精選說課稿匯編6篇

1、every love is for holding a lamp and meeting someone who resembles himself.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）精選說課稿匯編6篇 說課稿 篇1尊敬的各位老師,你們好!我今天說課的題目是知識(shí)助我成長,下面我從五個(gè)方面闡述本堂課的設(shè)計(jì)。一、說教材(一)教材的地位和作用:知識(shí)助我成長是人教版教材思想品德八年級下冊第六課的第一框題。本框題主要依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分,“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)?！钡膬?nèi)容而設(shè)計(jì)。本框題由“教育為人的幸

2、福生活奠基”和“我們享有受教育權(quán)利”兩目組成,是第二框題的鋪墊,對整個(gè)教材的連貫性起到承上啟下的作用,是不可替代的。通過本框題的教學(xué),幫助學(xué)生掌握教育的涵義和作用,義務(wù)教育的地位、涵義和特征等知識(shí)點(diǎn),明確“作為公民享有法律賦予的受教育權(quán)”。(二)說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中的“二、我與他人關(guān)系”中:“了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,能夠正確行使權(quán)利,履行義務(wù)”的目標(biāo)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,結(jié)合初二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):(1)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)。(2)學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教

3、育,即對個(gè)人成長和家庭有利,更對國家和社會(huì)有利。2、能力目標(biāo):(1)提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力。(2)增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。3、知識(shí)目標(biāo):(1)通過學(xué)習(xí),學(xué)生懂得教育的涵義和作用;受教育權(quán)的涵義。(2)通過學(xué)習(xí),學(xué)生懂得義務(wù)教育的地位、涵義和特征。(三)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):教育對個(gè)人、國家的作用。確立依據(jù):當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。學(xué)生只有對教育的重要作用有足夠的認(rèn)識(shí),才能更好的接受教育,掌握知識(shí)本領(lǐng),更好的豐富和完善自己,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),打造自己在未來社會(huì)的生存和發(fā)展能力,更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。2、教學(xué)難點(diǎn):義務(wù)教育的涵義、特征。確立依據(jù):初二學(xué)生正處于

4、義務(wù)教育階段,由于年齡小,對義務(wù)教育的法律意義認(rèn)識(shí)不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任,才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán),更好的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對義務(wù)教育涵義的進(jìn)一步豐富,它可幫助學(xué)生更全面、更深入地理解義務(wù)教育,并讓學(xué)生將義務(wù)教育和自己的實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步地理解受教育權(quán)的意義。二、說學(xué)情初二年級的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。其次,從心理發(fā)展階段看,初二學(xué)生正處在青春期,具有較強(qiáng)的叛逆心理,面對繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的

5、義務(wù)。因此,通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。三、說教法:新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。據(jù)此,我采用了以下教學(xué)方法:(一)討論教學(xué)法設(shè)計(jì)依據(jù):新課標(biāo)要求:“以學(xué)生成長發(fā)展為中心,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性?！背醵W(xué)生具有較好的活動(dòng)能力和表達(dá)能力。因此,在教學(xué)過程中,我將運(yùn)用討論教學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn),以教育的現(xiàn)象和時(shí)代熱點(diǎn)話題作為材料,組織和指導(dǎo)學(xué)生分組討論,發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際,探究課本知識(shí)點(diǎn),從而提高學(xué)生的思辯能力,增強(qiáng)

6、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。(二)情境教學(xué)法設(shè)計(jì)依據(jù):初二學(xué)生在心理上有好奇、求異、感性的特點(diǎn),我采用情景教學(xué)法來突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中,運(yùn)用視頻創(chuàng)設(shè)情境。視頻具有直觀性、形象性,容易激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生融入情境,讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn),從而掌握知識(shí)。四、說學(xué)法在當(dāng)今信息時(shí)代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。葉圣陶老先生說:"凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。所以在教學(xué)中我將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育,同時(shí)在對時(shí)事材料分析的過程中掌握探究式學(xué)習(xí)法。(一)自主學(xué)習(xí)1、理論依

