媽媽的愛說課

1、媽媽的愛說課教材分析：媽媽的愛是長春版實驗教科書二年級下冊的一篇課文，這是一首兒童詩。本節(jié)課識字量比較大，但字的構(gòu)成規(guī)律明顯，形聲字比較多，還有一個會意字。學生經(jīng)過了一年多的識字學習，掌握了許多的識字方法，具備了一定的自主識字的能力。結(jié)合教材特點和學生現(xiàn)狀，制定如下教學目標：1、認識12個生字，會寫一個生字。在識字，記字的過程中，了解“三點水”和“兩點水”旁的字的構(gòu)字規(guī)律。2、正確、流利的朗讀課文。3、感受媽媽的愛的深厚、細膩、無私、偉大。懂得珍惜媽媽給予的愛。設計理念：語文標準中明確指出，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。低年級的語文教學，識字是重中之重，識字量大和學生

2、識字興趣不濃，加上識字的方法單一，使得識字課沉悶，效率低。針對以上情況，我們組制定了“靈活選擇識字方法，提高自主識字能力”的研究課題。在研究課的過程中，我們把重點放到挖掘生字特點和指導學生掌握更多的識字方法上。抓住本節(jié)課生字中最有特點的：汗、 浸、 濕 和凈、 涼，讓學生知道三點水和兩點水旁字的特點，并且進行了大量的擴詞，增加學生的識字量?！吧取笆且粋€非常有特點的多音字，結(jié)合這個字的教學我們不但向?qū)W生滲透了字理，還在句子中讓學生感受兩個讀音的不同含義。在處理“汗、 漢 、旱”這三個同音字時，我們采用的是選字填空，這樣處理會更容易讓學生區(qū)分這三個字的不同含義?！芭d趣是最好的老師”，低年級孩子好玩

3、、好動，喜歡熱鬧，為了取得最佳識字效果，教學中主要采用“情境識字、合作識字、闖關識字”的教學方法，注意引導學生靈活運用多種識字方法，培養(yǎng)識字的能力。設計思路：一、情境渲染，初識生字同學們老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母枨?，大屏幕播放。二、變換方法，提高能力語文標準中指出低年級識字教學要重視引導學生掌握識字方法，培養(yǎng)識字的能力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！膘`活有效的識字方法可以增強學生獨立識字的能力。多種形式讀準字音后，全班討論交流識字的方法。教學中主要體現(xiàn)了以下一些識字方法：1）用形聲字歸類的方法識記“汗 浸 濕 凈 涼”。2）用比較的方法識記“汗 旱 漢”。3）用多音字的方法識記“扇”。4）用

4、反義詞的方法識記熱。5）用會意字的方法識記“滅”。4、鼓勵學生用多種方法識記生字。學生多數(shù)對擴詞和說句子這兩種方法應用比較熟練。還有些同學用兒歌、謎語、加一加、減一減、形近字等方法識記。三、闖關游戲，再展趣味1、開火車認讀生字。2、句子中識字。3、回文識字。教學中體現(xiàn)了識字方法多樣化，應用最優(yōu)化，不同學生根據(jù)自己的實際，選擇了自己喜歡的方法，進行自主識字。長時間不間斷的訓練，使得我們二學年的大多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了主動識字的習慣，具備了比較強的獨立識字能力，識字已經(jīng)不是很困難的事了。教學反思：設計過程中感覺比較細致了，但是在每一位教師授課結(jié)束時，還是不同程度的出現(xiàn)了一些問題。改正之后最后還是有一些遺憾：1、把識字教學與第二課時的閱讀教學有點混淆。2、學生應用的識字方法還沒有達到多樣化，個別學生應用不夠靈活。3、有些同