【精品】2018年教師資格證考試真題中學《綜合素質》附答案

1、中學綜合素質1、 單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.在全縣校長經驗交流會上，某校校長介紹完教學改革的情況后，強調素質教育就是減負和增加課外活動。該校長的認識A.是對素質教育的片面理解B.體現(xiàn)素質教育與學科教學的結合C.符合提升學校實力的需要D.符合凝練學校辦學特色的需要【答案】A。解析：素質教育是把教育活動的目的指向“素質”，是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。素質教育除了給學生減負與增加課外活動之外，還要進行德智體美勞的全面發(fā)展，所以，題目中校長

2、對素質教育的理解是片面的。答案選擇A。BCD的解釋都是錯誤的。2.剛開學，班主任周老師言辭懇切地對學生講:“迎接中考是這一年的重中之重，關系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上。”周老師的說法A.合理，有利于學生復習應考B.合理，體現(xiàn)了強烈的責任心C.不合理，不利于學生全面發(fā)展D.不合理，不利于學生主動發(fā)展【答案】C。解析：周老師是典型的重智育的體現(xiàn)，是不合理的。素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育，要德智體美勞全面發(fā)展。3.張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導學生在班上分享收獲，并及時加以點評。張老師的做法A.減輕了教師教學負擔B.拓展了學生學習資源C.加重

3、了學生學習負擔D.促進了教師專業(yè)發(fā)展【答案】B。解析：學生觀中要求老師要充分尊重學生的主體地位，讓學生積極參與到學習活動中來，開展“分享知識”的活動，有利于拓展學生的學習資源，更有利于激發(fā)學生的主體性。正確答案選B。4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法A.正確，有利于學困生安心學習B.正確，有利于刺激學困生上進C.不正確，不能促進學生個性發(fā)展D.不正確，未能平等對待所有學生【答案】D。教育觀要求素質教育是面向全體學生的教育，它要求教師關心每一位學生素質的培養(yǎng)和提高，不能因種族、家庭、經濟、智力及教育者主觀好惡等因素

4、的影響，而將一部分學生排除在素質教育之外。題目中老師的言辭顯然是沒有平等的去對待個別學生，做法是不正確的，排除選項A、B和C，正確答案是D。5.國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出了教育戰(zhàn)略目標。下列關于教育戰(zhàn)略目標的選項中不正確的是A.到2020年，進入人力資源強國行列B.到2020年，基本形成學習型社會C.到2020年，終身教育體系全面形成D.到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化【答案】C。本體考查國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的戰(zhàn)略目標，A、B、D均屬于原文再現(xiàn)，C表述錯誤，是構建體系完備終身教育。正確答案是C。6.某中學違規(guī)向學生收取補課費。依

5、據中華人民共和國教育法，責令該校退還所收費用的機關是A.教育行政部門B.工商管理部門C.紀檢部門D.公安部門【答案】A。解析：本題考查中華人民共和國教育法第七十八條，規(guī)定“學校及其他教育機構違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。”正確答案是A。7.中學教師黃某認為當?shù)亟逃姓块T侵犯其權利而提出申訴，依據中華人民共和國教師法，受理其申訴的機關是A.同級教育行政部門B.同級人民政府C.上級人民政府D.同級紀律檢查部門【答案】B。解析：本題考查中華人民共和國教師法第三十九條，原文規(guī)定“教師對學

6、?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴?！蓖瑫r，“教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P行政部門侵犯其根據本法規(guī)定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。”題目中，中學教師對于“教育行政部門”做出的行為不滿，應該像同級人民政府提出申訴，所謂的“教委管學校，政府管教委”，正確答案選擇B。8.某初級中學向學生推銷學習用品謀取利益，依據中華人民共和國義務教育法，下列處理此事的方式不正確的是A.給予通報批評B.沒收違法所得C.對直接負責的主管人員依法給予處分D.對其他直