7、據(jù):自主學(xué)習(xí)是思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的重要要求。課標(biāo)在教學(xué)建議中指出“在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題” 。2、實(shí)際做法:在突破重點(diǎn)“教育對個(gè)人、國家的作用”時(shí),我安排學(xué)生在課前收集“知識(shí)改變命運(yùn)”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例,然后讓學(xué)生上臺(tái)展示。學(xué)生收集材料的過程就是一個(gè)收集、處理信息的自主學(xué)習(xí)過程,然后在老師的指導(dǎo)下對材料進(jìn)行思考、討論,從而學(xué)到了新的知識(shí)。(二)探究學(xué)習(xí)1、理論依據(jù):素質(zhì)教育要求要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。學(xué)生只有學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法,才能掌握用科學(xué)方法探究問題,才能成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。2、實(shí)際做法:在突破教學(xué)難點(diǎn)“義

8、務(wù)教育的涵義和特征”時(shí),我運(yùn)用精彩的視頻資料和一個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過對實(shí)際問題的思考、分析、探究,培養(yǎng)邏輯思維能力。五、教學(xué)程序本堂課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注省情的設(shè)計(jì)理念。這是本課的主要特色。(一)新課導(dǎo)入:展示希望工程宣傳照片我要讀書和蘇明娟的近照。講述蘇明娟的故事。蘇明娟在希望工程的資助下從小學(xué)一直讀到大學(xué),從安徽大學(xué)畢業(yè)后,她成為一名社會(huì)主義的建設(shè)者。請學(xué)生回答問題:是什么改變了蘇明娟的命運(yùn),使她的人生充滿了希望?設(shè)計(jì)依據(jù):學(xué)生對希望工程宣傳照片我要讀書中大“大眼睛”是比較熟悉的,但對

9、“大眼睛”蘇明娟的現(xiàn)狀不了解。用學(xué)生熟悉的圖片引起學(xué)生的注意,再通過學(xué)生不熟悉的故事引起學(xué)生的好奇。這樣的設(shè)置可以直切主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面的教學(xué)作好鋪墊,起了拋磚引玉的作用。(二)新課教學(xué):1、我運(yùn)用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn):教育對個(gè)人和國家的作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先,承接蘇明娟的故事,提問:“教育的涵義是什么?”直接引出教育的涵義這一知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)依據(jù):在導(dǎo)入中,學(xué)生已經(jīng)點(diǎn)出教育這一主題,教育的涵義在課本中有明確的表述,因此,可以直接提問,讓學(xué)生在課本中尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。其次,請學(xué)生上臺(tái)來講述在課前收集到的關(guān)于“知識(shí)改變命運(yùn)”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例。再

10、次,教師展示關(guān)于“日本重視教育,極大的促進(jìn)其發(fā)展”的材料。最后,組織學(xué)生依據(jù)材料分組討論:“這些材料分別反映了教育的什么作用?”在這一環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生,掌握知識(shí),貢獻(xiàn)社會(huì)。設(shè)計(jì)依據(jù):“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”是新課程理念之一,依據(jù)這一理念,我安排學(xué)生在課前收集材料。學(xué)生收集材料的過程也就是他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程,因?yàn)樗麄円獙Σ牧线M(jìn)行閱讀、思考和理解。而上臺(tái)展示能為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái),培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和活動(dòng)能力。其次讓學(xué)生分組討論材料,這是自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的一個(gè)提高,同時(shí)這也符合了新課程理念中“以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性,”的要求。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生充

11、分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。2、我運(yùn)用討論教學(xué)法和情景教學(xué)法相結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn):義務(wù)教育的涵義和特征,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。首先,學(xué)生閱讀教材60頁小余的故事,思考回答問題:“王老師傾全力維護(hù)了小余的什么權(quán)利?”設(shè)計(jì)依據(jù):在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧,這是教師要關(guān)注的問題。結(jié)合材料從課本中尋找答案,這是學(xué)生必須掌握的答題技巧。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料、閱讀課本尋找受教育權(quán)的概念。其次,播放公益廣告免除學(xué)雜費(fèi),農(nóng)民得實(shí)惠,請學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答如下問題:公益廣告宣傳了什么?義務(wù)教育指的是什么?國家為什么要普及義務(wù)教育?再次,播放經(jīng)濟(jì)半小

