責任、愛心、和諧

1、責任、愛心、和諧班主任工作的點滴體會 邊出了大學校門，走上了工作崗位，在這短短的三個多月內(nèi)我體味到了人生的酸甜苦辣.面對者教室內(nèi)一張張 秫嫩的臉龐，一雙雙渴求的眼睛，我的心被深深的倉撼懷著一絲忐忑、一絲興奮，我走到了孩子們中間.要我談 一下班主任工作的體會，我只想到三個詞:責任、愛心、和諧.一認真負責是做好班主任工作的前提作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經(jīng)驗，可我認為”認真負貴“才是做好一名班主任的前提.這份貴 任感不僅來源于我的職業(yè)道徳,更多的是來自于我對學生們的喜愛，對這份職業(yè)的熱愛.我們學校有很多住宿 的學生，尤其我班，全部都是住宿生.那么，在這里我形當中就給了我更多的壓力.因為不僅

2、要管理他們的學習 問題，同時還耍照顧好他們在生活小遇到的麻煩對于每一個孩子我都盡量給予他們最人的幫助，因為在這里 他們唯一可以依靠和信賴的就是老師俗話說:|-年樹木，百年樹人.這些孩子正是人生的關鍵時期，可謂:一失 足成千古恨因此，無論是老師還是家長都有貴任幫助他們完成人生的過渡,而在學生人生最重要的階段，班主 任是與他們接觸時間最長、最容易了解他們的人,所以在平時我時刻注意學生的變化，及時地幫助學生撥正人 生的航向,駛向正確的人生港灣記得我班的一位同學，剛入學時他的基礎較好,學習勁頭也足咸績一直名列 前茅.可后來一段時間，我發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常發(fā)呆,冇時英至睡覺，而且學習成績也明顯的冇所下降為了證

3、實我 的觀察我經(jīng)常利用業(yè)余時間深入到學生中間，甚至到學生的寢室去了解、調(diào)査情況.經(jīng)過了解，知道了他垠近 迷上了網(wǎng)絡游戲，有次甚至半夜逃寢去外邊網(wǎng)吧包宿，而一夜未歸.剛剛知道后我非常的生氣，可后來乂冷靜的 想了一下應該采取一種更為有效的方法.簡單的粗暴是沒有用的，反而會促成他的逆反心理所以我采収了一 種迂回政策，隨時找他談心,激發(fā)他對學習的興趣，幫助他確定目標，制定計劃，然后經(jīng)常關心、督促、檢査，使他 冇種強人的動力.推動他不斷進取，使他對學習乂重新產(chǎn)生了興趣.因此認真負責是做好班主任工作的前提，只 有認真負責，你才能發(fā)現(xiàn)學生細微變化，才能及時地不失時機地進行思想教育，才能幫助學牛改正錯誤，健康

4、成 長.二愛生如子是做好班主任工作的關鍵"愛是教育的潤滑劑“，愛是溝通教師與學生情感的紐帶通過這短短的幾個多月和學生接觸，我充分認識 到了“愛心“在師生關系中所起到的關鍵作用談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言”北 風和南風比試，看誰能把-個人身上的人衣吹掉.北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹的緊 緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣這則寓言給了我很大的啟 示:“北風”、”南風“無異于班主任積極的工作方法,而”行人”也就是”學生”了.我們在工作中,是用高八度的調(diào)子, 盛氣凌人去床服學生呢,還是用誠摯的悄感去熱愛、尊

5、重、信任每一個學生呢?當然，我們都愿意選擇后者，愿 意做”南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導、教育學生.記得我們班冇位同學冇一次生了重病，被送 到了醫(yī)院.第二天當我得知厲買了水果和營養(yǎng)品送到她的寢室，在精神上安慰她，在生活上照顧她.等她病好z 后我乂抽出業(yè)余時間為她補課.這樣不僅使學生感到了你對她的愛，同時乂拉近了我們彼此的距離，取得了他 們的尊匝和信任作為一名年輕的班主任，可以說就像他們的大姐姐一樣，對她們的關心和愛護都是必不可少 的.但對學生的愛應該冇一定的度，對學生冇愛，并不等于一味的遷就和放縱他們.所以這個”愛“必須和”嚴” 相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛.我班有位同

