第五章人體內(nèi)廢物的排出說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第五章人體內(nèi)廢物的排出說課稿巴彥淖爾市臨河區(qū)馬紅亮學(xué)習(xí)必備歡迎下載第五章人體內(nèi)廢物的排出說課稿巴彥淖爾市臨河區(qū)馬紅亮一、說課標(biāo)要求1、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。2、概述尿液的形成和排出過程。3、知識層面“理解”水平。二、 說教材1、教材的地位和作用：本節(jié)是人教版七年級下冊第五章的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學(xué)的重點，也是一個難點，與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此掌握好人體內(nèi)廢物的排出，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，并為學(xué)生理解人體生命活動的調(diào)節(jié)等知識奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（ 1）

2、描述泌尿系統(tǒng)的組成。（ 2）概述尿液的形成和排出過程。（ 3）了解其他排泄途徑。過程與方法：（ 1）通過演示圖片、視頻、動態(tài)模型，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。（ 2）通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作精神。（ 3）通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析、推測的能力。情感、態(tài)度、價值觀：（ 1）通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、作出推測、合作探究解決問題，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。（ 2）形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。3、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：尿液的形成過程。教學(xué)難點：（ 1）學(xué)生對腎小球的過濾作用和腎小管重吸收作用的理解。（2）尿液形成過程中的物質(zhì)變化。三、說學(xué)情分析1. 七年級的學(xué)生具有強烈的好奇心與求知欲

3、。從思維發(fā)展特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力。2. 具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。3. 由于經(jīng)常進行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練學(xué)生已經(jīng)具備了合作學(xué)習(xí)的意識，并能在小組中根據(jù)自己的任務(wù)分工合作完成。四、說教法、學(xué)法為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，以下三步是關(guān)鍵：學(xué)習(xí)必備歡迎下載1. 淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念。2. 帶領(lǐng)學(xué)生分析觀察動畫，圖片，分析數(shù)據(jù)資料等。3. 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、再作出假設(shè)，然后小組討論解決問題，使學(xué)生理解尿液形成的大致過程，形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。五、說教學(xué)過程1. 導(dǎo)入新課：展示血尿病人尿液化驗單，引出腎臟，進

4、而導(dǎo)入人體內(nèi)廢物的排出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（設(shè)計意圖：由生活中的病理現(xiàn)象導(dǎo)出新課，讓學(xué)生感受到生物與生活緊密聯(lián)系，突出了學(xué)習(xí)生物知識的必要性。）2講授新課：a 通過觀察圖片“泌尿系統(tǒng)的組成”、 “進入腎臟的三管液體的流動” ，讓學(xué)生掌握泌尿系統(tǒng)的組成。通過演示腎單位及尿的形成動態(tài)模型讓學(xué)生掌握腎單位的組成。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并由此作出推想：尿液的形成與血液有密切的聯(lián)系血尿同源。（ 5）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片，獨立思考、做出推測的能力。）b 利用課本中的資料，引導(dǎo)學(xué)生比較尿液和血漿的成分的不同；比較血漿和腎小囊腔中液體成分的差別；比較腎小囊中液體與尿液成分的不同。并分別提出問題、做出

5、假設(shè)。然后以小組為單位討論同學(xué)們提出的問題和假設(shè)，討論結(jié)束之后請學(xué)生說出討論結(jié)果，由此掌握腎小球和腎小管的作用。（ 12）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過對所給數(shù)據(jù)資料的分析，發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、解決問題的能力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。）c 制作 flash 動畫及圖片演示尿液形成的過程“過濾與重吸收”， 演示動態(tài)模型讓學(xué)生認(rèn)真觀察思考，并以小組為單位進行討論，總結(jié)出尿液形成的過程。之后提問“如果某人尿液中出現(xiàn)血細(xì)胞你覺得可能是哪里發(fā)生病變？如果某人尿液中出現(xiàn)葡萄糖你覺得可能是哪里發(fā)生病變？”使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析實際問題，并作出合理的解釋。（ 8）（設(shè)計意圖：以視頻材料為線， 連起各知識點， 讓學(xué)生自

6、己表述出尿液形成的過程，避免了教師全盤托出，學(xué)生被動接受的模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）d 通過問題“尿液是人體排泄廢物的唯一途徑嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P75內(nèi)容其他排泄途徑。并通過相關(guān)練習(xí)檢測自學(xué)效果，及時作出評價。 （3）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)自學(xué)能力。）3. 拓展視野：再次展示血尿病人尿液化驗單，讓學(xué)生思考：（ 1）血尿病人病變的器官是什么？（ 2）病因是什么？（設(shè)計意圖：用課內(nèi)知識解決生活問題，學(xué)以致用，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲！）4. 師生小結(jié)：通過提問“這節(jié)課你有什么收獲？”先由學(xué)生小結(jié)，再由教師歸納總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)必備歡迎下載本課學(xué)生學(xué)到的知識。（設(shè)計意圖：將本節(jié)課所學(xué)知識系統(tǒng)

7、化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次體現(xiàn)新課程基本理念面向全體學(xué)生。）5. 達標(biāo)檢測：（ 1）某人近日經(jīng)常出現(xiàn)口渴的現(xiàn)象，尿量也比正常情況增加數(shù)倍，發(fā)生病變的部位可能是（）。 A 腎小球 B 腎小囊 C 腎小管 D 腎小體（ 2）排尿的生理意義是（）。排出廢物 調(diào)節(jié)體內(nèi)水的含量調(diào)節(jié)體內(nèi)無機鹽的含量 調(diào)節(jié)血糖的含量A、 B 、 C 、 D 、（ 3）下面是某醫(yī)院提供的幾個樣本的原尿和尿液的化驗數(shù)據(jù)，請分析并回答有關(guān)問題：（注：表中“ - ”表示很少或無，“ +”表示較多，“ +”表示很多）葡萄糖蛋白質(zhì)無機鹽尿素尿酸紅細(xì)胞白細(xì)胞樣本 A00112.00.05-樣本 B0.107.50.30.04-樣本 C0+111.50.03+原尿是樣本 ，因為其中含有正常的尿液是樣本 ，因為其中只含有腎小球發(fā)炎形成的不正常尿液是樣本 ，因為其中含有。（設(shè)計意圖：通過習(xí)題，學(xué)生能夠靈活地運用本節(jié)