12、時(shí)小丫訪問省委書記衛(wèi)留成的視頻。引導(dǎo)學(xué)生展開探究討論:材料體現(xiàn)了義務(wù)教育哪些特征?最后,進(jìn)行“海南教育大家談”的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“省長在線”的情境,第一步學(xué)生分組討論:對更好的發(fā)展海南教育有什么建議?第二步同學(xué)們模擬通過電話、網(wǎng)絡(luò)、信件把他們的建議告訴省長。由于這一環(huán)節(jié)需要一定的邏輯思考和語言組織,所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考、討論。設(shè)計(jì)依據(jù):“培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)”是新課程的要求。依據(jù)這一要求,我按照“發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題”的過程來設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。首先以公益廣告的視頻創(chuàng)設(shè)情境,引出問題,然后用經(jīng)濟(jì)半小時(shí)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生在討論中分析問題、解決問題,從而掌握義務(wù)教育的特征。最后,進(jìn)行“海南教育

13、大家談”的活動(dòng)。視頻的選擇具有很強(qiáng)的時(shí)政性和地區(qū)特色,幾個(gè)問題的設(shè)置,也是逐步啟發(fā)、層層深入,引導(dǎo)學(xué)生的思維由視頻聯(lián)系課本知識(shí),再從課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。而教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中得出理論,然后再把理論運(yùn)用于實(shí)踐的過程。這樣的設(shè)計(jì)既符合理論聯(lián)系實(shí)際的要求,又符合“關(guān)注省情”的要求,并對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感教育,將愛國主義精神落實(shí)在具體行動(dòng)中。(三)課堂小結(jié):1、學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。2、教師提出希望:憲法規(guī)定受教育權(quán)既是我們的權(quán)利也是我們的義務(wù),國家已經(jīng)給予我們充分的條件,希望大家能珍惜受教育的的機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)增長知識(shí),更好的享有受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)。設(shè)計(jì)依據(jù):這是一個(gè)總

14、結(jié)反饋的環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受,不僅是對本節(jié)課課堂教學(xué)的一個(gè)反饋,也是對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與提升。教師的希望將起到畫龍點(diǎn)睛的作用,也為下一節(jié)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)作鋪墊。(四)板書設(shè)計(jì):知識(shí)助我成長一、教育為人的幸福生活奠基1、教育的涵義2、教育對個(gè)人、國家的作用二、我們享有受教育權(quán)利1、受教育權(quán)的涵義2、義務(wù)教育的地位、涵義和特征這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了、一目了然、畫龍點(diǎn)睛。(五)課外作業(yè):請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)廣告詞,宣傳義務(wù)教育。設(shè)計(jì)依據(jù):要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,參與國家的普法教育,同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。說課稿 篇2春到梅花山是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容，本單

15、元共有五篇課文，按照內(nèi)容的由易到難順序排列。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光，語句優(yōu)美而生動(dòng)。不斷向上的春筍、調(diào)皮的雨點(diǎn)、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是“春天”，我們可以把這組課文稱之為春光篇。本課記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。從整個(gè)小學(xué)階段來看，這讓學(xué)生感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、

16、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。本課的教學(xué)重難點(diǎn)則是讓學(xué)生感受梅花山的梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。本班孩子大多數(shù)對梅花山還是陌生的，甚至有些孩子還不認(rèn)識(shí)梅花，針對這一情況，我需要借助大量圖片，緊扣課文詞句，在他們的腦海中形成畫面，讓他們置身于梅花山中，入情入景，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美，培養(yǎng)其語感。本課我的課堂將通過聯(lián)系生活，興趣導(dǎo)入；游戲激趣，初讀課文；入景入情，精讀感悟；自主學(xué)習(xí)，識(shí)寫生字；個(gè)性作業(yè)，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。一

17、、聯(lián)系生活，興趣導(dǎo)入語文學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)生活是緊密聯(lián)系的，梅花山就在南京市，為了拉近課本與孩子生活的距離，激發(fā)他們閱讀的興趣，教學(xué)伊始，我便問：“在南京有一座山，每當(dāng)春天來臨，山上便開滿梅花，小朋友，你們知道這座山的名字嗎？”學(xué)生自然會(huì)說出梅花山，我便相機(jī)板書，接著，由于本單元都和春天有關(guān)，為了讓孩子們有一個(gè)系統(tǒng)的概念，我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)：“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來到了梅花山，喚醒了山上的梅花，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第4課（幻燈出示：春到梅花山）。二、入景入情，精讀感悟_共有兩個(gè)自然段，第一段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。本課的重點(diǎn)是感受第一段的梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。在第一段的教學(xué)里，我