7、接責任人員給予行政處罰【答案】D。解析：本題考查中華人民共和國義務教育法第五十六的規(guī)定，“學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分?！彼?，A、B、C都是正確的，D錯在“行政處罰”，對其他直接責任人員應該給予行政處分。正確答案是D。9.15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據中華人民共和國未成年人保護法，應當A.在梁某服刑期間對其進行義務教育B.在梁某服刑完畢對其進行義務教育C.剝奪梁某接受義務教育的權利D.免除梁某接受義務教育的義務【答案】A。解析：

8、本題考查的是中華人民共和國未成年人保護法第五十七條的規(guī)定，“羈押、服刑的未成年人沒有完成義務教育的，應當對其進行義務教育?！彼?，正確答案選擇A。IO.初中生馮某經常夜不歸宿，其父母放任不管。依據中華人民共和國預防未成年人犯罪法，應由公安機關對馮某父母A.予以拘留 B.予以罰款 C.予以訓誡 D.予以勸誡【答案】C。解析：本題考查的中華人民共和國預防未成年人犯罪法第四十九條的規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴重不良行為的，由公安機關對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，責令其嚴加管教。”所以，正確選項是C。11.某初中根據學生分數(shù)開設了

9、兩個重點班，實行末位淘汰制，非重點班學生根據成績可以補缺。該校的做法A.合法，利于因材施教B.合法，利于激勵學生C.不合法，義務教育學校不得分設重點班D.不合法，義務教育學校不得實行動態(tài)管理【答案】C。解析：本題考查的是中華人民共和國義務教育法第二十二條的規(guī)定，“縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。”所以，正確選項是C。12.初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷 其親屬在事故處理過程中無理取鬧 擾亂學校教育教學秩序,依據學生傷害事故處理辦法，此種情況下，學校應當A.報告教育行政部門處理B.

10、報告公安機關處理C.報告幾件監(jiān)察部門處理D.報告人民法院處理【答案】B。解析：本題表面上考查的是學生傷害事故處理辦法，實質上考查的是我們講過的中華人民共和國教育法的相關規(guī)定，“結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。”所以，正確答案選擇B。13.晚自習，劉老師在輔導學生學習時，不知哪位同學將一張“老虎貼紙”粘在劉老師身上，引起同學們一陣竊笑，經調查，這個惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師將李鈺不聞不問。劉老師的行為A.正確，可以促進李鈺的自我反思B.正確，可以警示班上其他的同學C.不正確，這樣壓

11、制了李鈺的個性D.不正確，這是對李鈺的不當懲罰【答案】A。解析：本題考查的是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中人際行為規(guī)范的相關內容，就要求老師要尊重學生，愛護學生，給學生一定的發(fā)展空間。題目中，老師對于犯錯誤的學生并不是一味的批評，而是“不聞不問”，這就給學生了一個自我反思的機會。因此，答案選擇A。14.夏老師工作很努力，教學能力強，業(yè)余時間經常自學教育教學理論和專業(yè)知識。但他對教學能力差的同事不同一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應該A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學水平B.反思自己，想辦法改善與同事的關系C.團結同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求D.減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突【答案】B。本題考查

12、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中人際行為規(guī)范的內容，關于教師與教師的關系應該互相尊重、互相學習和關心幫助。所以，正確選項是B。15.有三十多年豐富教學經驗的段老師，特別重視外出學習，一有機會就向其他老師取經，觀摩別人的課堂，反思自己的教學方法，努力提高教育教學水平。這說明段老師具有A.模仿其他老師的意識B.關心學生的意識C.實施素質教育的意識D.追求進步的意識【答案】D。解析：本題考查的是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中職業(yè)道德內容的“終身學習”的知識點，要求老師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。16.面對一張張充滿期待的

13、面孔，新來的班主任說:“新學年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒!”這表明班主任A.關愛全體學生B.未能嚴慈相濟C.保護學生隱私D.未能因材施教【答案】A。解析：本題考查的是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中職業(yè)道德內容的“關愛學生”的知識點，要求老師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。題目中老師能鼓勵學生的發(fā)展，引導學生突破自己，體現(xiàn)了關愛全體學生。答案選擇A。17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中，國家或組織與衛(wèi)里定位系統(tǒng)對應正確的是昨月千日A.中國-“GPS”B

