快樂(lè)工作_幸福生活1(2)

1、快樂(lè)工作、幸福生活聽(tīng)教師的職業(yè)生涯與專(zhuān)業(yè)生活有感牟坪鎮(zhèn)中心校：李國(guó)毅工作占據(jù)了我們生命中的大部分時(shí)間?？梢哉f(shuō)，工作質(zhì)量決定了我們的生活質(zhì)量，工作的快樂(lè)指數(shù)決定了生活的幸福指數(shù)。快樂(lè)工作、幸福生活就是人們的生活觀念和生活方式的問(wèn)題。 要樹(shù)立正確的工作觀， 體驗(yàn)工作的快樂(lè)。 著名德國(guó)精神分析師弗洛伊德說(shuō)：“工作和愛(ài)是人生最重要的兩件事。工作是否愉快對(duì)于人生是否幸福至關(guān)重要。”最近有一項(xiàng)關(guān)于職場(chǎng)快樂(lè)度的調(diào)查表明， 只有 37.72% 的人認(rèn)為工作是快樂(lè)的，而 41.64%的人認(rèn)為工作不快樂(lè)、很痛苦，想換崗位的人占 20.64%。最容易讓我們?cè)诠ぷ髦胁豢鞓?lè)的因素：看不到希望；收入太低；工作壓力太大；工

2、作乏味、單調(diào)；單位對(duì)員工關(guān)心不夠；同事之間的矛盾等。 10 月 14 日上午，聽(tīng)了宜賓市師培中心調(diào)研員、高級(jí)講師賈全忠老師的講座教師的職業(yè)生涯與專(zhuān)業(yè)生活，我受益匪淺。首先，我也思考了賈老師的開(kāi)篇 4 問(wèn)：我是誰(shuí)？為何要選擇教育？如何去熱愛(ài)教育？我怎樣規(guī)劃我的人生？為什么想當(dāng)老師呢？無(wú)知的時(shí)候，覺(jué)得老師很神氣。后來(lái)，是因?yàn)橄虢o孩子們一些力所能及的幫助， 想和學(xué)生們分享對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)， 期待更多的孩子在語(yǔ)文的世界里找到自由。所以，我既然選擇了三尺講臺(tái)，就要熱愛(ài)我的工作，并且從中體會(huì)到工作的快樂(lè)。從教十幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的最高境界，其實(shí)就是能夠持續(xù)不斷地培養(yǎng)出在今天能夠享受幸福的學(xué)習(xí)生活，在明天能

3、夠創(chuàng)造屬1于自己的幸福生活的學(xué)生。 教師要給學(xué)生以幸福， 自己應(yīng)先成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福的人。那么，怎樣做，才能成為一個(gè)幸福的教師呢？一、善待自己隨著社會(huì)的不斷改革與進(jìn)步， 往日視同父子的師生關(guān)系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的師生關(guān)系，朋友式的師生關(guān)系，伙伴式的師生關(guān)系。因此，在教師的社會(huì)角色定位上，我們應(yīng)該從以下兩個(gè)方面調(diào)整心態(tài)：1、放下“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等、平和、公正的方式與人相處，與人交流。2、如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話，我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。我們要適時(shí)調(diào)整好心態(tài)，使心理在迅速變化的社會(huì)中保持平衡，這是我

4、們維護(hù)身心健康的基礎(chǔ)，掌握了心理“平衡術(shù)”，就相當(dāng)于掌握了開(kāi)啟健康與幸福之門(mén)的金鑰匙。作為教師，要獲得生活的幸福， 還應(yīng)在以下兩方面調(diào)整個(gè)人的工作生活方式：1、自覺(jué)執(zhí)行“兩規(guī)”。即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)。2、積極適度休閑。要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè)、健身等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒(méi)有健康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問(wèn)題是沒(méi)有意義的，脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師2德修養(yǎng)是不起作用的。 保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展， 在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步，在道德層次上不斷求得升

5、華，使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”，永不落伍，才是真正善待自己。當(dāng)我們從平凡得不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來(lái)越多的樂(lè)趣的時(shí)候，當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候， 我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境， 用自己的幸福去營(yíng)造學(xué)生的幸福。二、 善待學(xué)生教師與一屆又一屆的學(xué)生成長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起的。 在一批批學(xué)生的成長(zhǎng)中，我們由稚嫩走向成熟，從成熟走向衰老。在我們的學(xué)生中的長(zhǎng)者、賢者成為社會(huì)棟梁時(shí)， 我們便會(huì)自然地從三尺講臺(tái)上悄然消失，成為人生夕照景觀中的一個(gè)組成部分。 1999 年 7 月，告別了宜二師。 8 月，我走上了三尺講臺(tái)，學(xué)校安排我教 6 年級(jí)（當(dāng)時(shí)是一個(gè)代課老師帶該班的課），面對(duì)

6、臺(tái)下 30 多雙好奇的眼睛，我精神一震：我要對(duì)得起這群孩子， 在小學(xué)最后一年，我有信心讓他們的成績(jī)提高，要得到老師、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。 我從日常生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心著每一個(gè)孩子，即使有的孩子的父母不在身邊，我也讓他們體會(huì)到集體的溫暖，想方設(shè)法提高他們的成績(jī)。 畢業(yè)會(huì)考成績(jī)公布后， 他們個(gè)個(gè)臉上洋溢著感恩的笑容。我第一次體會(huì)到了“教書(shū)” ，原來(lái)這么快樂(lè)。一晃 15 年過(guò)去了，我一如既往地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的學(xué)生。3我深深地體會(huì)到： 善待學(xué)生就是善待自己。 使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學(xué)生，如何用愛(ài)心打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，從而開(kāi)啟教育成功之門(mén)呢？首先，愛(ài)學(xué)生就要了解他們