18、帶著孩子們當(dāng)游客，由遠(yuǎn)及近的去觀察梅花。讓孩子們邊讀邊想，邊談感受。由遠(yuǎn)處看去滿山的梅花，突出梅花開得早，開得多；走近一些放大鏡頭，讓孩子們感受梅花盛開的樣子，通過想象，再通過朗讀理解“你挨著我，我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn)，讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹。最后站在梅花樹下，讓孩子們仔細(xì)去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖，讓孩子們?nèi)フf看到了什么，聞到了什么。“晶瑩透亮”這一詞在直觀的圖中就能被學(xué)生所理解，并不需要做過多空洞的講解。然后讓孩子們再次誦讀這段，一邊讀一邊想象課文描寫的景象，讓學(xué)生整體感受梅花的形、色、質(zhì)、味，從而用朗讀表達(dá)自己的真情實(shí)感。第二段寫休息日人們到梅花山觀賞梅

19、花的情景。從“一到休息日,海洋?！币痪渥尯⒆觽冏x出人們對梅花的喜愛。扣住“涌動(dòng)”、“人流”結(jié)合插圖，想象大街上人多時(shí)的情景，讓學(xué)生直觀感受，“歡樂的海洋”是對梅花山花海人潮熱流場面的生動(dòng)比喻，我創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在朗讀中有所體驗(yàn)。三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)寫生字_教學(xué)兩課時(shí)，每課我將預(yù)留十分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，把課堂還給學(xué)生，讓他們自主交流如何記憶字形，我只從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)。記憶后通過小游戲及時(shí)鞏固字形。這個(gè)時(shí)候考慮到學(xué)生都學(xué)得有些疲勞，我會(huì)讓他們做一做寫字操，隨后播放一段舒緩的音樂讓他們在一個(gè)安靜的氣氛中專心寫字。我巡視指導(dǎo)，投影優(yōu)秀字做激勵(lì)。綜上所述，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)板書，更好的幫助學(xué)生疏通

20、理解本課。板書設(shè)計(jì)梅花（美） 看花人（多）歡樂的海洋說課稿 篇3今天我說課的內(nèi)容是：高中語文第四冊第二單元的第六課項(xiàng)鏈作者法國作家莫泊桑。一、說教材一、確定本課的地位和作用高中語文第四冊以文學(xué)作品的鑒賞為主，小說的鑒賞占全書的50%。該冊雖只選入了三篇外國小說，但這三篇各有千秋，且在文學(xué)史占有顯著的地位，裝在套子里的人以其典型的形象，幽默的語言見長巴爾扎克的守財(cái)奴以其傳神的細(xì)節(jié)，描寫，典型的吝嗇鬼聞名；而莫泊桑的這篇項(xiàng)鏈以其精巧的構(gòu)思，出色的心理描寫、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)_，可以讓我們進(jìn)一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力；學(xué)習(xí)_，可以為學(xué)習(xí)陳奐生上城打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)_，可以形成

21、完整的小說鑒賞體系；學(xué)習(xí)_，還可以讓我們領(lǐng)略到外國小說的無窮魅力。二、確定教學(xué)目標(biāo)1、確定依據(jù)1）鑒賞小說可以從小說的人物形象、小說的語言、小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧進(jìn)行鑒賞。2）_的特色：_構(gòu)思特別精巧，作者為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，開著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘?；演繹著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)悲劇?，?shù)贍柕碌男睦恚數(shù)贍柕碌男愿?，瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)。鑒于上述原因，我將_的教學(xué)目標(biāo)確定為：a、知識(shí)

22、目標(biāo)1、掌握_的生僻字詞2、分析小說的情節(jié)，初看人物思想和品質(zhì)。3、分析深刻、細(xì)膩的心理描寫，評價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界。4、整體閱讀小說，客觀、全面瑪?shù)贍柕略u價(jià)形象。b、能力目標(biāo)1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說情節(jié)的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說人物的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫作的能力。c、德育目標(biāo)體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚(yáng)人性中善的力量。三、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)對瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人

