簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

1、簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的運用1應(yīng)用簡筆畫導(dǎo)入教學(xué)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。在上課開始時，由于學(xué)生對 新課的內(nèi)容充滿好奇，所以注意力都比較集屮，教師應(yīng)該抓 住學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。如果課前的導(dǎo)入比較好，就會 使學(xué)生更加迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以課堂導(dǎo)入是一堂課 的序曲。因此，教師可以利用簡筆畫的導(dǎo)入模式，導(dǎo)入小學(xué) 語文教學(xué)課堂，例如：教師要講爬山虎的腳一文時，教 師在止式上課前可以用綠色的粉筆在黑板上以一個點為中 心，畫出一些曲線，然后讓學(xué)生猜自己畫的是什么。學(xué)生有 的會猜是"爪子”，有的猜“一顆枯草”等，這樣課堂就可 以在愉悅的氛圍小開始推進(jìn)。最后，教師在學(xué)生期待下，將 答案揭曉，

2、教師說自己畫的是“爬山虎的腳”。這樣簡單的 課堂導(dǎo)入，效果不亞于多媒體的展示，是一種有效的教學(xué)輔 助手段。2應(yīng)用簡筆畫營造教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及價值觀，是新課程對教學(xué) 的要求。在語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生形成高尚的道德、正確 的人生觀以及止確的價值觀很重要。在語文學(xué)習(xí)過程中，教 師不僅要讓學(xué)生掌握一定的基本知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生有 一定的審美能力。在學(xué)習(xí)詩詞時，如果教師將詩詞中所有的 內(nèi)容都要講解給學(xué)生，那么就會讓詩詞失去了一定的美感， 同時也會降低學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)過程 中，利用簡筆畫帶領(lǐng)學(xué)生分析詩詞，就會出現(xiàn)另一種情境。 例如，在送元二使安西中，教師可以將詩與畫結(jié)合

3、起來, 將詩用畫描繪出來，展現(xiàn)古詩屮的情景，讓學(xué)生展開想象， 自己對詩中描繪的景物畫出來，學(xué)生畫出來的畫看上去色彩 會比較多，所以顯得勃勃生機(jī)，與詩中描述的場景截然不同。 教師利用簡筆畫可以促使學(xué)生感受詩的美，進(jìn)而可以提高自 身的教學(xué)效率。3應(yīng)用簡筆畫突出講解重點在小學(xué)語文教學(xué)過程中，理解文中的重點詞語，感悟 文中句子的內(nèi)涵，對理解文章很重要。文章中有些詞語句子, 教師通過講解，還不能讓學(xué)生了解其內(nèi)容小的真實含義，所 以教師可以利用簡筆|田i的方式進(jìn)行講解，這樣更容易讓學(xué)生 理解。例如，在雅魯藏布大峽谷文中寫到“從高到低形 成了九個垂直自然帶”，學(xué)生的閱讀能力比較差，對這些內(nèi) 容很難理解，教師

4、就可以用粉筆在黑板上畫出來，用不同的 粉筆代表九個自然帶，然后標(biāo)出每個自然帶的代表植物，這 樣一副完美的畫卷就出現(xiàn)在學(xué)牛面前，很容易就能讓學(xué)牛理 解課文內(nèi)容。4應(yīng)用簡筆畫讓學(xué)生與作者進(jìn)行溝通新課程改革中，要求構(gòu)建有活力的課堂，所以在教學(xué) 過程中，不僅要求教師要拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而且還 要注重學(xué)生其他技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化技術(shù)，讓 學(xué)生的知識相互交叉、互相滲透，這樣有利于開拓學(xué)生的視 野，提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)效率。教師講解游記類型的文章時，如 果只按照課文內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生會因為參與不進(jìn)去，所以 會對文章的內(nèi)容感受不深。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該 適當(dāng)?shù)氖褂煤喒P畫讓學(xué)生能夠更好領(lǐng)略文章

5、地描述情景。例 如，教師講頤和園一文吋，可以利用簡筆畫，幫助學(xué)生 了解頤和園的游覽路線以及游覽景觀。教師可以簡單的將每 個景點在黑板上進(jìn)行標(biāo)記，這樣就給學(xué)生一個直觀的形象， 有助于學(xué)生理清自己的思路，從而可以獲得良好的教學(xué)效 果。5應(yīng)用簡筆畫突破教學(xué)的重點難點簡筆畫與語言文字相比較，更具有一定的真實性和形 象性。在教學(xué)過程屮，簡筆畫可以將一些重難點變得簡單， 這樣就可以彌補(bǔ)教學(xué)過程中語言文字的不足，并可具有良好 的教學(xué)效果。例如，教師講長城一文時，文中的難點比 較多，教師可以采用簡筆畫方式幫助學(xué)生理解，在文中講到 長城的特點時，教師可以將簡筆i田i的城墻展示給學(xué)生，這樣 不僅會讓學(xué)生理解文中的描述，而且還可以讓學(xué)生了解古代 人民的偉大智慧。6結(jié)束語綜上所述，教師在課堂應(yīng)用簡筆畫，不僅彌補(bǔ)了多媒 體教學(xué)中的不足之處，而且取得出了文字效果