14、.俄羅斯-“北斗”C.美國-“格羅納斯”D.歐盟-“伽利略”18.量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認識，對以后量子理論的進一步發(fā)展起到了重要作用。這一概念的提出者是A.普朗克B.洛倫德C.愛因斯坦D.波爾19.公元395 年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久。東羅馬帝國的首都是A.羅馬B.安條克C.大馬士革D.君士坦丁堡20.春秋時代統(tǒng)治階級內部分為不同階層，下列選項中，其等級由高到低的排序，正確的是A.公、王、大夫、士B.公、王、士、大夫C.王、公、士、大夫D.王、公、大夫、士21.圖1為2005年正式公布的中國文化遺產

15、標志，標志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想、豐富的想象力、非凡的藝術創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結合。它出土的地點是A.陜西半坡遺址 B.四川金沙三星堆遺址C.河南安陽殷墟 D.湖南長沙馬王堆漢墓22.中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學樣式，其特點是：調有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學樣式的名稱是A.詩 B.詞 C.曲 D.賦23.下列選項中，作家與作品對應不正確的是A.曹禺話劇原野 B.魯迅散文詩集野草C.沈從文小說邊城 D.聞一多新詩集女神24.歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學知識和藝術想象有機地結合

16、起來，使當時的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段的是A.拉斐爾 B.凡高 C.達芬奇 D.畢加索25.漢畫像石是漢代的石刻畫，主要用于墓室，墓前祠堂、石闕墓葬建筑的建造與裝飾，內容豐富多彩。圖2是以漢畫像石為圖案的紀念郵票，該圖案表現(xiàn)的神話故事是A.女媧補天B.精衛(wèi)填海C.嫦娥奔月D.羲和浴日26.在Word編輯狀態(tài)下，點擊功能圖標，可完成的操作是A.左對齊 B.右對齊 C.居中對齊 D.分散對齊27.在Excel中，下列選項中與公式“=SUM（A1:A4）”等值的是A.SUM(A1+A4) B.SUM(A1*A2*A3*A4)C.SUM(A1/A4) D.SUM(A1+A2+A3+A4)28.下列

17、選項中，與“數(shù)據”和“科學家”兩概念的關系一致的是A.“圖書”和“英文書” B.“昆明”和“春城” C.“學生”和運動員 D.”足球”和“籃球”【答案】C。解析：A.“圖書”和“英文書”是真包含關系，B.“昆明”和“春城”是全同關系，C.“學生”和“運動員”是交叉關系，D.”足球”和“籃球”是全異關系。而題干中“數(shù)據”與“科學家”是交叉關系，所以，正確答案是C。29.下列圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，下列選項中，適合填在問號處的是【答案】C。解析：根據題干的規(guī)律，第二個圖形總是在第一個圖形的基礎上添加一個新的圖形，并保持基礎不變，所以，A、B、D均不符合條件，正確答案是C。30.材料： 有

18、一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說：“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒降刈x起來，等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？ 課后，我專門就這一現(xiàn)象與學生聊起來，一位學生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪颍前?，讓楊萌先回答問題已成習慣 ，她的語文功底好，回答問題準確嚴密、簡潔利落。下午，我組織了一次“為老師出主意“的班會，大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話，發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。在以后的課堂互動中，我鼓勵學生積極回答問題。有的學生說話不流暢，我會引導他組

19、織語言；有的學生不敢站起來回答，我就讓他先坐著說；有的學生內向、聲音小，我就到他身邊聽清楚之后再復述給大家后來，我又嘗試讓學生參與組織教學，共同探索出了“辯論教學”“說書教學”“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式。慢慢地，我的課堂再也不是死水一潭了。問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）【參考答案】材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了班級每個學生的全面發(fā)展，是值得我們學習和借鑒的。第一，學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熞冒l(fā)展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠

20、變好，采取相應的教育措施，體現(xiàn)了這一學生觀。第二，學生是具有個性與差異的人。學生有自身的獨特性，每個學生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應當針對學生的獨特性、差異性進行教育。材料中，教師針對不同學生采取區(qū)別化的方式來進行教育，尊重了學生的的獨特性，體現(xiàn)了這一觀點。第三，學生是具有獨立意義的主體。學生是學習的主體。教師在教學過程中應當發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生全面發(fā)展。材料中，老師嘗試學生參與教學，共同探索出了比較新穎的教學方式，體現(xiàn)了教師尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位，符合新課改的學生觀。因此，教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀，把學生看成是一個獨立意義的人，以發(fā)