23、物，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評價(jià)瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物，是本課重點(diǎn)，也是_德難點(diǎn)。二、說教法鑒于學(xué)生已在英語課中接觸過該文，對_內(nèi)容有大體的了解。故我將_的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀爭議問題學(xué)生討論疑難問題教師點(diǎn)撥。這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與課堂，又可以讓他們在參與中提高自身的鑒賞水平。三、說學(xué)法品讀法仿寫法四、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課學(xué)生復(fù)述失街亭的波瀾曲折的故事情節(jié)。教師介紹對莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評價(jià)。二、品讀_情節(jié)和心理描寫導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個(gè)不同的字來概括_情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高

24、潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：_是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥?，并加以概括，再?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿?。說課稿 篇4教材簡析：本課列出了四組關(guān)于秋天水鄉(xiāng)的詞語。這些詞語既描繪了秋天江南水鄉(xiāng)的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。這篇課文的特征就是采用“詞串”和圖畫來形成識(shí)字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達(dá)能力的好課例，可以激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，加強(qiáng)對識(shí)字的積累。教學(xué)理念：教學(xué)本課時(shí)要注意運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩

25、的教學(xué)情境，采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的方式識(shí)字和積累詞匯。教學(xué)目標(biāo)和要求:1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。重難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2能正確、美觀地書寫生字。教具準(zhǔn)備：掛圖、實(shí)物、生字卡片、小黑板課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1小朋友你們知道我們生長的這個(gè)地方是江南水鄉(xiāng)嗎？今天我和你們一起劃著小船去玩一玩，看一看我們美麗的水鄉(xiāng)好嗎？2板書：識(shí)字1二、初步看圖，初讀課文1出示掛圖：這就是美麗的水

26、鄉(xiāng)，你們仔細(xì)看一看，水鄉(xiāng)有什么呢？2能把你看到的水鄉(xiāng)美景告訴你的朋友嗎？3你們剛才說的美景啊，都在識(shí)字1的課文里，小朋友，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。4小朋友，你們想不想玩得開心點(diǎn)？那就必須要讀好課文，要想讀好課文必須先學(xué)好本課的生字詞。5請小朋友再讀讀課文，圈去生字詞，借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)了。讀的時(shí)候再想想：哪些生字的字音要提醒小朋友注意的？（1）自由說（2）煙：前鼻音；燈、楓、菱：后鼻音；藕：復(fù)韻母；葦：第三聲（3）帶讀，開火車讀，齊讀（4）去掉拼音后你會(huì)讀嗎？（5）自己練讀，指名讀。（6）打亂生字卡讀6指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確（1）自瀆（2）指名讀，齊讀三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞1小組討論，結(jié)合圖說說

27、你讀懂了哪些詞語，還有哪些不理解的2交流討論的結(jié)果：“金秋”（為什么說秋天是金色的？莊稼成熟了金黃金黃的）“煙波”（煙霧籠罩的湖面。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，如大霧天的感覺）“水鄉(xiāng)”（水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是水多，橋多，可聯(lián)系無錫理解）“蘆葦”“菱藕”（出示實(shí)物理解，讓學(xué)生理解“菱”“藕”是兩種植物）“荷塘”（看圖理解）_“蘆葦”“菱藕”“荷塘”（這些都是水生植物，所以都帶有“草字頭”）“夕陽、歸舟、漁歌、楓葉、燈火、月光”（較易理解，可聯(lián)系圖理解）_“漁歌”（指漁民在打魚時(shí)唱的反映漁民生活的歌曲，注意“漁”不要寫成“魚”，魚是不會(huì)唱歌的）“夕陽”（指快落山的太陽，剛升起的太陽稱“朝陽”）四、教學(xué)生字1出

28、示生字，開火車2教學(xué)偏旁煙：跟“火”有關(guān)，所以是火字旁，這與火有什么區(qū)別？（火的最后一筆是撇變?yōu)辄c(diǎn)，因?yàn)樗绿叩接疫叺摹耙颉保铡盁煛钡墓P順歌：欠字旁，唱歌的時(shí)候嘴巴要張得大大的，好象在打哈欠。書空“歌”的筆順3指導(dǎo)書寫“煙”“燈”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“歸”的第2筆在豎中線左邊，開始與豎中線齊平，撇向左下方時(shí)要放開。4教師范寫生字，學(xué)生描紅，教師巡視檢查5課堂練習(xí)：學(xué)生臨寫習(xí)字冊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1指名讀詞語2齊讀3口頭擴(kuò)詞：煙、歌、燈、歸二、指導(dǎo)朗讀、背誦課文1小朋友，上節(jié)課我們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美的很哪！你們還是自己坐上小船再到水鄉(xiāng)游一游。仔細(xì)地看一看，相信小朋友的