6、學平時行為習慣非常散漫，對自己耍求也不嚴，上課說 話、遲到，做值日和課間操也不認真.針對他的一系列毛病，我并沒有馬上批評他.直到有一次他上課乂遲到，我 把他帶到辦公室教冇時,他卻理直氣壯的和我說”我在寢室作衛(wèi)生，我是最后一個走的!”當時我并沒有急于批 評他，而是對他熱愛勞動，勤勞的這種做法給予了充分肯定.但同時又指出他應該介理安排時間，應該做到勞 動、學習兩不誤.聽了我的話z后他反而覺得理虧,立刻向我道歉承認了錯誤，并保證不再犯類似的錯謀如果 我沒有這樣做，而是一味的批評、指責他，這樣反而容易使他產(chǎn)生逆反心理，甚至是”破罐破摔”的想法通過這 件事情，使我更加深刻的感受到用愛、關懷去啟發(fā)學生會受

7、到申半功倍的效杲.三師生和諧是做好班主任工作的基礎有了愛的基礎，創(chuàng)設和諧的師生關系,成為做好班主任工作的紐帶一個班是一個集體，這個集體的好壞, 關鍵是看這個集體是否冇凝聚力，那么老師和學生的和諧是形成班集體凝聚力的關鍵在這方而我注意不斷 調(diào)整師生關系.班委會可以說就是師生之間的潤滑劑.那么，在般干部的選拔中我也是費了一番心思.開學兩周 后，通過對學生平時的表現(xiàn)和觀察，我分別找了兒個比較冇能力、憒事的孩子談話，鼓勵他們參加班委會的選 舉.z后又分別有人來找我”毛遂自薦”那么對于他們我秉持著“公平、公正、公開”的原則，木著”能者居上“的 宗旨,對每一個競朗“崗位”上的每一位同學都進行試用，時間是一

8、周，看看在他所管理的-周z內(nèi)工作做的如 何，授厲對兒位競聘人員進行總結，由同學們選舉出心h中的合適的班委人選通過班委選舉，進一步加深了我 和同學之間的交流，使師生關系進-步融洽了，也正因為和諧的師生關系，我和同學們心往一處用，勁兒往一處 使，為我班的發(fā)展共同努力.我認為以上幾點，既責任、愛心、和諧的師生關系是作為一名班主任應該具備的基木素質(zhì).雖然班主任的 工作是繁雜的，是艱辛的，是操勞的可我卻樂在其屮.相信經(jīng)過實踐我的經(jīng)驗會更加豐富，我的工作能力也會 有所提高,我有信心成為一名優(yōu)秀的班主任.班主任工作觀念更新促成效班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習

9、 和探索，尤具是轉(zhuǎn)變白己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做 好。筆者認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。一、關注每一位學生學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會冇差別。這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊 重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地対待學生是學生共同的心理需求，也是教 師職業(yè)道徳的基本耍求。班主任的愛是博人的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一 個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視示進生，是班主任狹隘教冇觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一 個人，愛自己的孩了是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過

10、來說：一個班主任愛優(yōu)等生是 人；愛后進生是神。當然，對后進生的教冇要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠 的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進牛也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導, 就能促使他們不斷進步。二、構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人牛發(fā)展的過程屮，班主 任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中?必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的和 互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展己成為發(fā)展過程屮的一個核心。班主任則是 學

11、生自我發(fā)展的促進者。屮學生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的批界，他們腳下的 路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想z路的引路人。對中學生來說他們需要 的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等 對話，伴他成長的引路者，解惑人。三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近, 因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學生而前，引導學生出主意，想辦法，這樣既 增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的h的。班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是 班主任的事情。從組織結

12、構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干 部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自 主管理的能力。而對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過 程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯 住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中 要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感 染學生，以求“潤物細無聲”。四、讓班級管理科學化 岀了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能 防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之冇效的制度與方法，使 自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；