21、展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，促進學生的全面發(fā)展。31.在一節(jié)語文公開課上，當我講到“一千萬萬顆行星”這句話時，班上最調皮的趙強同學突然陰陽怪氣地問道:“老師，萬萬是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關切的目光，我平靜地說:“大家都知道萬萬”等于億，那么，這里為什么不用億而用萬萬呢?”全班同學馬上安靜下來，開始認真思考，并且發(fā)表了自己的看法。大家討論完后，我進行了分析和總結。最后我又問了一句:“請大家想想，今天這一額外的收獲是怎么來的呢? 大家要感謝誰呢? 請讓我們用掌聲表達對他的謝意!" 大家把目光轉向趙強同學，對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭。

22、0;為了進一步了解趙強的情況，我決定進行家訪。他知道后，立刻緊張起來，他特意回答問題找到我，叫我千萬別向他爸媽告狀。因為從前的老師經常告他狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他:“不用擔心，我只是想更多地了解你?！蹦翘?，我在他家，他因為害怕，躲在房間不敢出來，但不時探出頭來想聽我講些什么。在他爸媽面前，我不但沒有告他的狀，反而夸獎他的進步?；氐綄W校，他對我說:“老師，你真夠朋友，以后瞧我的!”此后，我經常在課后找機會針對他學習中存在的問題進行輔導，還專門針對他的學習情況制定教學計劃。趙強很努力，在各方面都有了進步，像變了個人似的。 問題:請結合材料，從教師職業(yè)道德的角

23、度，評析“我”的教育行為。(14分)【參考答案】答：材料中“我”的教育行為是正確的，符合的教師職業(yè)道德要求第一，做到了關愛學生。教師職業(yè)道德要求老師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中，“我”為了進一步了解趙強同學，專門進行了家訪，并和趙強進行了心與心的溝通，在尊重趙強的條件下，耐心的與家長進行了交流，促進了家校合作，也幫助趙強以后的學習，促進了學生的身心發(fā)展，體現(xiàn)了關愛學生的師德要求。第二，做到了教書育人。教師職業(yè)道德要求老師要遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，“我”對趙強的額外表現(xiàn)，沒有給予一貫的批評，而是有針對行的進行了引導，并引起大

24、家的積極討論，是老師因材施教體現(xiàn)，體現(xiàn)了教書育人的師德要求。第三，做到了愛崗敬業(yè)。教師職業(yè)道德要求老師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。材料中“我”在語文公開課上能夠隨時關注學生的反饋，對課堂突發(fā)認真對待，在課后專門進行家訪進一步了解情況，這體現(xiàn)了老師的敬業(yè)精神，是愛崗敬業(yè)的師德表現(xiàn)?？傊?，材料中“我”的行為符合教師職業(yè)道德相關要求，是值得肯定的。32. 風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。荊軻以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。大約

25、悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。易水歌以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操?！笆捠挕倍衷娭谐Ｒ?。古詩：“白楊多悲風，蕭蕭愁殺人?！薄帮L蕭蕭”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”，而這里說：“壯士一去兮不復還”，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼

26、闊?！懊髟抡辗e雪”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”。易水歌點出了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎？朔風是北風，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎？一去正是寫一個勁字，不復還豈不又是一個哀字？天下巧合之事必有一個道理，何況都是名句，何況又各不相關。各不相關而有一個更深的一致，這便是藝術的普遍性。我們每當秋原遼闊，寒水明凈，獨立在風聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每一個人?！翱萆Ｖ祜L，海水知天寒”，我們人與人之間的這一點相知，我們人與自然間的一點相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早已把它忘記，在文藝上乃又認識了它，我們生命雖然短暫，在這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎？詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們。(1)文章論述的重點觀點是什么，請簡要概括(4分) (2)怎樣理解“詩人創(chuàng)