29、眼前會(huì)出現(xiàn)一幅美景。2學(xué)生自讀（要求：準(zhǔn)確、有感情）3指名讀，學(xué)生評價(jià)4指導(dǎo)重點(diǎn)：第一行：通過“煙波”感悟湖面的廣闊。語速較慢第二行：荷塘很美麗。語速較快，表達(dá)出興奮第三行：晚霞映紅了湖面，漁民們唱著漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)豐收的喜悅。第四行：晚上的美麗竟的。讀的時(shí)候語速較慢5整體感悟（1）練讀全文（邊讀邊想象畫面）（2）出示：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到（），接著，我們來到荷塘看到了（），太陽落山了，我們看了（），聽到了（），夜幕降臨，我們又看到了（）。（3）自讀，口頭填空（4）學(xué)生交流三、指導(dǎo)背誦1第一行寫了水鄉(xiāng)的景色，第二行寫了荷塘邊及荷塘里的景物，第三行寫了夕陽西下時(shí)歸來的

30、漁船，第四行寫了月光下的楓葉和點(diǎn)點(diǎn)燈火。2自由背誦3指名背誦4齊背四、教學(xué)生字“蘆、葦、夕”1指名讀生字2你能用什么方法來記住這些字嗎？小組討論3交流討論結(jié)果4教師范寫，學(xué)生書上描紅5課堂練習(xí)：學(xué)生臨寫習(xí)字冊板書：金秋煙波水鄉(xiāng)（早晨）蘆葦菱藕荷塘（白天）夕陽歸舟漁歌（傍晚）楓葉燈火月光（夜晚）說課稿 篇5一、說幼兒綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況。本班的舞蹈藝術(shù)教育較為突出，在開展各行各業(yè)的主題活動(dòng)中

31、，我們沒有放過每個(gè)利于幼兒表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)，不管是用什么樣的方式，特別是音樂舞蹈，他們非常的投入，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，如：他們會(huì)創(chuàng)編出一段有趣的歌詞或舞蹈：小司機(jī)、快樂的小廚師、賣報(bào)歌、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒缺乏合作意識(shí)，在表演當(dāng)中以自己為中心，而且情感發(fā)展水平也存在一定的問題，從談話當(dāng)中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗(yàn)他人的情感世界，從其他的生活活動(dòng)當(dāng)中看出幼兒在面對問題克服困難方面比較欠缺。針對我班幼兒的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資源對幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)許多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰

32、無所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號(hào)的助殘日進(jìn)行談話時(shí)，我們一起討論“聾啞人會(huì)做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位幼兒很激動(dòng)的告訴我“千手觀音”，于是它便成了我們共同的話題，孩子們進(jìn)行了對“千手觀音”資料的大搜索。這是一個(gè)令人感動(dòng)的舞蹈，它在潛移默化中教育孩子門怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個(gè)非常美的舞蹈，它獨(dú)特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運(yùn)用社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件節(jié)日、環(huán)境）進(jìn)行教學(xué)，本著綱要的精神，我遵循孩子們的興趣，依據(jù)

33、本班幼兒的情況，初步將此內(nèi)容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜索，接著是“我發(fā)現(xiàn)了什么”多么有挑戰(zhàn)性的問題呀，孩子們從圖片、vcd中仔細(xì)的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角中自發(fā)制作手鐲和項(xiàng)鏈。其次，我們欣賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將舞蹈中最為突出的亮點(diǎn)造型美作為欣賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美能力及想象創(chuàng)造力。三、說目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新綱要中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引

34、導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認(rèn)知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)為：1愿意用自己的動(dòng)作形象、語言來表達(dá)對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發(fā)展幼兒的審美能力、想象創(chuàng)造力，體驗(yàn)合作表演的樂趣3教育幼兒尊重并熱心幫助殘疾人群。目標(biāo)（1）的制定，將幼兒對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我來因勢利導(dǎo)，將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中。四、說準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。1、幼兒知

