談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生能輕松愉快地閱讀童話故事書

1、談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生能輕松愉快地閱讀童話故事書語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出耍培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)人閱 讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了小學(xué)低年級(jí)識(shí)字課堂的一種 延伸和拓展，低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，他們最喜愛的讀物要數(shù) 童話故事了。該如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)牛閱讀最喜歡的童話故事呢？眾多 低年級(jí)的老師十分茫然，無從下手。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo) 小學(xué)生掌握閱讀童話故事的方法，使小學(xué)生能輕松愉快地閱讀童話故事 書。1指導(dǎo)看圖，圖文結(jié)合教科書上適合小學(xué)低年級(jí)閱讀的童話故事多以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)， 圖是文的真實(shí)描繪

2、和寫照。在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生閱讀這類童話書的過程中， 我們要充分發(fā)揮圖的作用，指導(dǎo)學(xué)生如何看圖，想象故事的內(nèi)容。我在一 年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事新龜兔賽跑時(shí)，學(xué)生一看到圖片上小白兔 穿著運(yùn)動(dòng)衣要和烏龜再次比賽時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)牛先看彩非常鮮艷，畫面活潑 有趣的圖畫，再讓學(xué)生閱讀故事文本，從而使學(xué)生更易讀懂故事，記憶故 事。在閱讀的余熱中我推薦了新龜兔賽跑幾本不同版本的課外書，學(xué) 生自然就把課堂的學(xué)習(xí)方法用來讀他喜歡的書了，還很快把自己讀的不同 故事與同學(xué)交流，這樣，學(xué)生不但能體會(huì)讀故事的樂趣，而且能讀懂故事, 明白故事所蘊(yùn)含的道理。2以讀為主，教會(huì)方法閱讀冇精讀和略讀之分。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，

3、經(jīng)典的童 話故事的閱讀就要先略讀后精讀，一年級(jí)學(xué)生要細(xì)細(xì)品味文章中的好詞佳 句，抓住文章的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，真正把文章讀 熟讀透。二年級(jí)學(xué)生要求在會(huì)讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不指讀， 不唱讀。如：我在指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生閱讀童話故爭(zhēng)刊小鴨時(shí)教給學(xué)生“三 讀一寫”的閱讀方法，“三讀一寫”是指一讀要讀通，二讀知內(nèi)容，三讀 有感受，一寫是指遇到好詞句，讀書卡上記。第一次讀故事，要指導(dǎo)學(xué)生 會(huì)通過拼音、查字典、問別人等方法解決生寧的問題，從而大聲讀順句子。 第二次快閱讀故事，要求學(xué)生快速閱讀時(shí)會(huì)用各種符號(hào)標(biāo)注描寫主要內(nèi)容 的優(yōu)美的句子、段落、名人名言等，從而了解故事基木內(nèi)容。第三次默

4、讀 要指導(dǎo)學(xué)生要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。如文章主要講了什么 呀？什么地方懂了？什么地方?jīng)]明白呀？什么地方有趣？從故事中得到 什么啟示？不一定要有答案，但各種各樣的問題都要嘗試去思考，這樣可 以幫助孩子提高理解能力，增強(qiáng)語感。最后貴在積累，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的能 力水平來要求他填寫讀書卡。學(xué)生有了 “三讀一寫”這種通俗易懂的閱讀 方法，就更冇信心去讀好丑小鴨及其他的童話故事。3推薦好書，教會(huì)選讀現(xiàn)如今市場(chǎng)上的童話故事種類多，版本讓人眼花繚亂，但大多數(shù)篇幅 較長、內(nèi)容深?yuàn)W。低年級(jí)學(xué)生受認(rèn)識(shí)能力的限制，辨別挑選書籍的能力比較弱。平時(shí)，教師要有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家: 如文學(xué)家

5、高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心。教師應(yīng) 有意識(shí)地推薦一些著名的中外童話故申書，如：安徒生童話集格林童 話集葉圣陶童話集鄭淵潔童話集。當(dāng)然，在推薦優(yōu)秀故事的過程 中不能碩性規(guī)定，否則將會(huì)扼殺學(xué)生個(gè)人的閱讀興趣。4積極組織讀書活動(dòng)讀書要是有氛圍，學(xué)校、老師和家長如果積極組織各種讀書活動(dòng)，學(xué) 生也會(huì)積極回應(yīng)。如我校開學(xué)就會(huì)要求各班建設(shè)“班級(jí)讀書角”；老師通 過班會(huì)動(dòng)員大家“愛讀書，讀好書”；每周二下午第二節(jié)為全校性的讀書 時(shí)間；要求學(xué)生平時(shí)要到學(xué)校的圖書室借書閱覽,通過“家長學(xué)?！彼Ｇ?家長平時(shí)多帶孩子去書店看書；每學(xué)期要求學(xué)生及學(xué)生家長寫讀書后感。 期中舉行全校性的“童話故事演講比賽”看著孩子們天真的臉龐，我知道 他們被經(jīng)典的故事情節(jié)深深吸引了。期末評(píng)比“書香班級(jí)”“書香家庭”。 記得許多被評(píng)為“書香之家”的孩子寫的讀書體會(huì)都已經(jīng)出書了，這就是 讀書活動(dòng)的最大成果。低年級(jí)孩子閱讀方法的指導(dǎo)切不可簡(jiǎn)單的理解為單純的學(xué)習(xí)方法的 指導(dǎo)。我們要隨時(shí)了解兒童在閱讀過程的每一階段所遇到的障礙，有針對(duì) 性地進(jìn)行指導(dǎo)。也只有這樣，學(xué)生才能不斷地提高閱讀的水平，保持閱讀 的熱情在閱讀童話故事時(shí)變得輕松，變得愉快。全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝 備促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究（課題批準(zhǔn)號(hào) dca110195