語寶寶要回家了，咱們送他們回家吧。（讀一個送一 個回家）師：謝謝同學們把詞語寶寶一路安全的送回了家，你們看誰 來了？（生字寶寶）師：每個生字寶寶讀三遍。開火車讀。這些生字寶寶可調(diào)皮 了，想問一問大家，你有什么好方法記住我嗎？給你2 分鐘時間思考一下，跟你的同桌說一說，開始吧。師：今天老師想教大家一種新的識字方法， 叫：偏旁歸類法。 這里有一個偏旁是禾木旁，禾苗的禾變成偏旁的時候有什么 變化，用你的火眼金睛找一找。師： 是的， 最后一筆捺變成了點。 跟老師一起來說， 禾木旁 你還認識那些帶禾木旁的字？說一說？老

4、師這有幾個帶禾 木旁的字，請跟我一起讀一讀。師：老師有一個摘蘋果的游戲要送給大家？（直接指哪個字 讀哪個字，三遍可用開火車的方法），2. 初讀課文，整體感知師：看來同學們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友。（生字寶寶還想和同學們繼續(xù)游戲，他藏進了課文里，請你把課文自由 朗讀一遍，注意長難句的讀法）師：今天啊，老師想帶你去大海那旅游一番，系好你的安全 帶。我們出發(fā)嘍！3. 精讀課文，品味語言 師：此刻我們正站在海邊，極目遠眺，我們看到了（大海）， 師：大海是什么樣子的？用自己的話說，然后出示課文中的 話讀一讀師：課文中說大海是什么樣子的？生：藍藍的，師：也可以說（藍藍的大海） 師：大海還是什么樣子的？

5、生：又寬又遠的， 師：我們可以說，又寬又遠的大海。 師：誰能來用自己的話說一說什么叫又寬又遠，（你看到的 大海是什么樣子）？ 生：就是大海看上去一望無垠，一眼望不到邊際，特別大。 師：說的真棒啊， 現(xiàn)在把你看到的大海讀出來吧。 （大海 12） 師：遠眺著又寬又遠的大海，讓我們把視線再回到你腳下的 沙灘吧。生齊讀第二句話。師：沙灘是什么樣子的？黃黃的？我們可以說黃黃的沙灘。 （板書沙灘） 師：沙灘還是什么樣子的？又長又軟？怎么理解又長又軟？ 師可以引導，沙灘可以一眼望到邊際嗎？踩上去感覺？ 師：哎呦在這樣軟軟的沙灘上，你想做什么？生：各種游戲，師：在沙灘上玩各種游戲，你一定特別開心。讓我們把帶給

6、 你快樂的沙灘再來讀一讀（沙灘 1.2 ） 師：同學們，又寬又遠的大海，又長又軟的沙灘給我們帶來 無窮的歡樂。那么你能不能用又（）又（）這樣的詞語來形 容一下身邊的事物。師：看第一幅圖，再看第二幅圖。 師：生活中的事物需要我們細心觀察發(fā)現(xiàn)他的特點。聽，嘩 嘩地向我們走來的是（浪花）生齊讀第三句話。 師：同學們在讀這樣長句子的時候需要一個分割符號的幫 忙，你來聽老師讀。注意模仿。（師范讀） 師：誰可以試一試？讀的可真不錯，注意“著”師輕聲，讀 的要輕輕的短短的。 師：同學們，你們聽到過浪花的笑聲嗎？他是怎么笑地？誰 能模仿一下？師：真是調(diào)皮的浪花啊 / 淡定的浪花啊 / 開心的浪花啊 / 有心

7、事的浪花啊。你能把你心目中的浪花讀出來嗎？（生單獨讀 一讀第三句）就是這調(diào)皮的浪花給我們悄悄送來了海螺和貝 殼。會有什么樣的海螺和貝殼？畫簡筆畫 師：這些海螺和貝殼，您撿了這些小小的海螺和貝殼會做什 么呢？ 師：那真是太巧了，有一個小娃娃和你們想到一塊去了，快 點讀一讀吧。（生齊讀小娃娃那句）（板書小娃娃） 師：小娃娃嘻嘻地笑著，他會怎么笑？ 師：他為什么笑得這么開心。 （因為他撿到自己喜歡的貝殼， 穿成項鏈） 師：所以，這里的項鏈是誰用什么東西穿成的？你想不想看 一看小娃娃都撿了哪些貝殼，穿成了什么樣的項鏈？ 師：這些貝殼和項鏈太漂亮了，怪不得笑得那么開心啊。你 能把小娃娃開心快樂的感覺讀出

8、來嗎？（再讀句子） 師：拿著這串彩色的項鏈，小娃娃會做什么呢？（接著讀句 子） 師：這里又出現(xiàn)了“項鏈”這個詞，請同學們思考，這里的 項鏈是誰的項鏈？師：，那么大海的項鏈是怎么穿成的？、 師：原來是小娃娃快活的腳印啊。（簡筆畫腳?。?。（回答PPT上的問題） 師：大海爺爺一定特別喜歡這串腳印項鏈。讓我們通過朗讀 把這串腳印項鏈送給大海爺爺吧。師：同學們，剛才我們在藍藍的大海里暢游，在黃黃的沙灘 上嬉戲，還和浪花一道把小小的海螺和貝殼送給的小娃娃。 讓我們在音樂聲中把課文再次朗讀。4. 拓展研究 師：就是這樣一個給我們帶來這么多快樂和幸福的大海，今 天也遇到了難題（悲傷的音樂起）。他面臨著嚴重的污

9、染問 題。水中和沙灘上充滿了我們的生活垃圾，石油泄露使這些 海洋生物無法展翅高飛，棲息地不復(fù)存在。看到這些你想說 什么？（要加幾幅圖片加以講解） 師：我們只有從身邊的小事做起，才能與自然和諧相處。 師：首先看和的筆順， 勤勞的小手動起來。 然后看關(guān)鍵筆畫， 開始跟老師一起書空寫， 最后在課本上練習書寫。 最后講評5. 課堂小結(jié) 師：我想請同學們仔細回想一下，這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：11 項鏈（海螺和貝殼做成的項鏈）（腳印穿成的項鏈）（項鏈都是以簡筆畫為主）項鏈教學反思一年級小學生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言 材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出 的問題。先引導學生

10、讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ) 上，再教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確 切、流利。又幫助學生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在 理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文 內(nèi)容有機結(jié)合，讀說相得益彰，使學生能夠在讀中感悟、讀 中想象、讀中品味、讀中欣賞。疊音詞是重復(fù)同一個音節(jié)所構(gòu)造的詞，具有形象性、 確切性和音樂性的特點。 項鏈 一課， 運用到疊音詞： 藍的、黃黃的、小小的”，這三個疊音詞使大海、沙灘、海 螺和貝殼的特征更加形象，表達的意思也更加確切。這樣表 達，讀起來瑯瑯上口；聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音 樂美。另外，還表達了作者對大海、沙灘、海螺和貝殼那種 喜愛之情。另外，還表達了作者對大海、沙灘、海螺和貝殼 那種喜愛之情。項鏈一課在第一自然段出現(xiàn)了“又寬又遠”“又長 又軟”這兩個詞語，這個語言訓練點對于一年級的孩子來說 有一定的難度為了增加孩子們的詞匯量，能正確運用詞語， 由此我進行了訓練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細又 長 , . ”正在我們說的很開心的時候，一個孩子說出了“又 大又小”這個詞，其他孩