35、識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長的資源為幼兒上網(wǎng)查詢有關(guān)的圖片、書籍，了解有關(guān)知識(shí)，欣賞樂曲，目的是激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。2、教師的準(zhǔn)備：首先我對幼兒前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀，其次對教材進(jìn)行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在于優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還精心準(zhǔn)備了vcd，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與幼兒操作、欣賞、表演，大膽的表現(xiàn)。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，我及時(shí)的在美工區(qū)中提供

36、包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項(xiàng)鏈、手鐲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。在活動(dòng)室周圍張貼幼兒欣賞樂曲后繪制的情節(jié)畫及幼兒收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在于延伸活動(dòng)的快樂，增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)的欲望。五、教學(xué)的重難點(diǎn)；本次活動(dòng)的重點(diǎn)是積極的用不同的方式去體驗(yàn)舞蹈造型的美感，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。難點(diǎn)是感受舞蹈表演中的造型的動(dòng)感美，并用語言、動(dòng)作表達(dá)。六、說教法教學(xué)中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學(xué)法1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是幼兒想象力和表現(xiàn)能力的體現(xiàn).老師以語言、體態(tài)語、情緒引導(dǎo)幼兒觀察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗(yàn)情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強(qiáng)幼兒欣賞舞蹈的

37、興趣和表現(xiàn)欲望。2、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動(dòng)中結(jié)合多媒體運(yùn)用法，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段欣賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發(fā)幼兒對造型美的想象，有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒對舞蹈中演員的敬仰之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點(diǎn)。3、采用啟發(fā)提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言或動(dòng)作描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。七、說學(xué)法物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽

38、視的作用。根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短，愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：1、觀察發(fā)現(xiàn)法是幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過觀察引導(dǎo)幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊(yùn)涵在圖片vcd中的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新的線索，這些線索能把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，幫助幼兒突破活動(dòng)難點(diǎn)。2、討論談話法：我在活動(dòng)中積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、談話，孩子們中無拘無束地說出自己對作品的理解與看法，體現(xiàn)了綱要中“創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語言交往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜歡說，體驗(yàn)語言交流的.樂趣”目的在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動(dòng)，利于幼兒大膽的想象，利于

39、教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)的調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。3、操作法：在幼兒原有的欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編隊(duì)形并用牙簽、火柴排出來，充分體現(xiàn)了綱要“因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣?！钡木?。促使幼兒的動(dòng)手、創(chuàng)造、思維、審美能力得到了升華，經(jīng)過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了知識(shí)，獲得了編排造型的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功及交流的。4、表演體驗(yàn)法：針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演的方法，通過表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過程中幼兒通過

40、商量、合作、享受著成功的喜悅，興趣盎然，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們與人合作的能力，獲得多樣性的認(rèn)識(shí)，也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念及幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的“重視幼兒合作、表達(dá)與交流能力，促使幼兒積極、主動(dòng)、大膽表現(xiàn)自己，具有自信心；”的精神。這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新綱要“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。八、活動(dòng)過程的組織結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、小組、個(gè)別的組織形式，主要表現(xiàn)：（一）、由境生情，講述千手觀音的傳說，引起幼兒欣賞興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我根據(jù)綱要的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活

41、動(dòng)的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現(xiàn)幼兒無法直接觀察到的千手觀音的圖象，結(jié)合優(yōu)美的故事情節(jié)，幼兒鴉雀無聲，認(rèn)真的傾聽傳說，一下子孩子們被我?guī)肭钟^音的遐想中，就如看見了千手觀音善良的行為。就這樣引發(fā)了幼兒的好奇心及積極的興趣，讓幼兒獲得了最感性的知識(shí)，為下一步的欣賞想象和表現(xiàn)做好鋪墊。（二）、以小組的形式鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流“千手觀音變成什么”綱要中指出藝術(shù)是幼兒：“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象”。這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將下載的造型圖片張貼在活動(dòng)室的周圍，接著啟發(fā)幼兒展開想象，以小組的形式讓幼兒互相交流探討造型的形狀像什么，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)造型的特點(diǎn)，掌握知識(shí)