7、。 了解他們的愛(ài)好和才能、 個(gè)性特點(diǎn)、與精神境界。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展， 不了解他的思想、 興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生。據(jù)調(diào)查，在學(xué)生眼中，“公正客觀” 被視為教師最重要的品質(zhì)之一。 他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。別忘了：公平是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。第三，愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神， 與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關(guān)切激發(fā)他們

8、的求知欲和創(chuàng)造欲。 在教育的過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)” “弟子不必不如師”。一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等的地位，信任所有學(xué)生， 視他們?yōu)樽约旱暮门笥押凸餐角笳胬淼暮没锇?。三、?ài)自己的學(xué)科有親朋問(wèn)我： “你怎么不教數(shù)學(xué)呢？你看，現(xiàn)在小學(xué)補(bǔ)習(xí)的都是數(shù)學(xué)，初中是數(shù)、理、化?！痹谒麄兛磥?lái)，教數(shù)、理、化比教語(yǔ)文4有更多賺錢(qián)的機(jī)會(huì)。我每次只一個(gè)答案就把他們噎回去了：我高興。這是實(shí)話。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。每一篇課文，只要認(rèn)真投入閱讀，都會(huì)體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語(yǔ)言文字本身的。我常常發(fā)出的感嘆是我覺(jué)得這篇文章真好， 每次教完一篇文章

9、就會(huì)愛(ài)上一篇文章。這也是實(shí)話。從課外閱讀讀到課堂教學(xué)，“語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、解構(gòu)自我、升華自我的過(guò)程。 或者說(shuō)，教語(yǔ)文，就是一種自我救贖” 。我熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，因?yàn)樵谖淖治膶W(xué)中，我可以找到自己，找到自由。四、愛(ài)工作的氛圍我所在單位：牟坪鎮(zhèn)中心校是一個(gè)充滿友愛(ài)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體。我們語(yǔ)文組也常常讓我感受到“組織”溫暖。讓我能以更輕松、踏實(shí)的心來(lái)更努力勤奮的工作。 青年教師之間的相互溝通幫助， 有經(jīng)驗(yàn)的教師的有效引領(lǐng)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)形成風(fēng)格的氛圍這些讓我對(duì)自己的工作更有信心，對(duì)這樣的氛圍，我心懷感恩。因?yàn)槲抑?，教師間關(guān)系無(wú)外乎合作與競(jìng)爭(zhēng)， 正確處理這兩種關(guān)系， 使之有利于事業(yè)發(fā)展，有利

10、于身心健康，是一個(gè)合格的教師必備的能力。合作多于競(jìng)賽，就更能搞好教育工作， 會(huì)起到事半功倍的效果，與人合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己以最少的時(shí)間獲取最大的收獲， 何樂(lè)而不為呢？是同行必有比較，有比較必有高低。 在高低差別顯現(xiàn)之后如何對(duì)待朝夕相處的同事，還涉及一個(gè)人的精神境界問(wèn)題，高尚情操問(wèn)題。5善待同事可以多一些情誼， 少一些糾紛；多一些合作， 少一些競(jìng)爭(zhēng)；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關(guān)懷，少一些冷漠。人與人相處多了，又是一種天然的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，矛盾在所難免。處理矛盾時(shí)，應(yīng)該少些沖動(dòng)，多些理智。思考問(wèn)題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)些，盡量使自己的言論與要求合法、合理、合情，不要傷害對(duì)方；采取行動(dòng)時(shí)要慎重些，力爭(zhēng)做到有理、有利、

11、有節(jié)。當(dāng)同事遇到困難時(shí)，給與盡大能力的幫助；當(dāng)同事取得成績(jī)時(shí)，給與衷心的祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)同事有誤解時(shí)，當(dāng)面給與解釋清楚。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中要時(shí)刻意識(shí)到， 學(xué)校追求的是綜合的育人效果， 要求教師具有合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 而且只有在與同事有效的合作中， 才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價(jià)值； 也只有在教師這團(tuán)隊(duì)中，我們才能感覺(jué)到工作的快樂(lè)，也只有團(tuán)隊(duì)的合作，給我們帶來(lái)意想不到的教育成果，這就是“眾人拾柴火焰高”的道理吧！五、終身學(xué)習(xí)當(dāng)今，人們面對(duì)的是一個(gè)大變革、大發(fā)展的時(shí)代，新事物、新觀念、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。有人說(shuō)：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊 80%。教師作為知識(shí)重要的傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該具備先進(jìn)的教育觀念，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己。1 、 多讀書(shū)閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于語(yǔ)文老師的重要意義都不為過(guò)。 有豐厚閱讀積淀的教學(xué)， 才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。62、 多聽(tīng)課我們學(xué)校、片區(qū)每一學(xué)期都安排了許多示范課、匯報(bào)課。每一節(jié)課，我都積極調(diào)課去聽(tīng)，其實(shí)是想投機(jī)取巧，寄希望于聽(tīng)課的時(shí)候把好東西借鑒到自己的課堂，