42、點(diǎn)：造型整齊、對稱的規(guī)律，為下一步欣賞vcd畫面中舞蹈的造型奠定基礎(chǔ)。（三）、欣賞舞蹈，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面的造型美。1、完整欣賞舞蹈的肢體動(dòng)態(tài)是興奮的語言，對幼兒有極大的感染力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒帶著這個(gè)問題：“看看舞蹈中什么地方美”來完整的欣賞舞蹈，并以提問的方式引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺”，“你覺得舞蹈中什么地方美”，教師發(fā)散性的問題引領(lǐng)幼兒從音樂、服飾、燈光、造型中發(fā)現(xiàn)美，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展起到承前啟后的作用。2、片段欣賞“你喜歡舞蹈中的哪個(gè)造型，它有什么特點(diǎn)，像什么”這個(gè)問題，是幼兒審美能力的升華，。因此，我組織幼兒進(jìn)行片段欣賞，啟發(fā)幼兒將表演中的造型與圖片的造型進(jìn)

43、行比較，啟發(fā)孩子們用動(dòng)和靜來表達(dá)造型美，激勵(lì)幼兒大膽的用語言來描述，用動(dòng)作來表現(xiàn)，并掌握知識(shí)點(diǎn)：蘭花指，目的在于引導(dǎo)幼兒從手形的不斷變化來感受造型的動(dòng)感美。突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后我引出問題：“請你用好聽的詞來夸他們”，并借此問題出示排練時(shí)的圖片，首先引導(dǎo)幼兒回憶舞蹈的演員的背景，說說這群聾啞人是怎樣感受音樂，完成這么美的舞蹈。目的在于激起孩子們的心中強(qiáng)烈的敬仰之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團(tuán)結(jié)合作的力量大的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了綱要中：“根據(jù)幼兒的需要因材施教，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到發(fā)展”這一精神。（四）、操作創(chuàng)編造型。在舞蹈欣賞的活動(dòng)中我采用操作法，因地制宜

44、地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，創(chuàng)編出自己喜歡的造型，不僅讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣，而且引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受科學(xué)探究的過程和方法。目的在于讓幼兒自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自由創(chuàng)造的樂趣，獲得平面思維的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)引導(dǎo)幼兒從平面向空間發(fā)展這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，并利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展作好準(zhǔn)備。（五）、嘗試表演，體驗(yàn)合作的樂趣。1、綱要中指出：應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意內(nèi)容的綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教于生活、游戲之中。因此，我設(shè)計(jì)讓幼兒打扮自己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們

45、你幫我打蝴蝶結(jié)，我?guī)湍阆到z巾，互相幫助不亦樂乎，在排練造型中并不斷完善自己與同伴間的合作。2、激發(fā)興趣需要貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的始終，在結(jié)束階段要把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延伸到新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。在最后的結(jié)束部分，我讓幼兒聽音樂完整的表演，并面向大鏡子，欣賞自己與同伴合作的造型美，獲得成功感。（六）、活動(dòng)延伸。幼兒的興趣未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)、藝術(shù)表現(xiàn)向更廣闊的天空發(fā)展，我利用區(qū)角活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的造型，并將自己的想法畫下來，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)過程，老師在不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)和表現(xiàn)，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功體驗(yàn)。說課稿 篇6一、說教材1、教材分析妙不可言的位置是人教版課標(biāo)本語文第六冊的一篇選讀類科普短文。_采用列數(shù)字、作比較等說明方法，介紹了地球之所以存在生命，有液態(tài)水，是因?yàn)槠湓谔栂抵械莫?dú)特位置。課文共有5個(gè)自然段，第1段簡要概括了地球在太陽系中的具體位置。第2段說明了地球出現(xiàn)生命是因?yàn)榈乇泶嬖谝簯B(tài)水。第3、4段將地球與靠近太陽的金星作比較，用列數(shù)字的方法闡明地球存在液態(tài)水的條件，解釋了稍遠(yuǎn)成冰，太近成氣的微妙關(guān)系。最后一段則總結(jié)全文，回歸標(biāo)題再次強(qiáng)調(diào)了地球位置的妙不可言。突出運(yùn)用作比較和列數(shù)字的說明方法是_在